2008年小学数学集体备课的计划.doc

小学数学集体备课的计划一、开展“集体备课”活动的意义和作用 “一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，有道是“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。二、“集体备课”的具体要求集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。 三、“集体备课”的具体形式和做法1、制定集体备课的实施程序。学校要求集体备课应按“集合研讨分工备课验收检查形成个案交流反思”五个环节进行。首先由备课组对某段教学内容进行集体研讨，划分课时，确定教学目标、商讨最佳教学思路，然后又备课组成员轮流执笔，负责记录研讨内容并做好教案整理工作，再交年级领导把关验收，合格后在本周星期五发给每位教师。任课教师再根据自身特点和本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，进一步改进教案后进行教学实践，力求体现共性和个性的完美结合。课后还要对本节上课情况进行反思，不断丰富实践认识，逐步提高课堂教学能力和水平。2、固定时间、地点、研讨内容，以教研组为单位，在各自办公室进行集体研讨。数学最好在每周一下午第一、二节课。为了减少盲目性，研讨前安排备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。主要谈论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等，大家有备而来，发言踊跃。明白了在集体备课中，每位教师要群策群力，充分发挥各自的聪明才智，可以是和风细雨式的述说，可以是面红耳赤的争论，也可以是唇枪舌战的辨析。最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。3、安排专人督促检查。为了确保此项工作落到实处，教务处安排专人在研讨时间到各组检查，研讨情况好的表扬，差的提出批评，并将检查结果纳入对年级的考核。只要有了检查作保障，各组的集体研讨都能保证有序进行。4、领导听课，了解课堂教学效果。在抓好集体备课的基础上，学校还要通过领导深入课堂听课，进一步落实备课的效果。有条件的要求年级领导每周不定时听课23节，听后还要及时抽查教案，对教师教案的修改补充再创造情况作进一步调查了解，又一次促进了集体备课的实效性。第三次设计方案（教案）分工到人，以至两人主备（一人上午先上观摩课，另一人在集体备课后下午再上观摩课）其他人辅备。目的是从中体验集体备课的优势，学习掌握备课的基本内容、方法，形成合作交流的氛围。2、听课、评课记录先由主备人谈本节课的教学设计和思路；然后由听课教师对这课的教学目标重点、难点；教学环节；上课教师在教法运用和学法指导方面是否得体得当；教学效果（特别是学生方面的）；板书设计等等方面进行实情评析，作到评课不评人，主要以课例为主，达到：“评一课促多人带一方”的目的。活动的最后，每个教师都留下了自己的联系方式，以便随机探讨与沟通。一所好的学校对教师的评价方法，直接影响着教师的工作方向和热情。为了提高教师对集体备课的重视程度，使集体备课真正发挥实效，应对教师量化考核方案进行重新修订，加大集体备课的考核力度。在评价时，我们注意要重视评过程，看看该老师能否积极参与集体备课，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的见解，能否有博才众人之长，运用到自己的教学实践之中。制度和人性有机结合，提高集体备课的实效。还要利用集体备课评课的机会，对照集体备课教案指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对这样的老师创造性的劳动予以积极的肯定，鼓励执教者尝试多种教学方法，帮助他们逐步完善，形成富有个性的教学特色。特别是对年轻教师，更应讲清原因，他们真正理解“为什么这样做？”，同时感悟出“怎么做？”，做到评中带学，达到：“评一课促多人带一方”的目的。总之，集体备课与传统的个人备课相比，有着明显的优势和长处。集体备课活动的开展要坚持经常化、规范化和制度化，切忌流于形式和半途而废。备课的要求备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新识，特制定小学集体备课制度。一、学期教学计划的制定。开学初，各年级备课组长就组织一次集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好各科计划。教学计划一般由六部分组成：1对新课程标准和教材的认识和分析（参考新课程标准和教学用书）；2班级情况分析：男女生、上学期成绩、双基、学习习惯等；3教学要求：双基、智能、情感与态度；4具体措施：老师根据本班实际情况制定切实可行的教学措施（要求详细）5教学进度安排。根据本学期上课时间和教学内容，合理安排教学进度。以周为单位，课时足。后面的单元计划、教案中的课时必须与总计划相符合。二、单元教学计划的制定。单元计划包括：单元教材分析、学情分析、单元教学总要求、教学重点难点、课时安排。单元计划中学情分析一栏，老师要根据自班实际情况自行修订。三、课时教案的编写。第一环节：在个人钻研教材、充分准备的基础上，主备人写出个人备课的详细的教学过程的初稿，包括：教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、预习导学、展示探究、随堂练习、知识拓展教学过程环节。所有教案都要求备详案，包括练习和作文教案。课时数足，练习、测试要有习题样张、讲评要点。其他教师也要写出集体备课内容的初稿设计方案。每次集体备课时均由主备老师执笔，负责把备课内容整理好后，由备课组长审核。第二环节：利用集体备课时间，主备人详细谈个人初稿设计方案，全组教师在主备人详细谈个人初稿设计方案的基础上，结合个人的教学设想共同逐环节进行认真、详细的讨论，在此基础上主备人再修改个人的初稿，形成课堂教学所用的导学案，经备课组长、教务处审批后使用。主备人在谈初稿设计方案时要做到以下几点：1.说清本课内容在本学科教学中所处的地位以及作用。2.说清本课时的教学目标。3.说清本课内容的重点、难点和要求。4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。5、重点说清教学过程。一是要说出课堂教学的整体思路和环节，二是说出对每一环节、每个层次、每个步骤的设想和安排以及这样设想和安排的依据和预期效果。同时要说出板书的合理性。6、评估教学效果。主备人应对所说内容有一个预计评估。预计中应包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能出现的代表性错误，时间控制上的调整以及补救措施等。第三环节：各教师拿到教案后，必须根据本班具体情况和个人教学风格对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合，进行个性化修改：比如：各个班学生情况不同，课时目标就不能完全一样，一些重点、难点上不同的突破，就应该在教案中有不同的体现。修改主要是教学重点、难点突破的不同策略。修改时，要用红色笔，在旁边写上。修改教案也应及时，一般在上课前两、三天完成。每次集体备课修改后的个人初稿交教务处存档。第四环节：4教后反思：以年组为单位写一篇教学反思，时间上要求及时记载。发在教研博客上。布置下次集体备课的主要内容及要求。附：蓝青工程中青年教师的备课：参与学科集体备课，但执笔时需自己手写，手写教案并不是照抄集体备课的教案，而是已经修改后的教学详案。希望这部分青年教师更加要严格要求自己，使自己迅速成长起来小学集体备课制度备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。一、 集体备课的组织1、集体备课的时间：每周星期三下午第一节课后（语文、科学），每周星期四下午第一节课后（数学、思品）。2、集体备课的地点：年级组办公室。3、集体备课的范围：全校所有年级的语文、科学、数学、思品。4、参加集体备课的成员：相关学科的全体课任教师。5、集体备课的组织形式：各年级分为语、数以年级备课组为单位，由备课组长负责主持。、科学、思品以教研组为单位。二、 集体备课的要求1、制定集体备课计划。每学期开学后两周，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，包含每次集体备课课题和主备人。 2、撰写集体备课讲稿。每次集体备课前，主备人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，方可进行集体备课研究。3、修订个性化教学设计。集体备课时，除主备人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。三、集体备课的内容：1、学习和掌握课程标准、所任学科教材的全部内容；按照课程标准及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。2、明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系；确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决。3、采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。四、集体备课的程序：第一步：每学期开学第一周，由备课组长带领本组成员统揽教材。理清本学期、本学科、本年级段的主要教学目标，明确大家需要完成的任务，交流大家一致需要解决的问题。根据学期时间安排，共同讨论学科教学进度、制定教学计划，然后将教学内容以一课、一小节或者一课时为单位，确定主备人。第二步：教师个体结合自身钻研教材，分析学生。在集体统揽教材的基础上，教师个体按教学进度，就具体的每一课先独立分析教材、分析学生、钻研教材、研究教法。做到在集体说课、议课前，每个教师个体把握好重点和难点，确定适宜的教学目标。根据学生的认知水平，选择适当的教学方法和应对策略，形成自己的看法、想法和思路。同时理清：如果很好得完成这节课，自己感到最棘手的问题是什么？借助大家的力量自己想解决哪些问题等。第三步：集体讨论、交流。开始由主备教师从教学目标开始，让其他教师发表自己的看法，通过交流最后达成共识。目标确定后，主备教师就如何围绕目标展开教学，教学环节如何设计、教学内容如何呈现，教师教学方法如何运用以及如何引导学生等加以说明。其他教师根据自己的认知、理解和经验，充分讨论、相互切磋，最后确定出：怎样的方式、方法更适合学生；内容以怎样的方式呈现更易学生接受，环节如何设计才能使学生的认知过程是一个渐进的过程；是一个学生始终明了的过程，是一个体验的过程等等。备课、议课过程中主备教师将老师的建议以及达成的共识，及时填写在集体说课记录表的复备栏目中。记录表每五周由组长上交教导处，同时成为期末教师集体说课、备课质量查