构建充满生命活力的幼儿自制玩具活动.doc

构建充满生命活力的幼儿自制玩具活动【摘要】：本文分析了幼儿自制玩具活动对促进幼儿发展具有的重要价值和意义：满足幼儿想象和创造的欲望，促进幼儿求异思维和创造性思维的发展；诱发幼儿自主游戏的兴趣和多种经验；培养幼儿具有变废为宝、节约资源、爱护环境、热爱自然的可持续发展的科学素养及良好的品质。剖析了幼儿园所开展的自制玩具活动中存在的不利于幼儿发展的问题：教师示范多，幼儿想象少；注重结果多，过程关注少；教师准备材料，幼儿被动参与；生生互动少，缺少交流与合作。总结了构建充满生命活力的幼儿自制玩具活动的组织方式和一些需要注意的问题。【关键词】：幼儿自制玩具 价值 问题 组织方式【正文】：幼儿园教育指导纲要明确指出：“利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动”。幼儿自制玩具活动就是教师根据幼儿的现状与水平，引导幼儿创造性地利用各种自然材料、废旧材料进行符合幼儿发展需要的制作玩具的活动。幼儿自制玩具活动对促进幼儿的和谐发展具有重要的价值和意义，它不仅能激发幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的动手操作能力、语言表达能力等一些智力因素，还能培养幼儿具有变废为宝、节约资源、爱护环境的环保意识及克服困难、与人合作的非智力因素。而教师在开展自制玩具活动中存在着很多不利于幼儿发展的问题，必须解决这些问题，才能充分发挥幼儿的潜能，真正构建充满生命活力的幼儿自制玩具活动。 一、自制玩具活动对促进幼儿的发展具有重要的价值和意义。1、自制玩具满足了幼儿想象和创造的欲望。自制玩具活动让孩子们萌发出一种强烈的“我要创造”的愿望，满足了幼儿想象和创造的欲望，促进了幼儿求异思维和创造性思维的发展。孩子们可以张开想象的翅膀，利用和变换手中的材料，使其变成一件件充满无限创意而灵动的作品，孩子们可以真切的感受到“我做主、我创造”的快乐。2、自制玩具能诱发幼儿自主游戏的兴趣和多种经验。在幼儿园自主游戏中，幼儿通过操作、摆弄各种游戏材料，来丰富自己的经验，提升各种能力，自主游戏材料的不同特质及操作方式往往能直接决定幼儿可以获得怎样的一种经验和认识、获得哪些能力的发展。可以说，教师为幼儿自主游戏提供的材料是幼儿自主游戏开展的灵魂和关键。如；在创设“小餐厅”的时候，我们用废旧的毛线条制作“面条”，利用废旧的白色塑料管和纸盒制作炒菜的“铲子”；利用铁丝和各种彩色废旧软泡沫制作“羊肉串”等。尽量为幼儿提供未成型的半成品玩具及自然的操作材料，幼儿在对半成品材料的操作过程中要不断地探索、学习，了解各种自然材料的用途，既能够帮助幼儿再现生活中的知识经验，又能够提高幼儿游戏的积极性、主动性和创造性。3、自制玩具活动的开展能培养幼儿的环保意识。自制玩具的材料大多来自自然界或家中的废旧物品，在幼儿的世界里，有时候一块小石子胜过一辆小汽车，一些普通、随手可得的自然材料，甚至被视作“垃圾”将要废弃的物品，往往都可以改制成幼儿爱不释手的玩具。而在收集各种废旧材料的过程中使幼儿学会了不乱扔垃圾、爱护环境的生活习惯。对这些废旧物品的“再创造”，培养了幼儿具有变废为宝、节约资源、爱护环境、热爱自然的可持续发展的科学素养，让幼儿在活动中自然而然的感受到爱护环境就在身边。4、自制玩具的过程帮助幼儿形成良好的人格品质。在自制玩具的过程中，有些能力一般的、能力弱的幼儿，会显得着急和无助，这时就需要老师的细心观察和正确的引导，孩子们在老师的指导和帮助下完成玩具制作，从而建立起自信心，从中体验成功的喜悦和乐趣。所以，自制玩具除了激发幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的动手操作能力、语言表达能力等一些智力因素外，还要注重培养孩子们专心、细心、耐心以及克服困难、与他人友好协作的良好品质。二、自制玩具活动中存在的主要问题。1、教师准备材料，幼儿被动参与。教师按照预先制定的制作计划独立准备好幼儿操作的材料，幼儿只需坐享其成，按照老师提供的材料完成制作步骤，整个自制玩具活动被老师取代了很多，“自制”变成了传统意义上的手工活动。2、教师示范多，幼儿想象少。教师给孩子现成的图纸和模型，幼儿很少能有独立设计和规划的机会。教师往往先出示一个已经制作好的玩具，让幼儿观察后依葫芦画瓢进行制作，给孩子们想象和创造的空间很小或者几乎没有，孩子基本是在老师的示范下按步骤进行，久而久之就养成了孩子们懒于思考的依赖思想，孩子们也感受不到自己进行创造的快乐，教师习惯性的举动已经磨灭了孩子们想象和创造的火花。3、注重结果多，过程关注少。教师很看重孩子们最后的作品做得怎样？却很少关注孩子们在制作过程中的表现，每个孩子在完成一件作品的时候是否专注？孩子们遇到困难后如何解决？孩子们是否敢打破常规，进行大胆的尝试？不同能力发展水平的孩子在活动中的表现如何？我们对不同的孩子的是否采取不同的干预手段？干预的效果如何？对整个过程的关注才是最有价值的，只有用心去体悟孩子们的内心世界，鼓励孩子们最大限度的发挥其内在的潜能，多听听孩子们的思考，我们才能采取有效的教育策略。所以，我们要努力把自制玩具的过程，转变为在教师支持下幼儿参与制作的主动探索学习过程。幼儿在制作玩具的过程中，教师应当注重培养幼儿发现问题、解决问题的能力，让孩子们享受动手动脑的乐趣，使其在自制玩具中学习，在创造玩具中成长。4、生生互动少，缺少交流与合作。孩子们合作的意识较差，不善于和别人交流，他们就只会按照自己的需要去操作，孩子们不会合作的主要原因是我们老师对于幼儿合作能力的培养意识不强，即使知道合作能力的培养很重要，但不知道从何入手，造成了孩子们之间的互动少、合作能力差的局面。三、充分发挥幼儿的潜能，构建充满生命活力的自制玩具活动。（一）根据不同年龄段的孩子采用不同的收集材料的方式。对于年龄稍小的小班、中班的孩子，教师可以采取和幼儿共同收集制作材料的方式。而对于大班的孩子，教师则要注重培养孩子们合作的意识和能力，可以采取教师确定主题幼儿分组收集材料这样一个以小组为单位的方式进行材料的收集，如：教师确定“可爱的娃娃”这个主题后，告诉孩子本周内的自制玩具是娃娃，教师就指定小组长组织本组的成员进行讨论和分工合作，他们要制作一个什么样的娃娃？制作的方式是什么？需要哪些材料？谁负责收集这些材料？在什么时间拿到幼儿园？当讨论结束后对制作的相关问题达成共识后，引导孩子们在家长的帮助下，让小组成员按照商量的结果合作收集所需要的材料带到幼儿园交给小组长，教师只要询问小组长材料的准备情况就可以。让孩子带着目的和任务去准备相关的材料，这个过程本身就在培养孩子的责任意识和任务意识，组员必须完成组长交给的收集相关材料的任务，否则就会影响整个制作过程。（二）根据不同方式按时组织好制作活动，把制作的主动权交给孩子，让孩子成为自制玩具的主角。当收集材料的前期准备工作结束以后，教师一定要按照约定好的时间开展制作活动，让孩子感受到老师对活动的期许和重视，并且能很好的满足孩子们制作的愿望和兴趣。方式一：教师收集和呈现材料幼儿就现有的材料进行制作。教师把相关的材料呈现给孩子后，先引导孩子观察这些材料的特征、性能，可以用来制作哪些玩具，做什么？如何制作？需要哪些工具？让孩子充分发挥想象，各抒己见，把孩子们制作的欲望打开，提起孩子们制作的兴趣，教师要鼓励孩子按照自己的意愿大胆的去尝试，如教师提供给孩子的材料有瓶盖、果冻盒、纸盒等，教师就以提问和追问的方式步步引导孩子想象这些材料可以变成一些什么样的玩具，如何去变？方式二：教师确定主题幼儿分组收集材料开展小组制作活动。以小组为单位的制作活动开始后，由小组长负责把各小组的材料分发给成员，一起商议制作的步骤，先做什么？再做什么？哪些是可以同时进行的？最后再如何拼接？达成一致意见后，就开始行动，大家朝着一个共同的目标而努力，孩子们会非常愉悦，遇到困难首先找组员商量，实在解决不了的就找老师帮忙，这个时候教师不要轻易的告诉孩子答案，引导孩子想办法去解决，如孩子们在把做好的裙子给娃娃穿上时，发现裙子会往下滑，总是难以固定，这是考验我们教师是否有智慧的时候，有的老师可能马上想个办法告诉孩子，而这是培养孩子们解决问题的绝好时机，我们要抓住这样的机会，适时的引导孩子想办法：可以把裙子改小吗？可以重新改造一下娃娃的身子吗？是否可以在腰间系一根腰带，紧紧的固定在娃娃的腰后？最后，孩子们尝试以后发现把腰带往后打一个结，这样既能固定裙子，还能对裙子进行装饰，当孩子们每解决一个问题后就会表现出的极大的满足和快乐。（三）对制作活动进行适当的评价和小结兴趣是幼儿自制玩具活动的内在动力，他人如何评价都会影响幼儿参与活动的兴趣。自制活动结束后，教师要不失时机的从不同的角度进行评价和小结，以激起孩子们参与下次活动的愿望，对出现的问题要以商量的口吻建议孩子们下次注意去克服。教师也可请孩子们谈谈此次玩具制作的感受，幼儿的情感世界是极其丰富与敏感的，所以教师小结时要讲究语言艺术，不但要给予孩子们极大的鼓励和赞许，还要给孩子们一个清晰的活动印象，才能很好的提升孩子们自制玩具的经验。四、自制玩具活动中需要注意的问题。1、教师一定要取得家长的信任和支持。让家长明确利用废旧物品进行自制玩具的重要意义，这样家长就能发自内心的配合好教师和孩子做好相关的准备工作，按时协助和支持孩子收集相关的废旧材料，而不是把教师的任务当成一种负担。2、教师要关注到每一个孩子的表现，对不同的孩子采取不同的教育策略。幼儿在自制玩具活动中的种种表现，都与其自身性格、认知水平、情感变化、兴趣需要等心理因素密不可分。教师只有认真分析其影响自制活动的心理，理解不同的自制玩具活动的行为，因人施教，找出适宜的指导方法，才能使幼儿在快乐创作的同时得到真正的发展。如：有的孩子在活动中表现的不是很积极，甚至有的孩子观望的时候多，教师就要多关注这些孩子，用商量而亲切的口吻鼓励他们参与活动。教师一定要有耐心，一次次的鼓励，一次次的尝试之后，孩子们的自信就会慢慢树立起来。教师在评价时，一定要多给他们一些肯定的眼神，孩子是非常敏感的，他们能感受到教师对他们的关注和爱。3、充分发挥自制玩具的效用。自制玩具除了有其游戏性的特质之外，对于某些玩具其装饰性会更强一些，教师应该引导孩子要发挥不同类型玩具的效用，如节日即将来临时，可以组织孩子们制作相关的玩