含有反思的教案(口语交际：做手工).docx

2017-2018学年上学期广州思源学校自主教育本部教案授课年级二年级主备人杨柳青审核人罗晓岚课题名称口语交际：做手工课型新授授课日期10.18学情分析*本次口语交际组织学生围绕做“手工”这一话题展开，以培养自己学生交流表达的能力。注意交流时不但要让学生展示自己的小制作，而且要说出制作的过程。学习目标1. 学会向同伴展示自己的小作品，说清楚自己的制作过程，能用上“先.再.然后.”句式。2. 学会评价同伴的作品，能表达清楚、明白。教学重点1. 前期活动一定要准备充分-即学生找到合适的材料做成可爱的小制作。学生在展示自己的小制作的时候，表述要有条理，能用上一定的句式。教学难点1.前期活动一定要准备充分，就是学生找到合适的材料走成可爱的小制作。2.学生在展示自己的小制作的时候，表述要有条理，能用上一定的句式。教具准备（辅助工具）课件、手工制作品第一课时流程及时间安排：1 陈列作品，畅所欲言：52 大胆展示，互相学习：103 展示作品，小组交流：154 小练笔：10教学过程： 一课前布置学生回去各自准备一个手工制作品，上课前在讲台上陈列几位学生优秀的手工制作品，贴好相对应的名字，供大家欣赏。一陈列作品，畅所欲言：51. 师：同学们，今天老师带你们来到这个小型的手工制作品展示台参观参观。瞧，这些手工制作品，多漂亮啊！你们喜欢吗？最喜欢哪一个？说说你喜欢它的理由。（亮点）2. 学生畅所欲言。二大胆展示，互相学习：101. 师：是啊，刚才大家所喜欢的小制作，它们不仅精致可爱，更与众不同。老师也很喜欢。你们想知道它们是怎么制作出来的吗？2. 下面我们请出它们的制作者向大家介绍一下吧。请注意留意听他们是怎么介绍的。3. 一学生介绍制作过程。一边介绍，一边演示制作。（亮点）4. 你听完介绍后，懂得了应该怎么去介绍你的手工制作品吗？5. 教师明确：（1） 作品的名称（2）作品是用什么材料做成的？（3）自己是怎么做的，可以用上“先.再.然后.”的句式。三展示作品，小组交流：151. 各小组将组员的手工制作品陈列在桌面，小组里交流自己的作品。（亮点）2. 学生汇报，师生评价。四小练笔：10 我的小作品我的小作品名字叫做_。我是这样做出来的。先_，再_，然后，_，最后_。课堂检测：小练笔知识储备：各种手工小制作板书设计： 我的小作品我的小作品名字叫做_。我是这样做出来的。先_，再_，然后，_，最后_。教后反思：*口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。本节课主要是在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的能力。（1）培养学生的动手能力。课前我已经布置作业，让学生利用周末在家做一件自己喜欢的手工作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。（2）锻炼学生条理说话。手工品是学生们自己动手做成的，对于制作的过程，学生们都比较熟悉。难就难在如何把制作的过程说清楚，说明白。为了使孩子们能更清楚地、有条理地说明制作过程的先后顺序，在口语交际时，我们可以根据今天的主题适当的给孩子一些“提示词语”。使孩子们能根据这些主要的语言结合自己的生活实际说说，让孩子们觉得原来我也可以！这样，同学们的思路打开了，回忆起自己的手工制作过程，思路就更清晰了。于是教师先示范说，然后在上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样做的过程的具体经过介绍给大家听，接着，再大家评（声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。同时，对听的孩子也要求：认真倾听，及时提问题）。听的小朋友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。人家说的好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。被评到最佳口才奖的同学无比快乐，被评到最佳听众的孩子也是无比幸福的。定级自评*： 优 中 差 审核人评语*：等级评定*： 优 中 差 备注：1、 所有教案严格按照教研室的模板进行填写，带有*符号的项目不作为检查的主要项目，可略写。2、 每位教师每个星期上交一份优