指导学生学会策划自己的活动.doc

指导学生学会策划自己的活动常州市觅渡桥小学 马琴综合实践活动主题确定后，活动就进入策划阶段。活动策划阶段在整个综合实践活动中起关键性作用。在此阶段，学生小组要讨论活动计划、策划活动过程中的具体操作。在初期进行的几次主题研究活动时，一般都是让学生直接开始根据主题策划每个小组的活动。但事实情况是学生尝试设计活动计划时，遇到了很多困难，诸如：计划内容不完整，计划步骤不具体，小组分工并不是依据每个小组成员的意愿来完成。针对这些问题，我也及时的进行指导，学生也好象领悟了撰写活动计划的要点。可在实际的活动实施过程中，明显地感到了许多内容事先压根没考虑到，小组间分工合作时各自的目的不明，一些活动甚至不能进行下去。我觉得，这样一定主题就策划，其结果是一种无效的策划。怎样引导学生把无效的策划转变为一种有效的策划呢？来增强学生的策划意识、提升学生的策划能力呢？在这方面，我与一些同事进行了一些探讨。我们特别注重进行新的撰写有效计划的方法的指导。在“我爱新红梅”这一活动题确定后，我们就先组织学生从多种不同的渠道进行了许多相关知识的积累、分类，并进行讨论，甚至要求学生实地进行了考察。在这基础上，引导学生进行小组组合，从分组情况可以发现，学生的分组依据了下列原则：小组成员的研究问题一致，小组成员间的关系和谐。这样就确保接下来的活动能顺利进行。紧接着，组织学生讨论、撰写活动计划，学生根据实地考察经验随时互相提醒，制定详实的活动计划书。比如有一“红梅公园环保小卫士”队，确立以“环保行动”为主，可在具体策划活动时，仅仅把“拾垃圾”作为了活动的重点，许多同学对此提出了自己的见解：不仅带手，更要带上一张嘴；要有礼貌的进行宣传；要带上一些必备的工具：塑料手套、钳子、垃圾袋等等。一旁的老师也给予了一些建议：劝游人不乱丢垃圾，不如递上一个塑料袋，请他将垃圾入袋；光学生去活动，可能有些大人不接受，可以邀请老师或家长同行。正是在不断的交流、讨论、反思、完善的基础上，方案初步制定好了。学生又带回去请家长提意见，帮助修改，邀请家长参加。事实证明，引导学生精心策划是开展好具体活动的保障。老师、家长跟随学生一起活动时，鲜明地发现每一组学生活动有目的、有计划，每组成员相互合作，分工明确，探究活动层层深入，学生的活动正有了老师与家长的帮助与支持，活动更加有效，学生也变得更自信。可见，在综合实践活动中，引导学生策划具体活动时，应给予较多的关注与指导。与学科整合的困惑与思考常州市觅渡桥小学 刘志宽作为一名初进入综合实践活动的老师，我觉得最想说的是两个字“困惑”。困惑的是综合实践活动“我爱古诗词”这个专题，我已经开展两个学期了，在这两个学期里，我徘徊于学科教学和实践活动之间，总是找不到一个很好的结合点。记得第一学期我在班级里开展了“母爱”、“爱国”两大主题的古诗词综合学习。为了让学生对古诗词感兴趣，比较容易地理解、感悟，每一次古诗学习都会用大量感人的故事、影片开路，通过直观的方式让学生感受相应的情感，打动他们赚取了孩子大量的眼泪，然后开展诗歌的学习，这样学习诗歌的效果很好，速度快。理解、感悟诗歌的时候许多孩子都能够侃侃而谈，引经据典，学习的兴趣十分浓厚。这样的方式学习古诗词确实是一种好方法，但是我们不能在日常的诗歌教学中普及，因此只能在综合实践课上来上。应该说这样的教学在学科上是取得了一定的成绩，学生牢固积累了许多诗歌。但是回首综合实践这一课程性质的时候，我觉得已经走入了学科教学误区。在教学中主要采取的是讲故事、分析诗歌、背诵诗歌、抄写赏析，虽然孩子学到了很多东西，但是都是老师领着学生学。学什么？怎样学？都是老师告诉他们，我觉得很累，而且给学生自主实践的时间几乎为零，孩子没有在综合实践课上得到应有能力的锻炼，如小组合作能力、自主探索的能力，他们自由发挥的空间很少，都是跟着老师走，缺乏主动性。综合实践课简直就是我每周多上两节由自己编写教材的语文课。如何找到两个结合点呢？我首先分析了以往分析了以往诗歌教学的特点：以往教学往往是一首一首学习诗歌，这样对于学生掌握知识技能，培养知识迁移能力都有些不妥，而综合实践活动则要求学生能自主参与与探究学习，所以我根据上学期的经验决定采用主题方式学习诗歌。首先主题确定在“风花雪月”四个字中，由各个学习小组自主决定选择主题研究赏析，教师成为学生学习的指导者、参与者。例如我们有一个小组首先研究的是“风”，我便让学生搜集带有“风”的诗歌，指导他们对诗歌进行分类：可以根据地理位置分类，如边塞的风、江南的风等，赵将军歌中“九月天山风似刀”就是边塞的风、江南春“水村山郭酒旗风”则是江南的风；可以根据时间分类，如咏柳“不知细叶谁裁出”似剪刀的二月春风、白雪歌送武判官归京“北风卷地白草折”中冬季的寒风；可以根据作者的心情分类“风萧萧兮易水寒”的悲凉，“春风得意马蹄疾”的欢畅在小组选择主题，整理分类诗歌后通过教材上的几首诗歌的赏析，引导学生学习赏析方法：1、了解创作背景，感受物象的方法；2、重点字词突破法；3、相似情感美文诵读法等。这一学期可以说是放开手去让他们做，这样一放虽然学生的知识积累大大不如上一个学期，却也有不小的收获，大家都有了自主意识，小组成员各自招标选择任务，彼此之间督促，小组之间相互学习交流。各个小组也不甘平凡，都想办法创新，做到独树一帜，于是就有个人或者小组合作开始了诗歌或者对联的创作，虽然略显稚嫩，却有颇有些味道。还有具有国画专长的孩子用国画配图别有韵味。于是我利用课上的时间带着大家里一起来对底子不错的诗歌进行修改，学生对此很感兴趣，在修改中对每一个字的用法都在推敲，争论中说出自己的理由。虽然这个学期孩子们在开放的基础上在各方面都大有收获，但是我觉得如果没有前一个学期的积累和兴趣的激发，也许就不会有现在所取得成绩，因此我觉得综合实践与学科整合这一课题的研究远远没有结束而这两个学期的综合实践与学科结合的教学经验，为我以后开展后续活动积累了宝贵的经验。我认为学科教学与综合实践活动相结合开展活动关键在于寻找到学习教学的空白点与生长点重新组织学习材料帮助学生用合适的方式去拓展想象，既巩固了学科学习也培养了学生探索的意识。“日军侵华历史”的随笔常州市觅渡桥小学 林梅在四年的综合实践活动中，我感触颇深的是：主题的确立。下面，我就用当时写的周记，来谈一谈，日军侵华历史这个主题是如何确立的。2005年10月18日 周二 晴 主题的确立三（2）班的综合实践活动主题是“小巧手作坊”，旨在让学生通过动手动脑，培养学生的创新能力和制作技能。可巧，今年是“庆祝抗日战争胜利60周年”，我通过各种媒体初步了解了那段历史，（图：我们来看一下照片，这是日军侵华时，使用的毒气战；杀害中国军人；杀害无辜百姓；遇害的儿童。）随着探索的不断加深，我的内心无法平静，侵华日军在中国犯下了滔天罪行，一幕幕罪恶事件常常侵扰得我夜不能寐。而偶尔的一次对学生提问，我惊讶孩子们居然大多不了解这段历史，想起现在围绕中国的东海油气之争，小泉多次参拜靖国神社，日本国内右翼势力的反华动向我再也沉不住气了，尽管我的综合实践课主题早已定好，但我能不能在此基础上，加进关系到我们国家切身利益的历史知识，让学生从小了解历史，勿忘国耻?在上周的综合实践课上，我把我的设想和孩子们交流了一下，没想到大家的反映很强烈，我赶紧带学生去欣赏“庆祝抗日战争胜利60周年”的图片资料，并给学生作了详细的介绍，虽然只有短短的2节课时间，但同学们在老师的讲解中已是热血沸腾，对日本鬼子的丑恶行径也有了大致了解，我趁热打铁，要求同学们回去收集有关中日战争的各种资料。今天，又要上综合实践课了，我先让学生介绍二战的背景，参战国以及最后的结局，提出问题：日本为什么要扩张？它为什么有能力去侵略？现在，这临时生成的课题我才上了2次，我有一些自己的设想，我将根据班内的实际情况，先让学生定好研究计划，然后，通过各种途径，有步骤的全面了解日军侵华历史，以上这些，就是活动中主题的确立。虽然，在第一学期，我们已经确立了活动的主题，但在整个活动过程中是不可能完全按照预先的计划进行的。在第二学期，我们又生成了新的主题，我们来看看，当时的周记是怎样记载的。2006年3月14日 周二 晴 主题的生成开学到现在已经很长时间了，我想让孩子们继续研究侵华历史，可是，在原来的基础上继续研究，对于三年级的孩子似乎有些苛刻，什么内容既能不脱离主题，又能成为我们活动的延续呢？无意间浏览我们的觅小网，发现我校刘志宽老师上传的一篇“在北大校园BBS引起轰动的抵制日货的文章”，何不以此为锲机，展开对日货的调查，从而引导学生抵制日货呢？主意一定，我立刻布置学生回家收集有关资料，所以，就有了今天的活动：让学生用图画和文字表现日货。当两节课结束时，我捧着薄薄的一叠A4纸，心里却沉甸甸的，不看真不知道呀！全班54个同学，每个家庭均或多或少都拥有日货，小到一只笔，大到高档轿车从文字描写中还可以看出许多同学对日货充满了好感，因为它的品质优良；而另一部分同学则流露出了对日货的抵制情绪，如任依同学在画完家中购买的日货后，又添了一小段文字：这些东西是在我五岁时买的，我觉得很好，但自从我上了三年级，又多了一项综合实践活动时，我才了解日本对我们的侵略历史，今天，老师让我们画家里的日货，正好给了我一个机会，我把这些画出来后，想对大家说：“请你们不要买日货，我们不应该买日货，让日货不在我们中国流行。孩子写的多好呀，稚嫩的文字中透露出一颗爱国之心。从这些周记中，我们可以看出，综合实践活动的许多内容就是在上课的不经意间产生的，它可以源于一句话，一篇文字，一个想法所以，它更多的是在教学中生成，而不是凭空预设的。那么最后，我要说的是，我们这个活动最终的目的：不是为了培养学生狭隘的民族情节，而是为了让我们的孩子了解这段不堪回首的历史，能够以史为鉴，面向未来，永不言战！失误也是一种资源常州市觅渡桥小学 陆晶晶在活动进行过程中，有时学生的失误也能成为新的活动资源。下面我来讲讲去年五月发生的一个小故事。语文课上，一向活泼好动、发言热烈的施嘉诚低着头心不在焉。下课后我把他叫来，刚问了一句话，他的眼泪夺眶而出：“老师，我丢了作业包”我的心也一沉，这可是小组七个成员两个多月来的活动成果啊，包含了他们的心血与期望，而这天下午，就是成果交流会，将要投票选出最佳活动小组和最佳作业包，在这节骨眼上发生这样的事，对于大家来说将是个不小的“打击”。我也着急起来：“仔细找过了吗？”“我都仔细找了两天了也不见踪影，同学知道了会”就再也说不下去了。我冷静下来：责怪孩子是起不到任何作用的，不如改变一下下午的活动方式。下午，当我把这“不幸的消息”告诉大家的时候，教室里一下子乱了套：有的张大嘴巴，有的议论纷纷，他们组的成员竟大声质问起来。好不容易等大家安静下来后，我问：“作业包丢了，说明所有的研究都没有了吗？”迟疑了一会儿：“不是。”“那今天的汇报还能继续吗？”“能！”是施嘉诚响亮的声音。“请你们小组讨论一下行吗？”笑容重新回到他们的脸上。不一会儿，他们走上讲台，绘声绘色地介绍起他们的活动过程来。看着竞赛栏中每人得到的一颗红星，大家脸上笑开了花。这天的研究日记中，程文佳写道：“今天，当我得知辛辛苦苦完成的作业包不见了时，脑子里一片空白：我们怎么向老师和同学们说？我咬紧牙，不让眼泪掉下来。没想到少了作业包我们的汇报更生动了，不再依赖作业包，以回忆、再现情景、交流、互相补充代替读材料，老师也为我们加了星这次活动真有收获。”庄圣一写道：“本来以为，这次成果汇报我们只能空手而归了，我们慢吞吞地走上讲台，想象着同学们的嘲笑，出乎意料的是，我们或讲解或表演的汇报方式赢得了大家的掌声，也赢得了一颗颗星。老师真是我们的救星！”马大哈小组长施嘉诚写道：“我做了最不应该最后悔的事这次失误倒长了我一智，以后我要认认真真对待每一件事，不管是玩还是学习，不能马马虎虎，否则将一事无成！” 以上这一小故事，孩子们在失误中懂得了做事要有责任感，要细心，更要团结协作，灵活处理活动中发生的种种问题。意外使孩子们收获了许多，也使整个活动充满活力。 在研究中解决问题 陆敏这方面我也是深有感受的。综合实践活动不仅让学生感受到知识在生活中的运用，更能培养学生正确的人生观，价值观。本学期我们主要以“秋游活动”为主题，学生学会了计划书的撰写，制定了文明公约，还根据生活经验设计租车方案，购票方案，初步培养学生解决问题的能力。其中印象最深的活动是购票方案的设计。秋游活动中，除了路线、安全、文明休息等，我们还要考虑门票的购买，如果个人买票，每张3元，如果买团体票，每张2元，但至少要买10张。一组队员8个人，怎样做才能花钱比较合情合理？学生们在具体的情景中展开了思考，很快，两种常见的方案摆在了大家的眼前。经过比较，学生都认同买团体票比较好。那时，我也觉得购票方案的设计达到了预期的目的。“我只要4元钱就可以了。”大家用惊讶的眼神看着这位兴奋的“吝啬鬼”，“我先拿20元买10张团体票，然后在门外都卖掉，每张3元就能得到30元，再拿20元买10张团体票，再卖掉2张，每张3元，又省下6元，这样共省16元，所以”顿时，教师里沸腾起来，意见还暂时不统一。惊喜过后，我决定把评价权先给学生，听听他们心里是怎么想的。有孩子认为，太好了，只要算一算，一下子就便宜这么多。也有孩子不赞同，学生不能做这种事情。在和谐的氛围中，我抓住契机，引导学生思考，生活中票贩子倒票的行为好不好？根据他们的生活经验，经过激烈的辩论，学生们认识到虽然这样的购票方案很便宜，但是在公共场所，要遵守其有关的规章制度，省钱要合情合理，还是选择买团体票。从以上的案例我们不难发现，学生在活动中是能够感受所学的知识是有价值的。这个意义不仅仅体现在学生形成一种购买的策略，更重要的是在这个过程中学生体会到一种选择的价值。另外，在活动的背后，增强学生一种消费观念。中国的孩子在生活中对金钱的态度过于无所谓，对于金钱的使用也没有清楚的价钱观。在活动中培养了学生待金钱的正确态度。同时我也体会到课堂生成的资源因素有方向的不确定性，教育价值大小不同，因此，教师要在课堂中及时把握好方向，即让学生在生活运用所学知识解决问题，又能使他们明白做人的道理。我想，这是综合实践活动特有环境下学生才能体会到的。通过倪主任的报告，我们深深感到，综合实践活动是新课改的一大亮点，同时也是对我们老师的考验和挑战，我们别无选择，只有义无返顾地接受考验和挑战，事实上，我们也是这样做的。下面，让我们把目光聚焦在课堂、老师和学生的身上，先从综合实践活动实施的第一个环节主题的确立这个话题开始吧。每到新学期，主题的确立常常让老师们大伤脑筋，放手让学生去选吧，学生意见不统一，众口难调，莫衷一是