春雨足染就一溪新绿成稿.doc

春雨足，染就一溪新绿 关注学生心理 塑造健康心灵 通州区梨园镇中心小学 靳春萍2009-7-8 春雨足，染就一溪新绿 关注学生心理 塑造健康心灵 通州区梨园镇中心小学 靳春萍学生徜徉学海，最亲近的人莫过于班主任；教师耕耘三尺讲台，最大的幸福莫过于走进学生心海。就像一个勤劳的耕作者一样，愿温暖的阳光唤醒冰封的土地，更愿化为绵绵的春雨滋润着生长的万物，学生的点滴成长就像溪中的处处新绿洋溢着勃勃的生机，将绿满田园，绿遍山川。十七年的班主任工作历程，在与学生的摸爬滚打中，在一件件平凡的小事中我感受到了做班主任的真谛 。教育不是居高临下的训导，也不是耳提面命的教诲，而是智慧的启迪，精神的激励。 为了更好的完成班主任工作，在解决问题时，我自觉运用心理学知识。把心中的挚爱融入于关注学生心理感受方面。一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。我尝试着走入学生的内心世界，努力把握学生的心理健康状况，为他们分忧，为他们解惑，形成了心与心的交流，心与心的碰撞。继而引导、协同家长关注孩子的心理，形成教育的合力，促进学生健康心灵的形成。让学生扬起对未来学习生活的希望之帆。这便是我幸福的人生之路。一、 艺术批评让心灵得到净化。学生在成长过程中犯错误就像他小时候学走路时摔跤一样正常，如果成长就是在不断改过，那么教育就是用心在营造和谐、融洽的心境。批评最终的目的是让学生认识到错误的实质，心悦诚服地接受老师的指导与建议，从而改正错误。尤为重要的是，要注重交流与沟通的方式方法，讲究批评的艺术。 1、充分了解。每次接班后，充分了解学生的各种情况，使批评发挥最大效用。首先了解清学生的家庭情况、生活情况、心理状况、个性特点，对学生进行分类。我按照学生的心理状况和个性特点把他们分为：顽皮型、情绪型、软弱型、自尊型等，处理事情时，充分调查事情发生的前因后果。针对这些特定的情况，针对不同性质的错误，对学生进行批评，尽量避免一些不愉快的事情发生，以便达到批评的最佳效果。2个别对待。批评的策略有针对性：那些顽皮的同学，为他们指出错误的性质，再对其提出希望；那些有抵触情绪的学生，我一般采取无声的批评，给他冷静的时间，平息情绪后，等其主动承认错误；性情软弱的，批评中含有鼓励和信任！那些自尊心强的同学，批评时要照顾面子，选择恰当的场合，采取适当的态度，运用委婉的方式进行批评。在和孩子说话时，我总把积极的意思放在后面说，把消极的意思放在前面说，让批评留个光明的尾巴。 邱硕就是这么一个自尊心强的学生，本身擅长绘画，在设计班徽这件事上，怕耽误自己时间，就让同学设计。等人家设计好后却在一旁说起了风凉话。下午，我早早的来到了学校，借口抱作业自然地找来了邱硕，我把不顺耳的话放在了前面说：“你怕耽误时间，没设计，这是一种自私的表现；现在别人设计好了，你又挑人家的毛病，又嘲笑别人，我觉得你做的不对。”看着他低下头，看着自己的脚尖。我和缓了语气：“邱硕，你一下子就看出了班徽设计的问题，说明你四年美术班没白上，但是光会发现问题可不行，还得学会解决问题。”让他感到：老师不满的是他的态度，认可的是他的能力，期待的是他的改正。 在批评后，我用“也许我的话讲得重一些，但愿你能理解我的苦心”。作为结束语，孩子会有一种受勉励感，认为这一番批评虽然严厉了点，但是老师还是为我好。随后，我看见他手拿画笔，站在班牌前任何一个学生被老师批评后，在心底里或多或少都有一些不安的情绪，而这些情绪也肯定会影响到学生的学习与生活，所以我们老师在批评完学生之后，一个温暖的目光，一句关心的话语，或是轻轻握着充满着忧伤的孩子的手，都会让孩子感受到我虽然犯错了，老师还是喜欢我的，关心我的。我要用自己的行动挽回老师对我的失望。 被批评的邱硕在日记中写道：老师，我能感受到您很爱我们，如果是您的孩子我想更应是幸福了。想着他那可爱的样子，我笑了，内心却是酸涩的。我知道自己不是一个好妈妈，留给女儿的批评不是耐心和细心，而是简单粗暴。我没能尽一个妈妈的责任，女儿作文中写到的，“我的妈妈把爱都献给了她的学生，却顾不上关心我，她虽然不是一个好妈妈，却是一个好老师，我宁愿做妈妈的学生，接受妈妈的批评，也不愿做妈妈的女儿。”是啊，我对女儿付出的太少啦。愧疚之余，告诫自己：我不也是全班学生的妈妈吗？我不仅仅是孩子的母亲，更是一名光荣的人民教师。二、精选活动让心灵学会思考不同年级学生，面对不同的学习任务和生活环境，可能出现这样或那样的心理问题。尽管在课堂教学中注重了进行心理健康知识的渗透、心理氛围的创设，但是要为学生营造一种共同发展的学习环境关靠这些是不够的。更需要的是心理教育活动的深入开展。 1、精心设计主题活动 在17年的班主任工作中，我主要担任中高年级班主任，针对这一点，近年来，我确定了以系列班队活动为重点进行心理教育的工作思路。根据学生的年龄特点和学段要求，我设计并开展了一系列的心理健康教育活动。在三年级阶段，针对学生常见的不良学习倾向进行重点训练，组织了“老同学新朋友”、“学习医生”、“我们长大了”、“改改你的坏习惯”等活动；四年级形式以提高学习技能，优化智力结构为重点，组织了以训练学生听觉注意能力的“双耳分听训练”，认识他人优点的“三人行必有我师”等，五年级以通过生活技能训练提高学生的情绪自控，人际交往，和社会适应能力，组织了“在困难面前”、“离家出走的思考”等六年级努力纠正不良的个性倾向和行为习惯，组织了“怎样才能受到别人的欢迎”、“赶走嫉妒心”等活动，在系列的活动开展中，学生的心理健康发展2、巧妙安排常规活动在系列主题活动轰轰烈烈开展的同时，常规的教育也在如火如荼地进行着。晨会时组织说说自己的“真心话”、“我们是非常好的朋友”等活动，进行同学间的沟通与交流，开展读有关的心理教育的文章，提高自己的认识；课间时，组织丰富多彩的游戏：体育类的跳绳、踢毽子、抖空竹等；心理类的“松鼠搬家”、“幸福的马兰花”等；益智类的“五子棋”、“数字组成节日”、“词语接龙”等，通过活动用以提高学生的身体素质和提高心理素质。为了及时掌握、排解学生的出现的问题，家庭联系卡成为我与学生进行沟通的重要工具，学生们记录下自己的心情感受，与老师和同学分享或者分担。在教室的专栏中，也有供学生调整情绪的心灵加油站和悄悄话栏目。为了更切实地为学生解惑，我的业余时间，便利用电话来抚慰受伤的心灵。学生们觉得生活在大集体中，人人能相互关心，相互理解。在心理上少了依赖，多了坚强，少了徘徊，多了坚定。 3、潜心践行特色活动 教育活动可以改变人，在活动中 “知心姐姐”卢勤的三句话，是指导我进行心理教育的制胜法宝。“你真棒”用来赞美他人。“我能行”用来增强自信，肯定自我。“来，握紧我的手！”让孩子拥有一颗爱己、爱人的心。 首先 ，为了引导孩子发现自身的优势，培养自信心，积极发掘、展示自己身上的特长。我利用班队会时间组织了“说说我的成功”、“我的兴趣展览” 、“相约”等系列活动。“说说我的成功”让学生认识到成长过程中自己也有过成功，在回忆和表达中，增强学生的自信心。“我的兴趣展览”勇敢展示自己的兴趣、爱好和特长。大多数学习成绩处于中下层次学生的积极性被激发，慢慢地劣势变成了优势：刘美西能十分流畅地背诵十来首宋词；邵帅的相声让人忍俊不禁，模仿能力堪称一绝；詹辉的空竹抖锝生龙活虎；金丽娜能把一个故事改编成生动的剧本；韩旭嗓音优美，让人如聆听黄鹂之音活动增强了他们克服困难的勇气，帮助他们逐步树立自信心。“相约”引导学生树立远大志向，发挥自身特点，延展自信，让他们有强大精神作为今后学习和生活的动力。在活动中，孩子们渐渐的认识到了“我能行！”。 其次，为了引导学生学会赞美别人，肯定他人，我接着组织了 “同学的优点轰炸”、“三人行有我师”等活动。活动中，学生由衷地伸出大拇指赞美他人：“你真棒！”并“拜人为老师”学到他人本领；学生们在赞扬声中找到差距，在肯定中找到自信。最后，为了让每位学生找到自己的位置，我又组织了“来，握紧我的手”的心理教育活动。每一位学生都能主动找到需要帮助的同学，向他们伸出援助之手。校园中蔚然成风。学生们感受到自己在集体中有一席之地，体验到集体的温暖和同学间的友谊。三、家校协作让心灵顺畅呼吸家校协作，引导家长关注子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式。为了对事业和社会负责，我自觉担负起指导的任务。即通过各种途径，采用多种形式和方法，帮助家长提高对心理健康教育的认识，了解家庭中存在的情况。1、提高家长认识首先、要使家长认识到，在家庭中加强心理健康教育既是孩子成长发展的需要，又是社会发展的需要。向家长讲述青少年生理发育、心理发展规律，并指出家长除了关心孩子的生理发育，满足衣食住行等生活需求外，还应关心孩子的心理需求。孩子同成年人一样面对日益加剧的高科技，他们心理层面受到的冲击是不言而喻的。每一个期望孩子健康成长的家长都不能忽视这一现实，都应当把关心孩子的心理健康看作是自己不容推辞的重要职责，自觉地重视和培养孩子健康的心理。其次，我定期与家长交流孩子在校、在家的情况，不失时机地向家长传授一些家庭心理的辅导内容和教育方法；定期进行家访，观察家长的为人处世的态度对学生潜移默化的影响，并有意识地关注家长的教育方法，并定期请这些在家教上有成功经验的家长进行交流，传授成功的秘诀，让其他家长从中汲取适合自己孩子的教育方法，提高家庭教育质量。 第三，班主任认真阅读家庭教育报，并确定好重点篇目，推荐给家长，引起家长的共鸣，让家长有所感，有所悟，有所得。2、铺设互动的平台。作为一名班主任，为了家庭的和谐，我尽可能的为家长和学生提供互动的机会，让他们在活动中加深彼此的了解，让家长更好的在关注学生心理的情况下进行教育。首先，在家庭中征集亲子游戏方案和家教箴言。向所有家长推荐优秀的亲子游戏，这样，在游戏中家长避免了枯燥的说教，加强了沟通和了解，创造了良好和谐的家庭氛围。把优秀的家教箴言，打印好供家长们借鉴，为家长提供好的方法，努力创设民主的家庭氛围，其次，着眼传统节日和双休日，布置相关的活动，为家长和学生共同参与创造条件。如：春节和家人一起布置美化房间，一起进行感受民俗活动，一起计划压岁钱的使用等；母亲节家人一起为妈妈做一件事，由妈妈把活动感受用录音的形式记录下来；双休日，可以和爸爸妈妈针对感兴趣的话题聊一聊。通过这些活动，孩子们明白了事理，理解了家长，亲近了家长，甚至佩服了家长，把家长当成了可以信赖的人。孩子的成长环境和谐了。 第三，主题班队活动请家长参与，我精心创设情境，用心理游戏为家长和孩子提供互动的平台。在游戏体验和感悟中，相互了解，相互理解，心灵沟通。如在可爱的唠叨主题活动中，我安排了“选择”心理游戏：如果可以留下一个人，是选择自己还是孩子（或妈妈），请家长和学生共同选择。通过这个活动，我看到了母子（女）那眼中不舍的真情，学生们看到了妈妈的手颤巍巍划去自己，更看到了那为了亲人宁愿牺牲自己的决心，受到心灵的撼动。活动让家人的心贴得更紧了。第四，家教委员轮换，让每一位家长都能为学校、班级的建设出谋划策，为学校、班级的和谐