心理健康课评估方案.doc

心理健康课堂评估方案建立健全的心理健康课堂教学质量评估方案，是提高心理健康课堂教学质量的重要手段，也是心理健康教学改革面临的重要而又紧迫的问题。我们通过查阅文献资料，根据当今心理健康教学的大方向，结合心理健康教学的实际情况，制定了一套具有操作性的心理健康课堂教学质量评估方案，以求为教育部门评估中小学心理健康教学质量提供参考，有效提高心理健康课堂教学质量。一、评估内容与分值确定对心理健康课堂教学质量的评估，是对一个学校、一个教师心理健康课堂教学的实施过程和达成程度进行监督、评价。我们认为评估教师心理健康课堂教学质量，首先要评估他备课和上课的情况，尤其是教师平时备课、上课状况，但心理健康教学的核心是学生，只有全体学生的心理素质得到实实在在的发展，才能体现出心理健康教师课堂教学质量情况，所以在评价中不可忽视学生心理健康知识、方法、心理素质的发展情况，学生的发展情况才是教师教学质量最好的试金石。因此，对心理健康课堂教学质量评估内容应着重以下四个方面：教师平常备课情况，教师上课情况，学生心理健康知识、应对方法和特有问题解决情况，学生心理健康发展情况。为了操作的简单实用，我们采用百分制的方法，设定心理健康课堂教学质量评估总分为100分，分配到以下四大评估内容之中，分值分配如表1。表1 四大评估内容分值分配分值教师备课情况30教师上课情况40学生心理健康知识、应对方法情况15学生心理健康发展情况15心理健康课堂总计100二、评估方案附表设计凡事预则立，不预则废，备好课是课堂教学质量的最基本保证，从教学计划、教学目标、教学步骤、教学内容、教学重难点、场地道具、教学反思七个指标对教师的日常备课情况进行评估（具体指标涵义和分值见附表1）。上好每一节心理健康课，是提高心理健康课堂教学质量的中心环节，对于教师上课情况方面评估分成两部分，首先根据教师一节汇报课（教学内容提前半天告知），进行评估打分，分值为30分（具体指标涵义和分值见附表2），然后通过学生问卷调查的方式，对教师平时课堂教学情况进行评估打分，分值为10分（具体指标涵义和分值见附表5）。虽说没有对心理健康教学内容的统一具体规定，但我们觉得心理健康知识、一般心理问题的应对方法和学生特有心理问题的解决还是我们心理健康课的必学和首选内容。通过对这些内容的测评，反映出教师的日常课堂教学质量（具体指标涵义和分值见附表3）。增强学生心理健康是我们心理健康课的主要任务之一，我们参照心理测验具体测评标准和细则，对学生的心理状况进行测评，与学校心理问题学生事件一起反映出教师的日常课堂教学质量（具体评价要求和分值附表4）。最后我们把以上四方面评估结果汇总，得出教师心理健康课堂教学质量评估总分，并判定相应等级（具体设计见附表6）。附表1 心理健康课备课质量评价表（30分） 学校_教师_ 年级_一级指标二级指标分值指标涵义自评分考核教师备课情况教学计划5能根据新课程标准要求, 并结合学校实际, 科学合理地制定学年、学期、单元、课时教学计划。教学目标5教学目标是否明确、具体, 操作性强, 对教学目标的达成情况, 可以进行检查和评价，教学目标是否符合教材的特点和教学进度，目标的制定是否有具体的组织教法作保证；目标是否重点突出, 主次分明。教学步骤5教学步骤清晰, 符合心理教育教学客观规律。教学内容5符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值, 对教材能进行较好的开发和处理, 主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。教学重难点3教学重难点把握明确, 主次分明。场地道具3场地道具选用有效, 布局合理, 既安全又经济、实效。课后反思4每课均有教学感想和反思。小计30附表2 心理健康课上课质量评价表（40分） 学校_教师_ 年级_一级指标二级指标分值指标涵义自评分考核教师上课情况目标达成6、 教师的教材内容的选取，教法安排、教学手段的运用，都能围绕预设目标进行；、 教学目标符合学校的场地道具、教师的教学能力与学生的心理基础等实际，实践中能关注学生心理发展，随机调整预设；、 预设目标能很好达成。教学过程5、 教学设计科学，教学分段合理，教学组织严谨，教学步骤清晰；、 场地、道具、教育及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。教学方法5、 能充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在心理健康学习中的主体地位；、 在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式；、 能够正确的运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习信息反馈，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。教学技能5、 能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。如讲解简明、易懂；、 分享、反馈合理、到位。教学态度5、 服装穿戴符合要求、精神饱满，教态亲切；、 认真讲解示范，耐心辅导；、 尊重、爱护每一位学生；、 重视课堂常规教学、组织、纪律严明。教学效果4以心理健康课教学与心理游戏为载体，在学习心理学知识的同时，使学生获得知识和方法，并切实有效的促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个方面有机的结合起来，使之融为一体。学生评价101、老师始终关心、爱护学生，态度和蔼可亲，不体罚、不歧视学生；2、老师能认真上好每一节心理健康课，耐心指导、传授心理学方法，不放弃，每个学生都喜欢上心理健康课；3、教师讲解清晰，分享反馈合理。小计40附表3 学生心理健康知识、应对方法及心理问题解决情况评价表（15分） 学校_教师_ 年级_一级指标二级指标分值指标涵义考核学生心理健康知识、方法发展情况心理健康理论知识5学生是否掌握该水平时期应学习的心理理论的基础知识、常用术语和技能。一般心理问题应对方法5学生是否掌握该水平时期常有心理问题的应对方法。学生特有心理问题解决5学生个人特有的心理问题能否得到及时的解决。小计15附表4 学生心理健康发展情况评价表（15分） 学校_教师_ 年级_一级指标二级指标分值指标涵义考核学生心理健康发展状况心理素质7进行学生心理健康测验，参照其标准。学校问题事件8学校出现心理健康问题学生事件，如跳楼等，是否有所改善，还是更加严重。小计15附表5 教师平时课堂教学情况学生问卷调查表（10分） 学校_教师_ 年级_序号调查内容分值得分1教师是否关心、爱护学生，态度和蔼可亲，不体罚，不歧视学生。22每次心理健康课教师是否做好课前准备，不提前下课，是否着正装上课，精神饱满。23能否认真传授心理健康知识和方法，你对体育课是否感到很有趣，是否喜欢上体育课。24认为教师的心理学基本功是否扎实，讲解