教师培训课件：怎样教学更有效？ .ppt

1,怎样教学更有效？,2,一、有效教学的基本理念 二、有效教学的标准 三、有效教学的实施 四、有效教学的关键,3,一、有效教学的基本理念,从一个案例说起：西方国家教学改革的经验；,4,有效教学既是技术层面的操作，更是一个需要在价值层面进行澄清与选择的问题。,5,课堂教学低效的表现（1）,教学目标：单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。 自主学习：常常把“自主”变成“自流” 。 合作学习：形式主义尤其严重。如问题简单化； 探究学习：探究的“泛化”与“神化” 。 教学手段：把主要精力放在课件制作花样上等。 教学方法：满堂灌的教学与满堂问的对话； 教学评价：滥用激励评价，既不客观又不公正。,6,课堂教学低效的表现（2）,操作活动没有有效的升华； 探索活动没有必要的指导； 合作交流脱离独立的思考； 实践活动没有问题的引导；,7,二、有效教学的标准,师生共同参与创造性活动促进学习； 教学与学生的真实生活相联系，以此创造学习的意义； 合作学习，尊重不同的交谈互动方式； 根据清晰的教学目标开展教学，为学习确立挑战性的行为标准； 仔细倾听、评价学生的理解水平，确保学生比教师有更多的发言机会和所有的学生都能参与交谈； 通过对话展示学生的观点、判断与理性推断；,8,上述有效教学标准的要点,要重视学生学习中的社会与文化因素； 学习是以师生间的互动、班级的社会结构及学校机构为基础的积极互动的知识建构过程； 有效教学与教师的专业素养密切相关；,9,三、有效教学的实施,10,明晰目标与组织内容,明确教学目标。研究课程标准；设计具体明确的课时目标，并以可观察、可测量的方式予以陈述；把目标告诉学生。 组织教学材料。围绕目标组织教学材料，保证教学材料与教学目标的适切性；把握教学内容的整体结构，建立不同内容间的有机联系；努力将教学内容情境化、生活化。 拓展课程资源。开发利用课程资源，并以教学内容为线索延伸、拓展课程资源，为学生的进一步学习创造条件。,11,促使学生学会学习,鼓励自主学习。让学生参与学习目标、学习进度的制定和评价，实现自我引导的学习；激发其学习兴趣与热情，实现自我驱动的学习；帮助其掌握各种学习策略，实现自我监控和自我调节。 鼓励学生之间的合作。选择合适的任务，精心组织活动，为合作学习提供机会；鼓励学生负责地承担共同任务中的个人责任，并努力促使小组其他成员履行职责，相互尊重与信任，有效地解决冲突，实现共同发展。 鼓励学生探究学习。创设问题情境，问题生活化，激发学生进行探究的心向；鼓励学生反思自己的实践与经验，质疑他人的知识与观点，探究知识的个人意义；与学生共同探究新知， 支持并指导学生在问题解决中学习。,12,四、有效教学的关键,13,有效地制定教学目标,制定教学目标中存在的问题； 教学目标包含四个基本要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。课程标准,14,有效地设计学习活动,从根本上改善学生的学习方式； 倡导自主学习、合作学习、探究学习； 有效的教学活动设计是优质的课堂教学的前提；,15,有效地选择教辅用具,教具是手段与工具，要合理使用。,1