动物单词的练习.docVIP

动物单词的练习 活动目的：进一步调动学生巩固动物类单词的兴趣，扩展词汇量。活动方式：讨论、游戏、展示 探究过程：（1）师生讨论教师说：动物是人类的伙伴，你都认识哪种动物？学生可用中、英文说动物类的单词。（2）游戏教师说：今天老师带你们做个拼图游戏，拼图中有我们熟悉的小动物，比一比、看一看谁记的单词多，谁了解动物的身体构造？找一些动物的图片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，将它们制成拼图式的教学课件，师生合作，将分解的拼图完成还好，最后认读这些单词。（3）分小组展示教师将学生分为5-6组，让学生把自己会用英语说的动物类单词在小组中说一说，学生间相互教，互相学，使每个学生尽情展示自己的英语学习水平，相互促进。动物拼图活动目的：通过拼图游戏，进一步熟悉所学的小动物的单词以及新学的句型。活动形式：全班参与活动过程：1）教师把所学的小动物的图片拆分成许多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆打散的动物“零件”，看哪个小组拼得快，拼得多。2）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告，与教师进行对话,可用下列对话：S: Look, I have a .T: Really? May I have a look?S: Sure. Here you are.T: Thank you. Oh, its nice! I like it.S: Thanks. 3）每个小组以拼好的动物为道具，自设情景，用上面的句型表演对话。由教师评出冠军。（评比标准为：拼动物快不快，拼得多不多，以及与教师对话的代表人数）看图猜词大家答探究目的：考察学生对本单元所学动物单词的掌握情况。活动形式：全体学生。活动过程：1).教师先出示一些动物单词的图片，让学生看一会儿，然后收起来。2).请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。3).猜的学生可以问全班：Is it a bear/dog/panda?等，全班学生答：Yes.或 No.4).猜对后可以换另一位学生继续猜。找玩具探究内容：学生们把自己的动物玩具集合放在讲台上。教师说中文：我有一个.玩具，学生跑到讲台上去找相应的玩具，并用英语说Look, I have a.探究目的：复习巩固本单元的单词和句型。活动形式：全班参与活动过程：所有的动物玩具放在讲台上，把全班分成两组，每组每一轮派一个选手，教师说一句中文，他们就快步跑上讲台选择相应的玩具，并对大家说Look, I have a.，谁既选对又说对了即为优胜者。也可请学生来代替教师发指令。直到讲台上的所有玩具拿完为止。返Unit five lets eat教学目标第一课时1 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。2 能听懂、会说： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。第二课时1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。2 能用英文介绍这些食物。3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。第三课时1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。2 学习本课歌曲 Lets Have a Picnic Today.第四课时1 能听懂、会说Can I have.?2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。第五课时1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。2 能用英文介绍这些饮料。3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。第六课时1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。教学建议第一课时（1）教材分析：第五单元的第一课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。教材分 Lets talk 和 Lets play 两部分， Lets talk 部分是在真实自然的情景学习会话， Lets play 部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like . ，两个部分相辅相成。（2）教法建议：在导入新知识时，教师为学生播放Lets talk / A 部分的教学课件，创设语言学习的情景。课件中的内容是学生熟悉的人物 Sarah, John, Mike等人，从而学生简单了解单词hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like . 。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教师再次播放 Lets talk / A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节中，教师要强调 I like . 是在表达自己喜欢的食物名称。在 Lets play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like . 。第二课时（1）教材分析：教材的 Lets learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Lets do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。（2）教法建议： 教师在新课展示的第一环节置疑：你们还记得在 Sarah 的 party 都有什么食物吗？学生凭借上节课的记忆说单词。随后播放教学课件，让学生短时间的边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，逐一出示图片，学习单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。最后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习巩固单词，做游戏：猜猜看。在Lets do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过TPR 活动完成按指令做动作的游戏。第三课时1教材分析：本课时的第一部分Lets make 是通过同学间相互采访并完成表格的填写。学生之间用 What do you like? 的句子询问对方喜欢的食物，用此方法运用词汇练习对话。Lets sing 部分是学习一首短小活泼的歌曲。2教法建议：Lets make 部分，教师可采取集体统计和个人采访相结合的方法进行。集体统计时，教师将学生分为若干个小组，统计各小组喜爱吃某种食物的人数。个人采访时，教师让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并记录对方的喜好。这样既有教师的指导又有学生个人的创造和发挥。Lets sing 部分教师可以让学生准备好野餐的食物，把学生带到室外边野餐边演唱。同时教师还可以把 Picnic 一词替换成本课所学其它词语。第四课时1教材分析本课时的重点句型为Can I have some/a?Lets talk部分通过 Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ?来询问自己是否能得到想要的东西。Lets play 部分是为了复习巩固Lets talk 部分的内容所设计的游戏活动。2教法建议首先教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B部分的对话。最好准备和本课有关饮料的一些实物如 juice, coffee, coke及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在教授新句“Can I have some?”时要告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说a water, waters, a juice, juices等。同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。当学生掌握了Can I have some?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。第五课时1教材分析Lets learn 部分主要学习water, milk, juice, coke, coffee, tea饮料单词Lets do 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。2教法建议本课时的单词教学可采用A部分第二课时的教学方法。利用课件，学生一步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单词。Lets do 部分中有几个动词pour, smell, taste, drink, 学生是第一次接触，教师可以用身体手势语来解释。然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录音，学生边跟读边做动作。教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好。 第六课时1.教材分析Lets check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。Lets chant 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。2.教法建议为了学生在做听力练习时更顺利。教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上，而不是一开始就放录音，让学生做听力。在学习Lets chant 之前，教师可解释dinner time, 并顺便教学生用英语表达break fast 和lunch（早餐和午餐）。 Lets chant 中有一句what a surprise! surprise的发音对学生来说较难，教师应及时纠正学生不正确的发音。第一课时教学设计方案课题：Unit Five Lets Eat教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like Have some5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音教具准备：1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2 教师准备教材 Lets talk / A 部分的教学课件。3 教师准备教材配套录音带。4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have 和 Here you are. （2）游戏：Simon says。内容为第四单元 A/B - Lets do 部分的指令语。（3）师生共唱歌曲 Old MacDonald，边唱歌曲可以边表演动作。2 呈现新课 (Presentation)（1）导入新知识。教师为学生播放Lets talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 e ，fries 中 ai 的音要发到位。（3）教师再次播放 Lets talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like 的基础上学习对话。（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调 I like 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。3 趣味操练 (Practice)（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like （2）让学生做 Lets play 部分的游戏。教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。（4）三人一小组表演Lets talk / A 部分的内容。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。5 扩展性活动(Add-activities)（1）Read and clour用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。板书设计：第二课时教学设计方案课题：Unit Five Lets Eat教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。教具准备：1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。2 新课呈现时的教学课件。3 教材配套的录音带。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Lets talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。（3）游戏：教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）2 呈现新课 (Presentation)（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. Whats on the table? Lets see together. Look at it carefully. （3）再次让学生说说都有哪些单词？（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。3 趣味操练 (Practice)（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Lets do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。（2）分小组比赛说、做Lets do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第二部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)游戏：BINGO让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。板书设计：第三课时教学设计方案课题：Unit Five Lets Eat教学重点：表食物单词的复习与巩固。教学难点：What do you like? 一句的表述。教具准备：1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。2 本课教材的录音带。3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。4 教师准备主体图4849页的图画或投影。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生问候（2）学生口语展示。（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。（4）游戏：Simon says教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Lets do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。学生回答：I like hot dogs.（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like 。（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）3 趣味操练 (Practice)（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ ”记录对方的喜好。（2）教师出示主体图4849页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Lets have a picnic today. 此后，播放Lets sing 部分的录音，学生听歌曲Lets Have a Picnic Today 。（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Lets have a picnic. On such a lovely day.（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Lets Have a Picnic Today 。（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Lets Have a Picnic Today 。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)室外活动：找伙伴将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。板书设计：第四课时教学设计方案课题：Unit 5 Lets eat 重点：句型Can I have some?难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。教具准备l本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性 的纸杯。2准备以上饮料的图卡。教学过程l热身复习（Warm-up Revision）（1）日常口语会话活动。（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过 的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。（3）请同学上讲台表演A部分Lets talk的对话。（4）教师播放歌曲“Lets have a Picnic today”，学生拍手演唱。2新课展示（Presentation）（1）放B部分 Lets talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking Coke于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Look，childrenIs this Coke？学生回答：No接着教师说:RightIts not Coke What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，PleaseYes，its juiceIts orange juice然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like Can I have some？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure Here you are并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you感谢老师；老师说：Youre welcome（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分lets talk的内容。3趣味操练（Practice）（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。（2）游戏：从后往前跟读句子教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？（3）同桌一组根据Lets play操练以下对话：A：Can I have some，please？ B：SureHere you are A：Thank you B：Youre welcome（4）三人一组表演Lets talk部分的对话。4课堂评价（ Assessment）做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。5课外活动（ Addactivities）（1）听录音，仿读Lets talk的对话。（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。板书设计第五课时教学设计方案课题：Unit 5 Lets Eat 重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea. 难点：饮料句称的区别；Lets do 内容的理解和动作的模仿。教具准备l教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。2教师准备Lets do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。3学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。教学过程1热身复习（ Warmup Revision）（1）日常口语会话活动。（2）教师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生一起拍手演唱。（3）游戏：找一找，拍一拍教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Lets talk进行自由会话。2新课展示（Presentation）（1）本课时Let s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。（2）让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。（3）用一组连贯的动作教Lets do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！Im Pouring the tea. Pour the tea（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea（两遍）接着说：OKNow taste the tea（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： MmGood Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。（4）让学生一边听Lets do的录音，一边跟读并做动作。3趣味操练（Practice）（l）选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。（2）游戏：什么不见了（Whats missing？） 教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生1020秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。（3）让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。（4）教师将Lets do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正 确的图片。正确的可为本组赢一分。4课堂评价（ Assessment）做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。5课外活动（Addactivities）（l）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。板书设计第六课时教学设计方案课题：Unit 5 Lets eat重点：Lets check 听力练习Lets chant 说唱歌谣难点：Lets chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。教具准备1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。2.本单元所学词汇的图卡和词卡。教学过程l.热身/复习（ Warmup/ Revision）（1）日常口语会话活动。（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。2.新课展示（Presentation）（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）（2）介绍 Lets chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达breakfast和lunch。（3）介绍 Lets chant中的感叹句What a surprise！，注意surprise的读音。3.趣味操练（ Practice）（1）操练Lets chanta 放录音，先让学生认真听两遍录音。b 看课件，要求边跟读边做动作。c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵。（2）听力练习：Lets Check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。（注意：第3小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容I like milk不符。建议教师可告诉学生改为I like juice.）录音内容：l.Have some hamburger2.I like milk.3.Have some tea.4.Can l have some chicken？Here you are.答案：1.A 2.B 3 .A 4.A4.课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest.(Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake， bread， hot， dog， hamburger， chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee）。引导学生进行自我评价和小组评价。别忘了!该给学生奖励了!5.课外活动（ Add-activities）听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。板书设计扩展资料知识小屋学习英语的人们都会发现英语字母和汉语拼音书写很相似，而他们与有些国家的文字，如：日文、韩文、阿拉伯文却是大不相同，你知道其中的奥秘吗？因为英语字母和汉语拼音都来源于中世纪欧洲一个强大的罗马帝国使用的拉丁文字母，这种文字称为罗马字母，也称拉丁字母。现在罗马帝国早已灭亡，拉丁文也被废弃，只保留在医生的处方和公园中动植物的标牌上。拉丁字母形式简单清楚，便于辨认识读，最容易一笔书写，由此被西欧各国保留下来，所以德文、法文、西班牙文、意大利文的字母书写基本上大同小异。英文字母虽然源于罗马帝国，但却不是罗马人发明的。英文字母（English letter）是在约3500年由腓尼基人发明的。腓尼基人精于航海和经商，他们把极为有用的22个字母传到了希腊。希腊人经过增减定下了24个字母。英国人在罗马人之后学到了这些字母，他们又经过挑选，增加了Jj, Uu 和Ww ，才形成了今日英文中的26个字母。英语水果名称的由来大家都知道下面这些水果的名称：apple 苹果 pineapple 菠萝 banana 香蕉 pear 梨 peach 桃 orange桔子，橙子你们知道这些水果英语名称的由来吗？ Apple 除了指“苹果”外，还指类似苹果的多种果实。早在欧洲，所有的果实都叫 apple 。Pineapple 实际上是： the apple of the pine 。 pine 在口语中指菠萝（树），“pineapple”就是“菠萝树上的 apple（种子）”。Peach 是从波斯传入欧洲的，英语称为“Persian （波斯的）apple”，即波斯的apple 。Pear 的英语意思是： a flesh pome fruit 。“pome”是 apple 的美称，pear 就是apple似的果肉。Orange 涵义更美：“golden apple”，即“金色的apple ”。其它表示水果的英语单词大多是外来语，如：banana ，原来的意思是“手指头”，与这种水果的形状确实很相似。颜色与姓氏你们知道吗，“颜色” 可以做英美人的姓氏，不过要将颜色单词的第一个字母改成大写形式。让我们一起看看吧！英文中文含意大写首字母姓氏red红色的Red莱德green绿色的Green格林yellow黄色的Yellow耶鲁white白色的White怀特brown棕色的Brown布朗black黑色的Black布莱克饮食小知识多吃洋快餐易得多动症近日，我国研究机构发现，青少年行为的异常，如多动症和行为异常活跃，可能与吃洋快餐有关。洋快餐可粗略分为三类：一是主餐类，包括各种方便面、汉堡包、焙烤食品（面包）、速冻食品、炸鸡块、牛肉片、火腿肠等；二是饮料类，包括啤酒、汽水、可乐、果汁、速溶咖啡等；三是小吃类，如炸薯条、色拉、虾片、果仁、冰淇淋及其他油炸膨化食品。冬季晚餐四不过晚餐不过饱晚餐不过荤晚餐不过甜晚餐不过晚多吃水果蔬菜防近视据卫生部统计，沿海省市部分大中城市高中生的近视眼发病率高达50。近视的发生与一种名为“叶黄素”的营养物质摄入过少大有关系。科学证明：多吃柑桔，胡萝卜可防视力退化。城市孩子通常吃高蛋白、高营养食物，很少吃新鲜绿色蔬菜，故叶黄素摄入量相应少得多。有鉴于此，营养学家建议：每天应多吃柑桔类水果，防止视力退化。探究活动探究内容： English party活动目的：练习表达自己喜爱某种食品以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。目的是用课本中的知识进行交流，从而学以致用。活动方式：小组活动，模拟交流，再现实景探究过程：（1）教师提前为学生准备一些食品的玩具或食品的图片。尽量是仿真性的玩具，用以调动学生的兴趣。（2）将学生分为6-7组，每组选举一名组长。（3）教师告诉学生要举办一个 English party ，由每组的组长到老师这里领取食物，回组后根据组员所表达的内容，将他们喜爱食品发给组员。组员领取自己爱吃的食品，并且相互间可以适当分享。其间，教师要给学生提要求，如：只许使用英文交流、彼此要谦让等。教师还可以给每组配备“语言监督员”“秩序调解员”等。让学生在小组举办的English party 中，运用所学语言。探究内容：Snap 游戏活动目的：复习所学食品类单词，使学生能准确、熟练的掌握单词的音、形、意。方式：小组活动探究过程：学生两人一组进行（1）让学生拿出食品类单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平摊在一个桌子上。（2）两人一组，将单词卡片和图片混在一起。两人只使用一套卡片。（3）学生轮流翻2张卡片，使卡片正面朝上。一看到两张卡片表示相同的内容，学生喊“Snap”，并读出卡片上的英文单词。（例如：一张卡片是汉堡的图案，另一张卡片是单词 hamburger，两张卡片表示相同内容就说：Snap. Hamburger 。）（4）先喊出 Snap. 和正确读出单词的学生保留那两张卡片。游戏继续进行，直到完成桌上 所有的卡片。最后拥有卡片多的学生获胜。（5）如果两张卡片表示不相同的内容，学生喊：Snap. 或读错了单词，另一个学生就赢得这两张卡片。新歌演唱探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。方式：组织野餐，演唱歌曲过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。（1）将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲中 a picnic 用 a hamburger 来替换并演唱。（2）鼓励学生再次替换，如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread 并演唱新歌曲。野餐聚会有条件的话，教师带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮料，大家围坐一起，用英语交谈，分享美食。教师可事先准备好句型卡片。插在旁边，提醒学生运用所学的句子，比如：Howe some/a?No, thanks. I likeOK, Here you are! Thank you.Can I have some/a?Sure ,have some/a? Thank you. Youre welcome.尝了再说教师准备好water, milk, juice, coke, coffee, tea 实物，由外表相同而不透明的杯子盛放。上来表演的学生必须每一杯尝一口，用英语说出所饮的是什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一首英文歌。全说对的，教师给予适当奖励。课外收集学生在课外搜集本单元所学之外的更多的食品饮料的英文名称。然后在班上向同学介绍，看谁收集最多，每个学生将自己喜欢的食物和饮料列成表格，并能用英语向别人介绍自己的饮食喜好。习题精选一二三1Find the words and circle themFrenchfriesabcakebreadeathotdogchickenhamburger四判断正误. 对的画T，错的画F。Can I have a juice? ( )Have a water. ( )I like some Coke. ( )Can I have some chicken? ( )Here you are. Hot dogs and a Coke. ( ) 五看图写出单词。六根据本单元所学内容，试着为下面的图片编一段对话。Unit six happy birthday教学目标第一课时1 能听说、认读数字1到10。2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。第二课时1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? Im. 能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。2 能够听说、认读数字1-10 。第三课时1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance2 学做生日贺卡第四课时1能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。2能听懂、会说How many？及其回答3要求模仿正确、语调自然第五课时1能听说，认读单词balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll. 2能听懂所学的指示语，并能按指令做出相应的动作。第六课时1复习巩固110的数词。2复习本单元所学句型及对话。教学建议第一课时1、教材分析Lets learn 部分主要学习数字1-10 的表达法， Lets do 部分是练习数字1-10的指令活动。2、教法建议由于在 A 部分的Lets talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，我们就把数字的教学安排在第一课时。在 Le