南通市职业学校对口单招高三二轮复习计划与建议2012.12.doc

南通市职业学校对口单招高三数学学科二轮复习指导意见2012年12月根据南通市教研室2012-2013年工作计划，以“全面实施素质教育，全面提高教育质量”为宗旨，认真学习国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年），落实江苏省和南通市的中长期教育改革和发展规划纲要，围绕教育发展要求和当前教育的重点、难点，转变观念，深化改革，积极探索实施素质教育的有效途径和方法。坚持以人为本，把服务学生作为根本出发点，以进一步提高教育教学质量为中心，以“高效课堂，有效学习”为主题，以进一步提高高三课堂教学质量为主线，关注全体教师和学生的实际需求，以专题为抓手加强课堂教学研究，加大对口单招的研究力度，注重过程和落实，结合我市对口单招高三数学复习的现状，特提出如下复习工作指导意见，供各校参考。一、指导思想高三单招数学第二轮的复习，是在第一轮复习的基础上，对高考知识点进行巩固和强化，是考生数学能力和学习成绩大幅度提高的关键阶段，针对今年对口高考的特点，结合本市一轮复习的实际情况，确定二轮复习总的指导思想是：专题复习，夯实基础，控制难度，重在通性通法，以培养学生的综合能力为重点，通过实施专题，分解难点，各个击破，形成方法体系，提高复习的针对性，综合提高学生的应试能力.二、基本目标根据对口单招已经进入到技能训练及提高阶段，二轮复习只能穿插进行特点，结合我市实际，数学第二轮复习要达到三个目标：一是从全面基础复习转入重点复习，达到提炼和掌握重点、难点；二是根据近几年对口单招考试分析，基础知识的考查占到80%，所以要继续注重基础知识的运用，达到将已经掌握的知识转化为实际解题的能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，分析解题方法并进行归类，初步形成应试技巧。具体说来就是“四个看与四个度”：一看学生对近几年高考常考题型的作答是否熟练，是否准确把握了考试要求的“度”对口单招数学考纲中“了解、理解、掌握”要求，是否明确“必考点”“常考点”“可能怎样考”；二看学生在课堂上是否紧跟老师的思维并适当作笔记，把握好听、记、练的“度”，是否及时整理；三看知识的串连、练习的针对性是否强，能否使模糊的知识清晰起来，缺漏的板块填补起来，杂乱的方法梳理起来，孤立的知识联系起来，形成系统化、条理化的知识框架，控制好试题难易的“度”；四看练习或检测与高考是否有针对性，哪些内容应稍微拔高，哪些内容只需不降低，主次适宜，重在基础知识的灵活运用和常用数学思想方法的掌握，把握训练的难易“度”.三、复习（专题）内容及时间安排1模拟考试时间：3月29-3月30日2.二轮复习（专题）的时间安排表二轮复习时间从1月10日开始至3月28日结束，去掉春节和技能训练时间，约有8周时间，如果按每周6课时计算，可用时间共48课时，二轮复习分7个专题，平均每个专题5课时，其中专题测试5课时，综合训练8课时，共48课时。这段时间的任务主要有两个，一是专题复习阶段，主要建立知识网络，进行重点、必考点训练；二是综合模拟训练，建议每两周需要进行一次综合模拟考试，逐步让学生体验高考，熟悉考题，从中探索答题技巧。时间专题内容大概所需课时1月10日-1月15日不等式专题31月16-1月22日函数与方程专题51月23-24日综合训练21月25-1月30数列专题42月16-2月22日三角函数专题42月23-24日综合训练42月25日-3月8日直线与圆锥曲线专题53月9日-3月18日线面平行与垂直专题53月19-20日综合训练43月21-3月28日概率与统计专题53月29-30日模拟考试4合计45课时3月30-4月15日三轮复习四、复习指导策略为做好今年二轮复习工作，特提出以下指导意见：1.重视基础，用好课本.课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长区，是最有参考价值的资料，有相当多的高考试题是课本中基本题目的直接引用或稍加变形而得到的.教师要引导学生对主要公式、法则、定理进行回顾，提出新问题进行探索，并求其活用.知识点的梳理应注意知识系统性、完整性、网络化，基本的知识及基础的方法要注意进行巩固加强，确保基础的牢固和解题技能的提高.2.注重能力培养.考查能力是高考的重点和永恒的主题，能力的培养首先应重视知识和技能的学习，思想方法的渗透.反过来，知识与技能的掌握又有助于能力的提高.在课堂教学中，给学生参与的机会，让学生开口说，让学生真正成为课堂活动的主体.如在知识复习中，可让学生自己归纳，梳理知识，在解题中，师生共同探索，讨论交流解题方法、经验，鼓励他们独立思考，勇于探索，敢于创新，对正确的要予以肯定，对暴露出来的问题要及时引导学生进行剖析及时纠正，使课堂学习成为再发现、再创造的过程.对优等生，重在引导他们进行一题多解，多题一法，一题多变的学习，培养他们求同思维，求异思维能力.还应强调学生重视审题与解题后的总结与反思，领悟思想方法，即在审题过程中要看到解题的思维过程，在解法探究中要看到解法产生的过程，在错解的剖析中要看到境界提升的过程，在反思中要看到深化知识的过程.3.强化数学思维的运用.常用的数学思维可分为三类：一是具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，分类讨论的思想方法，化归与转化的思想方法等.二是逻辑思维方法，如综合法，分析法及反证法，归纳法等.三是具体操作方法，如配方法、换元法、待定系数法等.数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它蕴含于数学知识的发生发展与应用的过程中.熟练地运用数学思想方法，才能把数学知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力，在这方面，教师要做出典范，结合具体问题不失时机地加以运用，渗透.可以就课本、资料、近三年的高考试题为基础选一些题目，进行这方面的专题训练，对所选题目要保证有针对性，代表性，层次性和思考性，在“精”不在“多”，要能够突出体现重要的数学思想方法，题目在“立意”“设问”“情境”上要有创新.4.加强集体研究，努力提高复习课的效益现行的高考试题是对学生综合能力的考察，另一方面也是对学生素质的测试.以个人的微薄功夫去应付由专家组成的高考命题组，显然是以卵击石.这就要求备课组全体人员，团结一致，齐心合力，充分发挥集体智慧，扎扎实实地进行集体讨论研究，共同把握复习方向、范围、重点.同一层次的尽量做到统一教学目的，统一课时安排，统一例习题，上好每一节课。5.加强对近三年全省各地高考模拟题及成人高考题的研究数学命题组一般由高校及某些中职校数学老师组成，近几年的高考题体现了命题专家的思维方向，而各地模拟题及成人高考题能体现数学发展的方向，命题时往往老师会借鉴这些题的一些成功做法，会关注各地模考及成考中出现的情景较新的一些题目.为此后段的复习中一是要加强对近两年来各地高考模拟题的研究，尤其要研究我省部分单招做出成绩地区的近几年的数学试题，这些试题除创设常规的问题情境以外，还出现了以下新的特点：(1)给出教学内容中未遇到的新知识，要求据此作进一步演算推理；(2)给出一个命题请学生类比，排序，或观察尝试验算，猜想等发现出新结论；(3)试题的条件，结论没有明确设定，通过观察、试验、联想、类比、归纳、分析、综合等思维形式，提出可能存在的结论；(4)将概率、统计的问题向其它主干知识渗透，如与函数的综合等；(5)以考生的现实生活和社会实践为基础设计试题.6. 注重心理训练 ，挖掘学生非智力潜能。学习实力与心理状态是高考成功的两大基本要素。良好的心态是高考制胜的法宝。影响高考的因素很多，心理学家总结出影响高考的四大因素：考场心态；考前心态在；学习方法；学习基础。首先教师自己每天要以职业的自信、阳光的心态走进教室，对待自己的每节课。教师的自信才能给学生以自信。“亲其师，信其道”。情绪的感染力是最强的。对学生在考试和作业中有创意的解法及时肯定和表扬，善待学生在复习过程中的错误和缺点，并及时进行鼓励。心理训练不是贴标签，不是几句口号，而是在你的眼神里，在每节课中，在每一次检测中，在每一个细节里。其次，我们要认真对待每次模拟考，让学生在考试中学会考试。考试是检查“三基”“四能”“三个层次”落实情况的重要途径，每个同学都应重视每一场考试.特别是要通过考后的试卷分析，反思自己在知识、方法和临场发挥上存在的不足，以便查漏补缺和提高临场发挥水平。对学生在考试中暴露出的问题要有一定的约束和要求，限期改正。如很多学生的“会而不对，对而不全”问题，教师帮助学生分析原因，陈述其利害，并督促学生限期改正。五、有关注意事项(一)做到“四个转变四个突出”1变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键“给出方法解题目”不可取，必须“给出题目选方法”选法是思维活动，只有在如何选上作文章，才能解决好学生一做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力2变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题第二轮复习仅有两个月时间，面面俱到从头来过一遍是根本办不到的要紧紧围绕重点方法(通性通法)、重要知识点、重要数学思想和方法及近几年“热点”题型，狠抓过关在时间上特别强调的是要抓住年前的时间，年后很快就进行技能考试，会影响到复习时间。3变以量为主为以质取胜，突出讲练落实一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用只有重质减量，才能抓好落实减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不做4变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教影响学生学习成绩的因素固然很多，但学习的兴趣和爱好与成绩的“强弱”是相辅相成的所以一味强调“补弱”是不科学的要因人而异，因成绩而异一般，成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主，居下游的学生，应以补弱为主处理好“扬长与补弱”的关系，是大面积本科上线的重要举措(二)处理好五个方面的问题一是课堂容量问题提倡增大课堂复习容量,不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，“一网打着满河鱼”，而是重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少废活，减少不必要的环节，少做无用功二是讲练比例问题.第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，讲解时间不要超过30分钟三是发挥学生主体地位问题课堂中，有的讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差；有的简单提问，过多的板演、笔算，貌似气氛活跃，讲练结合，其实是教师的惰性行为双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害四是讲评的方式方法问题学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正还可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受五是信息反馈问题系统论的反馈原理指出，任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的.两条反馈渠道非抓不可，一条是通过练习或检测搜集信息在大专题复习过程中，每周穿插一次以选择题为主的定时定量训练，内容以检测刚学过的知识为重点，兼顾后继复习内容这样，既做到了掌握所学知识的巩固程度，又扼住了后继复习的要害，复习便有了针对性另一条是每两周开好一次学生座谈会，有针对性地选取上、中、下三类学生进行交谈和问卷调查，每位教师先行“诊断”，再集体研讨分析学生的要求和看法，拿出行之有效的措施(三)克服六种倾向1克服难题过多，起点过高复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去.要依据自己的学情和复习的阶段要求，控制训练题的难度，当然该加大难度训练能力的题目也要适当穿插，但要把握一个度.2克服速度过快内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练过，却仍不会做题不在于做了多少，而在于学生掌握了多少.3克服只练不讲教师不选范例,不指导,忙于选题刻印，印发训练题，发答案让学生自己看4.克服只提供思路、方法或运算式子，教师不进行示范.思路对，方法不当，或者思路方法都对，运算不准确或者运算用时过长已经成为目前制约学生成绩提高的主要因素之一.5克服照抄照搬对外来资料、试题,不加选择,整套搬用，题目重复,针对性不强.6克服集体备课不力备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”,不研究高考，复习方向出现了偏差总之，二轮复习中，单靠旧模式训练难