2014二年级第一学期数学教学计划(陈燕芳).doc

2014_2015学年度上学期小学数学科教学计划区 ：佛 山 市 三 水 区学 校： 西南十小 班 级： 二（1）、（2 ） 任课教师： 陈燕芳 一、基本情况及分析上 学 期 期 考 成 绩 统 计 表分段数ABCDF平均分及格率优秀率人数二（1）43373396.4510086.67人数二（2）43383295.5610084.44学 生 基 础 知 识 与 基 本 技 能 状 况四则计算在上学期，学生了解100以内的加减口算，有部分学生口算速度快，准确性高，而只有个别学生由于学习习惯较差，疏于练习口算，因而口算能力较差，有待提高。逻辑思维通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识。注意培养学生从生活中发现提出简单的数学问题的能力，创设启发学生独立思考，自主发现的问题情境，让学生通过观察操作，讨论交流，探索解决问题的方法。体会可以从多个角度思考问题，以寻求多个解答的方法和答案，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。几空何图间形知观识与念学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵。上学期教材安排了“位置”和“图形的拼组”两个内容。通过对空间方位概念的体验和理解，对所学图形特征及其图形间关系的感知，逐步发展学生的空间观念，让学生在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感受空间方法的含义及其相对性，图形之间的关系与变化的奇妙，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识。解应用题培养学生用数学解决问题能力是数学教学最主要的目标之一。有数学解决问题的能力不仅包括会用数学解决现成的问题，更重要的是能够发现或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决它。在数学教学中让学生经历从现实并提出数问题，然后解决问题的过程，不仅是培养学生用数学解决问题能力的重要途径，而且也有利于学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。学兴习趣态 、度习、惯方等法状、况小学数学学习是一项智力活动，具有极强的挑战性和吸引力，因而本学期绝大部分学生的学习数学兴趣越来越浓，学生的学习态度，习惯也不断向好的方面转变，部分学生还在学习过程及教师的指引下还摸索出优越的学习方法。其它二(1)班、二（2）班各自有一两个较特殊的学生，动作太多。 对基本情况的分析升上了二年级，学生进一步适应了小学的学习生活，学习也稳定了。良好的学习习惯也逐步形成，以往个别学生心胸狭窄，自私自利，不愿接受教师、同学的批评教育的现象己改变，课堂纪律、静息纪律较好，部分学生由于积极学习，独立思考，能力强，因此学习成绩不断提高，而小部分学生仍然缺乏自学性，依赖性强，没有刻苦耐劳的学习精神，未懂得如何学习知识，获取知识，因而严重阻碍了学习能力及思维能力的发展。另一方面由于是新课标，所学知识思维性较强，我会努力钻研教材，并针对两班学生的具体情况，采取优秀的教学方法进行教学，给学生营造一个良好的学习氛围，乐中求学。二、本学期教学目的要求（1）掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算；（2）知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘；（3）初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。（4） 初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。（5） 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状； （6） 会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间；（7） 通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识；（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；（9）养成认真作业、书写整洁的良好习惯；（10） 通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。三、教学措施及教改教研专题教学措施1、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。2、用爱和帮助开启学生的自信心，调动起他们学习的积极性，培养勤奋好学的好习惯。3、注重学生个性的发展，引导学生探索规律，培养思维的灵活性、敏捷性等品质。4、运用激励性评价，创设民主和谐愉悦的氛围，培植学生的自信心。5、运用激励性评价，为学生创造条件，使学生有成功的机会。6、针对各学生自身的特点，联系实际，做到因材施教。教改教研专题及措施专题：新课程下小学生数学良好学习习惯培养的研究措施：1、促进数学教学师生互动，生生互动，共同发展，充分体现“以学生发展为本”的评价模式，提高教学质量。2、改变学生的学习方式，探索能促进学生知识与技能、情感、态度、价值的新型学习方式，充分发挥学生的个体性，激发他们的自主与创新意识。3、构建学生数学素质的科学方法和策略。四、单元教学计划单元名称一、长度单位教学时间4课时教学要求1、 使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、 使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、 使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。教难学点重、点关、键经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。学状生况知及识补能救力措缺施漏由于学生在日常生活中接触厘米和米不多，对这两个长度单位缺乏明确的认识，因此在本单元学习时采用实例教学，直观认识，充分发挥学生的各种学习感官参与学习过程，让学生动手摆、画、量，动眼看，动口说，动脑想，让学生亲自体验，从而初步建立起厘米和米的长度表象。同时安排一定量的实际作业，给学生较多的实践机会。教教学时内安容排及长度单位（4课时）教具与学具教具：投影、主题图、课件、米尺、卷尺。学具：学具卡片、学生尺、绳子、曲别针、硬币等。尖助子中生下智生能赶训队练措及施帮让尖子生在实践操作中懂得知识的形成过程，从而进行探索及创造，同时还培养估测意识。通过多种活动帮助中下生逐步体验知识的产生及形成过程，逐步建立厘米和米的长度表象。第课二堂通过看一看、比一比、量一量等实践活动，让学生互相交流，学习，体现知识的形成过程。教实改教研施让学生经历长度单位形成的过程。教学信息反馈单元测验分数段ABCD平均分及格率优秀率二（1）人数44319493.46100%69.76%二（2）人数443010492.80100%66.66%主要成绩、问题及简要分析： 通过学习，使学生初步感知长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。使学生初步认识线段，培养了学生估量物体长度的意识。四、单元教学计划单元名称二、100以内的加法和减法（二）教学时间15课时教学要求1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教难学点重、点关、键会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。学状生况知及识补能救力措缺施漏本部分内容的进位加和退位减既是重点又是难点,因此在教学过程中特别注重学生对两位数加、减法计算过程及方法的理解，充分利用摆子棒的过程让学生明确为什么要进位和退位，怎样进位和退位等问题，让全体学生都能积极主动地参与合作学习，学会与人合作交流，使学习富有成效。教教学时内安容排及1、两位数加两位数-3课时2、两位数减两位数-5课时3、连加、连减和加、减混合-5课时整理和复习-2课时教具与学具主题图课件，口算卡片尖助子中生下智生能赶训队练措及施帮要求尖子生懂得两位数加、减两位数（进退位）的计算方法外还懂得计算方法的多样性和灵活性。对中下生要加强计算过程及方法的理解并多进行计算学习。第课二堂计算比赛“我是小法官”游戏。教实改教研施采用合作探讨、交流等方法由大家共同从实际计算中总结出计算方法，并打破以住教学信息反馈单元验分数段ABCD平均分及格率优秀率二（1）人数44319493.46%100%69.76%二（2）人数443010492.80100%66.66%主要成绩、问题及简要分析： 由于学生一年的口算能力训练得较好因本单元学起笔算100以内的加、减也比较轻松,只是初学时个别学生的格式不正确,进退位的计算经常忘记进位和退位而造成错误,也有些学生在计算进退位的式子时,贪图方便而不进行笔算也造成错误。 学习连加、连减的竖式计算时也是格式问题，解决了格式问题后计算还算准确。四、单元教学计划单元名称三、角的初步认识教学时间4课时教学要求1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角教难学点重、点关、键重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。难点：会用三角板判断直角。学状生况知及识补能救力措缺施漏学生用三角板上的直角验证直角时，比的方法不够熟练，而画直角时往往漏写直角符号，在今后要加强学生的操作训练。教教学时内安容排及角的初步认识-4课时教具与学具学具盒、小棒、纸若干、尖助子中生下智生能赶训队练措及施帮要求尖子生除初步认识角和直角，会画角外，还可以了解一些有关角的一些更深入的知识，如数较复杂的角等。要求中下生通过各种实际活动初步认识角和直角和会画角就可以了。第课二堂多通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等来帮助学生学习和认识角。教实改教研施1、 合生活情景认识角和直角。2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。教学信息反馈单元测验分数段ABCD平均分及格率优秀率二（1）人数443010493.17100%65.51%二（2）人数443110392.85100%59.52%主要成绩、问题及简要分析： 本部分内容操作性较强，大部分学生基本能掌握单元的学习目标，能说出角的各部分名称，会用三角板画角和直角，只有极个别学生还未掌握好画直角的要领。 四、单元教学计划单元名称四、表内除法（一）教学时间12课时教学要求1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记26的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。3使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教难学点重、点关、键重点：熟记26的乘法口诀，学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。难点：乘法运算的意义。关键：知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的学状生况知及识补能救力措缺施漏1、创设活动情景，让学生感悟乘法意义，知识发生，发展的自过程，在理解的基础上熟记2-6的乘法口诀。2、运用直观手段，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。教教学时内安容排及1乘法的初步认识 3课时 226的乘法口诀5的乘法口诀2课时2、3、4的乘法口诀3课时6的乘法口诀4课时整理和复习1课时教具与学具计数器、方木块、小棒、数位表、实物图画卡片等。尖助子中生下智生能赶训队练措及施帮要求尖子生在具体情境中体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记乘法口诀外，还能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。要求中下生同样能在具体情境中感悟乘法意义，知识发生，发展的过程，在理解的基础上熟记2-6的口诀。第课二堂以“对口令”找朋友，“夺红旗”等游戏活动激发学生的学习兴趣，提高记忆能力。教实改教研施1、 创设活动情景，让学生体会乘法意义。2、 运用直观手段，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。教学信息反馈单元测验分数段ABCD平均分及格率优秀率二（1）人数44328494.82100%76.72%二（2）人数44309594.12100%71.41%主要成绩、问题及简要分析： 学生在感悟乘法的意义，知识发生，发展的过程中，理解了乘法的意义，懂得了乘法口诀的来源，并能熟记大过2-6口诀的乘法口诀，同时在直观学习中也理解了乘加、乘减，并能灵活运用乘加乘减解决问题。四、单元教学计划单元名称五、观察物体教学时间2课时教学要求1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。4通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。教难学点重、点关、键能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。学状生况知及识补能救力措缺施漏让学生多观察具体的实物，从不同位置观察同一物体，体会局部与整体的关系，懂得无论选择了哪个观察点观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也不同的道理。而学习轴对称和镜面对称就多进行操作活动，并体会对轴物体给人的美感。教教学时内安容排及观察物体（2课时）教具与学具录像、实物 、图片尖助子中生下智生能赶训队练措及施帮要求尖子生能辨认从不同位置观察到的简单物体的开关初步体会局部与整体的关系，懂得观察点不同，看到的形状也是不同的。通过观察、操作，初步认识轴对称、镜面对称现象，发展学生的空间想像能力，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。要求中下生达到本单元的教学目标。第课二堂通过画轴对称图形游戏培养学生的空间想象能力。教实施改教研施通过各种观察和操作活动让学生学会欣赏数学美。教学信息反馈单元测验分数段ABCD 平均分及格率优秀率二（1）人数44318594.82100%76.72%二（2）人数443110394.12100%71.41%主要成绩、问题及简要分析： 本单元所学知识难度较大抽象,空间观念极强,在通过实际观察、实物操作，以及在老师多方面形象的比喻、操作示范后，学生对本单元的知识有了进一步的了解及认识，同时地逐步培养学生的空间观念，初步体会到局部整体的关系。四、单元教学计划单元名称六、表内乘法（二）教学时间11课时教学要求1、经历编制79的乘法口诀的过程，体验79乘法口诀的来源。2理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3会用乘法解决简单的实际问题。4通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识教难学点重、点关、键重点：学习79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。难点：口诀过程的编制和理解。关键：复习所学知识，提高学生各方面的能力。学状生况知及识补能救力措缺施 漏1、通过同学或小组交流，展现各种编口诀的方法和记忆口诀的方法，鼓励有特别想法的学生。多用“对口令”、“开火车”等活泼的形式，提高学生记忆的兴趣和效率。对学习有困难的学生，老师可单独与他“对话”、“对口令”。2、帮助帮助利用推想的办法来记忆口诀，懂得用一句口诀计算两道乘法算式。从不同角度理解口诀、记忆口诀、熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，对数目大、容易混淆的口诀单独抽出来经常练习。教教学时内安容排 及1、6-7的认识和加减法5课时2、8-9的认识和加减法5课时3、10的认识和加减法4课时1、 连加、连减和加减混合4课时2、 整理复习2课时6、量一量，比一比1课时教具与学具教具：主题画挂图、计数器、小棒、数字卡片、口算卡片、幻灯投影、教写字用的田字格小黑板等。学具：小棒、数字卡片、学具盒。尖助子中生下智生能赶训队练措及施 帮要求尖子生理解每句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源，会利用推想的办法来记忆口诀。在解决问题时，会分析数量之间的关系。对中下生老师可单独与他“对话”、“对口令”、做游戏，提高练习的兴趣，指导他们对数目大，容易混淆的口诀单独抽出来经常练习，第课二堂用“对口令”、“开火车”等游戏活动，提高学生记忆的兴趣和效率。教实改教研施开展各种游戏活动，以提高练习的兴趣。教学信息反馈单元测验分数段ABCD平均分及格率优秀率二（1）人数44328494.82100%76.72%二（2）人数44308694.12100%71.41% 主要成绩、问题及简要分析：由于学生已经历了1-6乘法口诀的编制过程，因而在学习7-9的乘法口诀的过程就比较轻松，同时还能自己编制7-9的乘法口诀，体验到7-9乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义，熟练地说出7-9及会用乘法解决简单的实际问题，学会了用类推的方法学习新知识。四、单元教学计划单元名称七、认识时间教学时间3课时教学要求1 使学生结合生活经验学会看整时和半时以及几时几分，知道1时=60分。2 培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3 使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。教难学点重、点关、键1 能正确说出并会表示几时几分，并会应用到实际生活中去。2、学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。学状生况知及识补能救力措缺施漏由于时间和时刻都是比较抽象的，要学生马上学会是有一定的难度，因此要结合大量的操作活动来学习，从学生的生活经验出发，利用课件创设的情景贴近学生的生活实际。同时要进行个别辅导，让他们动手摆弄钟表。教教学时内安容排及认识钟表（整时）1课时认识钟表（半时）1课时认识几时几分 1课时教具与学具实物钟，学具钟，课件尖助子中生下智生能赶训队练措及施帮通过看一看，说一说，拨一拨等方式，同时，结合日常生活经验让学生充分感知，也使学生在大量感 知的过程中，体会知识、理解知识。对于中下生，让他们结合实物钟，多通过活动来掌握。第课二堂动手做钟面。教实改教研施小组互相合作，组内每个同学都讲讲学习时刻的体会。教学信息反馈单元测验分数段ABCD平均分及格率优秀率二（1）人数443010493.17100%65.51%二（2）人数443010492.85100%59.52%主要成绩、问题及简要分析： 大部分学生能结合生活经验学会看整时和半时。由于时间和时刻都是比较抽象的，要学生马上学会是有一定的难度，因此要结合大量的操作活动来学习，从学生的生活经验出发。从卷面看，看时间画时针和分针最有难度，特别是看半时画时针。后阶段，还会多练这部分知识。四、单元教学计划单元名称八、教学广角教学时间2课时教学要求1使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2培养学生初步的观察、分析及推理能力。3初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教难学点重、点关、键重点：使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。难点：使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。关键：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学状生况知及识补能救力措缺施漏采用生动有趣的活动，让学生通过这些活动进行独立思考和合作探究的方式进行学习。教教学时内安容排及数学广角（2课时）教具与学具数字卡片、实物尖助子中生下智生能赶训队练措及施帮让尖子生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。培养尖子生的观察分析及推理能力及有顺序地、全面地思考问题的意识。 让中下生在合作探究的学习文莱上达到本单元的教学目标。第课二堂通过操作、实验等活动提高学生学习的兴趣。教实改教研施以操作、实验及学生独立思考和合作探究的方式进行教学。教学信息反馈单元测验分数段ABCD平均分及格率优秀率二（1）人数44319493.46%100%69.76%二（2）人数443010492.80100%66.66%主要成绩、问题及简要分析： 本单元是数学广角，既学习了简单的排列、组合、又学习了简单的过程，由于这部分内容的活动性和操作性比较强，通过生动有趣的活动，运用操作、实验、猜测等直观手段以及学生独立思考和合作探究的方式进行教学，在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考，并初步培养了学生有顺序地、全面地思考问题的意识。四、单元教学计划单元名称九、总复习教学时间4课时教学要求通过总复习，使学生获得