高中语文第2单元7李清照词两首课时作业新人教版.docx

李清照词两首临水照花的乱世美神一、基础夯实1下列词语中加点字的注音有误的一项是()A东篱(l)销魂(xio)憔悴(cu) 乍暖还寒(z)B纱厨(ch) 瑞脑(ru)将息(jing) 暗香盈袖(yng)C薄饼(bo) 薄荷(b)薄酒(b) 日薄西山(b)D堆积(j) 梧桐(tng)婉约(wn) 凄凄惨惨(cn)答案：A解析：A项，“乍”应读“zh”。2下列句子中没有错别字的一项是()A薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽B燕过也，正伤心，却是旧时相识C三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急D这次弟，怎一个愁字了得答案：C解析：A项，消销。B项，燕雁。D项，弟第。3对下列句中加点词语的理解正确的一项是()A薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽永昼：永远是白天，夏天的白昼确实很长。B玉枕纱厨，半夜凉初透玉枕：镶有玉片的枕头。纱厨：就是纱帐。C满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘憔悴：指词人面容愁苦黄瘦。D守着窗儿，独自怎生得黑怎生：怎么，怎样。答案：D解析：A项，“永昼”指漫长的白天，是作者的心理感觉。B项，“玉枕”应是瓷枕。C项，“憔悴”指(菊花)枯萎凋零。4对这两首词赏析有错误的一项是()A“东篱把酒黄昏后”一句的“东篱”指菊圃。这里化用了晋代大诗人陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。B“乍暖还寒时候”是写一天的早晨，而不是写一季之气候。秋日清晨，朝阳初出，故言“乍暖”；但晓寒犹重，秋风砭骨，故言“还寒”；且下阕“到黄昏”一句正好与清晨呼应。C醉花阴词中作者善于以正侧结合、点染之笔来塑造自我形象，词中对人物的容貌、服饰进行了简约的描述，便使一个闺阁佳人的形象呼之欲出。D声声慢尾句“这次第，怎一个愁字了得”与首句相呼应，使全词笼罩在一种凄凉、低沉的氛围中，体现了女词人晚年寡居时凄清孤独的生活感受。答案：C解析：C项，词中没有描述人物的容貌、服饰。5名句填空。(1)莫道不销魂，_，_。(2)_，_，却是旧时相识。(3)_，到黄昏、点点滴滴。这次第，_！(4)_，有暗香盈袖。答案：(1)帘卷西风人比黄花瘦(2)雁过也正伤心(3)梧桐更兼细雨怎一个愁字了得(4)东篱把酒黄昏后二、阅读鉴赏(一)阅读下面这首词，完成67题。醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。6简要分析“佳节又重阳”一句中“又”字的表意效果。_答案：一个“又”字，将过去与丈夫团聚的欢乐与现在一人独处的寂寞形成鲜明的对比，佳节相同，而过节的气氛不同，突出了词人的寂寞伤感之情。解析：此题考查对诗歌语言的鉴赏能力。此句表现了作者对往昔生活的回忆和对丈夫不在身边的伤感之情，“佳节又重阳”中一个“又”字，有着很浓的感情色彩，突出地表达了作者的伤感情绪。7“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这几句采用了怎样的抒情手法？表达了作者怎样的思想情感？_答案：这几句采用了直抒胸臆的抒情手法，把人之憔悴和西风中的黄花相比，表现了作者的寂寞伤感之情。解析：这是词的结尾句，以花木之“瘦”，比人之瘦，使人想象出一幅画面：重阳佳节佳人独对西风中的瘦菊，寂寞惆怅、孤独感伤。(二)阅读下面这首词，完成89题。声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！8“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”这几句在写景抒情上有哪些巧妙之处？请简要分析。_答案：从写景来说：雁南归，冬将至。词人以季节的特点来衬托内心的凄凉。另外，古人有鸿雁传书的说法，而自己现在只能眼看着雁儿飞过，却无书可寄，无信可收，更显惆怅。从抒情上来说：景中含情，情景交融；“旧时相识”让作者感受到，大雁可以南来北往，而自己却滞留在南方不能北归，表现了词人强烈的思乡之情和一种沦落异地的流浪之感。9“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”这几句在写法上有何特点？请简要分析。_答案：这几句是借景抒情，用以烘托作者内心的孤独。点点滴滴的雨打在梧桐叶上，可在凄苦的作者听来却像打在自己心上，是那么强烈地敲击、震撼着作者的心扉。(三)阅读下面这首宋词，完成1011题。忆秦娥咏桐【注】李清照临高阁，乱山平野烟光薄。烟光薄，栖鸦归后，暮天闻角。断香残酒情怀恶，西风催衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞。【注】本词作于南渡之后。10你认为这首词直接写作者“情怀”的是哪一句？请简析该句在词中的作用。_答案：“断香残酒情怀恶”，这一句直接写词人“情怀”，贯串和笼罩全篇的感情。“乱山平野烟光薄”的景色，使词人备感“情怀恶”，而“情怀恶”更增添了秋日黄昏“梧桐(叶)落”“又还寂寞”的萧索冷落和不尽苦衷(或道出了词人国破家亡的无限悲痛)。11叠句“梧桐落”有怎样的表现力？请谈谈你的理解。_答案：叠句“梧桐落”，进一步强调了落叶在词人精神上、感情上造成的影响。落叶片片，像无边的愁绪一样，飘落在她的心上；风声阵阵，像锋利的钢针一样，扎入她受伤后脆弱的心灵。词人触景伤怀，引出后句“又还秋色，又还寂寞”，国破家亡的伤痛，背井离乡的哀愁，一下子都涌上心头。(四)阅读下面这首宋词，完成1213题。添字丑奴儿李清照窗前谁种芭蕉树？阴满中庭，阴满中庭。叶叶心心、舒卷有馀情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪，点滴霖霪。愁损北人【注】、不惯起来听！【注】北人：北宋灭亡，李清照从故乡山东济南被迫流落到江南，故称“北人”。12这首词以问句“窗前谁种芭蕉树”开头，有什么妙处？词中写出了芭蕉怎样的特点？请简要分析。_答案：(1)首句使用问句，自然而然地把读者的视线引向南方特有的芭蕉庭院，这个问句迁怒于庭中芭蕉，埋怨芭蕉给自己带来的折磨，含蓄深沉地表达了痛苦难耐的思国怀乡之情。(2)芭蕉的特点是：高大繁茂，蕉心卷缩，蕉叶舒展，脉脉含情。解析：词的开头是一个问句，意在引起读者的思考，思路自然转换为对芭蕉的描写，为下阕写“伤心”“愁损北人”埋下伏笔。由上阕描写的语句不难看出芭蕉的特点。13作者在这首词里写到“雨”的意象，她的声声慢中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”也写到“雨”的意象，你认为这两个“雨”的意象表达的感情是否相同？请简要分析。_答案：(观点一)相同。虽然这首词中的雨打在芭蕉上，声声慢中的雨打在梧桐上，但是作者借以传递的情感是相同的，抒发的都是浓浓的凄苦的愁思。雨点无论打在梧桐上或芭蕉上，点点滴滴，滴滴答答，不断地重复，凄清悲凉，在国破家亡、漂泊无依的作者听来都像打在自己的心上，让作者不能自抑，倍感伤情。(观点二)不尽相同。声声慢中“雨”的意象虽然也包含着忧国伤时的愁思，但抒发的主要是个人和家庭的悲愁；而这首词中“雨”的意象虽然包含着个人和家庭的悲愁，但从“愁损北人”来看，抒发的主要是痛苦难耐的思国怀乡之情。解析：这是一个主观性较强的题目。两首词中都用了“雨”这一意象，也都表达寂寞愁情，可以从共同的感情基调的角度分析，也可以从各自的侧重点的角度分析。三、语言运用14在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，_。然而，也有研究指出，_：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，_，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。答案：给人类带来巨大的灾难 二氧化碳增加会带来好处 植物就会生病甚至死亡解析：本语段主要谈“二氧化碳”的利与弊，应根据上下文语境来填写。第一个空是对前面“全球变暖”“干旱或旱涝不均”“海洋水位上升”“淹没大量沿海城市”等情况的总结，这是二氧化碳带来的灾难，因此可写“给社会及人类带来巨大灾难”；第二个空是对“给植物施肥”现象的总结，也是对前面“灾难”的转折，因此可填写“二氧化碳也会带来好处”；第三处根据前后语境可填写“植物会出现问题甚至死亡”。15阅读下面的材料，完成后面题目。 材料一：香港实业家邵逸夫遍撒爱心，在全国各地校园捐建逸夫楼；田家炳楼也几乎遍布了全国校园。学校接受企业捐资助学，并附以校园楼馆等冠名权作为对捐资者的感谢，几成惯例。材料二：在海外，不乏冠名楼宇。美国耶鲁大学赫赫有名的标志性建筑之一斯特林纪念图书馆，就是以美国慈善家、耶鲁大学重要的捐助人约翰威廉斯特林的名字命名的。(1)请用一句话概括以上材料的内容。 _(2)你对校园建筑物冠名有何看法？请简要阐述(要求：表达简明连贯，言之成理，120字左右)。 _答案：(1)国内外校园普遍接受冠名建筑物。(2)(示例一)校园内的冠名建筑物沾染了商业气息，破坏了校园应有的良好氛围。校园本是片精神净土，担起教书育人、供给知识营养的重任。冠名建筑物让纯净的校园氛围渗透了消费逻辑，教育倾向商业化、市侩化。此外，冠名建筑物消减了人文关怀的温度，无法给师生们提供归宿感和亲切感。 (示例二)捐赠教育本是善举，但冠名则显得俗。捐赠教育事业，本身是很好的公益事业，其本质无可厚非。但以冠名作为一种“回报”，这种“交换”的结果并不光彩，且有