2011广州市英语听说模拟考质量分析.doc

2011年广州市普通高中毕业班综合测试（一）英语学科听说考试分析报告2011年广州市普通高中毕业班综合测试（一）英语听说考试于2011年1月15日全天举行。本文将陈述本次考试的命题理念、试题概况、考试数据的定量、定性分析以及对下阶段复习工作的建议。本文的有关数据以广州市的考生为样本，总数为54,628人（其中参加A卷考试人数为39378人，参加B卷考试人数为15250人）。一、命题理念本次考试命题根据普通高等学校对新生英语听说能力的要求，以普通高中课程方案（实验）和普通高中英语课程标准（实验）及2011年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）英语考试听说样题为依据。试卷各部分命题的指导思想如下所述。在语言知识方面要求学生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，词汇量为3,500左右。（一）语言知识要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（以2010年的考试大纲说明为依据），要求词汇量为3500个词左右。 （二）语言运用听力要求考生听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：(1) 理解主旨和要义；(2) 获取具体的、事实性信息；(3) 对所听内容做出推断；(4) 理解说话者的意图、观点和态度。口语要求考生根据题示进行口头表达。考生应能：(1) 询问或传递事实性信息，表达意思和想法；(2) 做到语音、语调自然；(3) 做到语言运用得体；(4) 使用有效的交际策略。二、试题概况(一) 试卷结构本次考试性质上属于能力考试，主要目的在于全面检查学生的听说能力，预测学生高考的听说能力水平，并为下一阶段的听说复习规划提供有力的依据。同时，由于2011年全省首次采取听说考试的考查形式，我市也是首次组织听说模拟考，本次考试兼具排查考场技术与设备问题的功能。本次考试命题依据2011年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)英语听说样题，具体题型及分值如表1所示：表1 全卷题型、题量、计分和时间安排题序题型题量赋分时间A节模仿朗读120约30分钟B节角色扮演116C节故事复述124总 计360约30分钟计算机辅助“英语听说”考试最终计入英语科总成绩的分值=卷面成绩（满分60分）0.25，四舍五入取整数计分。(二) 试题选材及考点分布表2 2011年广州市英语听说模拟考选材及考点一览表题号文体话题长度考查能力及考点A卷Part A纪录型独白人类的味觉116词意群与停顿、重读与节奏、语音与语调；主要考查失去爆破、连读、省音、词末-s与-ed的发音、the的读法、多音节词的重音及生词拼读规则等。A卷Part B对话课余生活（俱乐部活动与加入）引入对话（两个语轮）121词；回答部分105词；共约：226词1、正确提问获取信息的能力：1) What you do to ? / How you ?2) Do you like () ?3) How can I ?2、获取与筛选主要信息的能力（计划、学习的课程名称、如何做某事、人物态度、电话号码）。A卷Part C叙事性独白励志故事（如何面对困难）209词根据提示预测故事，理解和获取故事大意及细节，用正确的语言完整、连贯、流畅地复述故事的能力。B卷Part A客观纪录独白人类的平衡感112词意群与停顿、重读与节奏、语音与语调；主要考查失去爆破、连读、省音、词末-s与-ed的发音、the的读法、多音节词的重音及生词拼读规则等。B卷Part B对话警察局报失引入对话（三个语轮）112词；回答部分95词；共约：206词1、正确提问获取信息的能力：1) Can you ?/ What does (look like)?/ Tell me about .2) How/ Why did do ?3) Could I ? Whats ? 2、获取与筛选主要信息的能力（地点、人物活动、外貌、原因、电话号码）。B卷Part C叙事性独白哲理故事（分享令生活更美好）211词根据提示预测故事，理解和获取故事大意及细节，用正确的语言完整、连贯、流畅地复述故事的能力。三、考试结果数据分析表3 试卷分析科目Part A难度Part B难度Part C难度全卷难度Part A区分度Part B区分度Part C区分度全卷区分度全卷信度A卷0.710.580.580.6230.250.460.470.400.61B卷0.720.680.530.6350.240.500.520.420.62表4 容易题一览表 难度 = 0.8 (4)科目题号难度区分度标准差A卷PARTB.20.910.20 0.47 B卷PARTB.30.950.12 0.30 B卷PARTB.60.80.49 0.67 B卷PARTB.80.810.48 0.79 表5 难题一览表难度 = 0.5 (3)科目题号难度区分度标准差A卷PARTB.40.110.29 0.55 A卷PARTB.50.460.26 0.47 B卷PARTB.50.430.56 0.74 表6 全市各分数段人数A卷B卷分段人数比例(%)累计比例(%)分段人数比例(%)累计比例(%)0200.05100060.041000-103580.9199.950-102061.3599.9610-2020425.1999.0410-209145.9998.6120-30602315.393.8520-30207413.692.6230-401394335.4178.5630-40462230.3179.0240-501421036.0943.1540-50595239.0348.7150-6027827.067689.68表7 全市零分率、及格率、优秀率科目题号0分率及格率（36-50.5）优秀率(51-60)满分率(60分)A卷PARTA0.16%86.42%19.01%0.42%A卷PARTB0.34%48.80%7.93%0.87%A卷PARTC1.79%53.47%8.82%0.12%A卷全卷0.05%61.37%6.17%0.02%B卷PARTA0.18%88.73%21.71%0.77%B卷PARTB0.26%67.48%26.75%2.59%B卷PARTC3.40%43.82%7.00%0.15%B卷全卷0.04%65.31%8.34%0.00%表8 全市前十名学生名单（A、B卷汇总）姓名学校卷面总分Part APart BPart C折算分魏广杰广东广雅中学60.0020.0016.0024.0015 林启阳华南师大附属中学59.5020.0016.0023.5015 姚尚京广州市育才中学59.5020.0015.5024.0015 姚炜璐广东实验中学59.0019.0016.0024.0015 黄券霖广东实验中学59.0019.0016.0024.0015 苏雅颖广州市第二中学59.0019.0016.0024.0015 罗钟鸣广州市第二中学59.0020.0016.0023.0015 范 欣华南师大附属中学59.0020.0015.0024.0015 刘子鹏华南师大附属中学59.0020.0016.0023.0015 马敏洋华南师大附属中学59.0020.0016.0023.0015 肖 寒广州市执信中学59.0020.0016.0023.0015 曾慧姮广东广雅中学59.0020.0016.0023.0015 钱 呈广东实验中学59.0019.0016.0024.0015 王乃晴广州市第四十七中学59.0020.0015.0024.0015 邓伟健高山文化培训学校59.0020.0015.0024.0015 四、学生答题情况分析1月18、19两天，在听说模拟考全市集中评卷的过程中，我们组织了评卷员参与了关于学生答卷情况的问卷填写。各评卷组长对老师们所填写的问卷进行了归纳与整理。以下是各大题组学生答卷情况的汇总与归纳：Part A (含A、B卷)1、总体评述： 此部分反映出学生的语音面貌差异性十分明显：1）考生个体间的差异：在语音、语调、语速三方面有巨大悬殊，优秀的学生语音语调可媲美英语为本族语者，发音自然，节奏感强，停顿恰当，表现为十分自信且训练有素；然而，也有一部分考生的朗读让人完全无法听辨，完全跟不上原材料的节奏，根本听不出是在用英文朗读；2）考生个体内部的差异：有的考生语音、语调均不错，但由于不够自信或因为平时缺少经常性的朗读训练或上机练习，显得跟不上节奏，或因紧张而出现口误和结巴现象；另一方面，有的考生则是节奏感不错，乍一听很流畅，逐个分析，却发现几乎每个单词的读音都没咬准，出现明显的吞音或加音现象，几乎所有要考查的语音项目都没有读好。2、考生典型问题：1）整体语音面貌：a) 朗读呈现明显的汉语朗读特点，节奏感不强，唱读现象比较普遍；语调平缓，没有起伏，句子重读不明显（实词占时长，虚词占时短）。b) 有相当部分学生朗读时节奏把握不好，担心读不完，语速大多比原速快，或导致有部分单词读不清，含混过去，甚至漏读；b) 部分学生意群划分不正确，出现不正确的停顿； c) 较多学生没有正确连读或省音。需连读的有sense of taste, guide us, lets us, range of foods, poisons us, takes us, the edge, the American, find out, the audience, set up, a group of, kilos of, pick up, out of, the experiment, with an empty one, fall over等；需省音的有：and the occasional dish, right to, whats safe, whos spent等。c）相当部分学生不懂得利用读音规则进行不熟悉单词的拼读；遇上多音节的单词，重读音节的把握不准确，如wherever, preferences, occasional, competition, professor，volunteer, experiment, automatically等。2）个别语音问题：a) 元音咬得不准，如evolve, range, edge, taste等；b) 词末尾音处理不当：相当一部分考生在每句的句末都喜欢拖长音或加重音，有部分考生习惯在句末单词上加上/t/或/s/的尾音；而对于词末的-s及-ed发音，往往又出现漏读的现象，如sense, lets, foods, limited, preferences, poisons, takes, others, shows, limits, beings, suitcase, weights, volunteers, filled, asked, times, weighted, themselves等；c) /l/和/n/不分，如 limit, willing, know等；/ei/和/e/不分，如taste, range, edge, safe等；闭口音m没有闭口等。3) 技巧问题：a) 有少部分考生首句准备不充分，读得很含糊，有的只读了首句的最后几个单词，也有学生停顿了很久，直到第一个画面快要结束时才开始读。b) 有部分学生声线尖细，或故意提高音量，听起来不舒服，不自然。Part B (含A、B卷)1、总体评述：绝大部分考生能积极作答，提问部分的疑问词和疑问句语序基本正确；回答问题部分也能竭尽所能，把自己获得的信息尽量表达出来，可见备考训练的效果。优秀的学生语音语调自然，语言准确得体，提问或回答清晰自信，信息准确，一气呵成。大部分学生基本能正确的语言结构提问，回答时信息也比较准确，但会出现语法或词法以及语音方面的各种错误。也有相当部分学生提问部分只能简单地说出一些词，结尾、迟疑，往往读音也有问题，甚至每次都是等别人回答了，才勉强地想重复别人说的答案，但由于自身水平实在有限，往往也不能成功。2、考生典型问题：提问部分：1） 有少部分考生仍然未能使用正确的语序及语调；2） 时态、人称一致、单复数等语法错误普遍，如：a) How can he stole the car so quickly? （How could he steal the car so quickly?）b) Do you like the teacher in the club? (Do you like the teachers in the club?)3） 关键动词选择/用法不当或搭配不当，如:a) How do you ready for the dancing competition? (How do you prepare/ get ready for the dancing competition?)b) clubs teachers (teachers of the club), clubs member (club member, member of the club) 等。4） 意义表达不准确，如：a) What is the thief like? (What does the thief look like?)b) so fast (so quickly)等。回答部分：1） 信息获取错误或不完整，如:a) 两卷中的第8小题关于电话号码的获取；b) Travel to Europe, modern dancing, kind and patient, school car park, tall and thin等，只答出其中的一半内容；c) She practices with her friends. (She practices before her friends.)2） 信息获取错位，如:a) He plans to take some lessons. (He plans to travel to Europe.)b) She was finding her son in the playground. (She was taking her son home.)3) 语法错误及语音语调的问题。（略）Part C (含A、B卷)1、总体评述： 此部分仍有很大的上升空间。优秀学生的复述内容几乎与原文无异，少数学生还能够运用自己的语言进行精彩的复述，语言运用能力强，语言错误少，复述流畅、连贯，语音语调优美，感情投入。大部分学生的复述要点基本齐全，但只顾着想故事情节而忽略了语言的正确性，因此语言错误也相当丰富，复述过程较常见不正常的停顿、结巴、重复或错误修改，语音语调也有问题。部分学生语言运用能力不强，句子结构意识差，所记词汇不多、词性混淆等现象普遍。差的学生什么都说不出来，或只能勉强尝试读出关键词，好一点的会努力将梗概翻译成英文。2、考生典型问题：1) 内容方面：a) 遗漏要点，如：A卷：女儿不耐烦地等待；B卷：特别多的学生漏了故事开头的背景（村庄发生天灾）和故事最后的寓意部分（秘诀在于：人人都奉献，生活更美好）。b）内容出错，如部分学生将B卷故事理解为旅行者有目的地煮出美味的石头汤，人人都喝上了美味的汤。2）语言方面：a) 句子结构不完整或出现两个谓语，如： They facing the hot water. They are react different. Why her father do so?The potato soft.Are you want to be a potato or eggs?She is become puzzled.The crops were died.b) 宾语从句语序问题： Father asked daughter what did her see/saw.A curious villager asked the traveler what was he doing.c）人称混乱：如：She complained to his father The father asked her daughter to look The father asked her daughter what can her see. She/ He / His father then ask herd）时态乱用（略）e）单复数错误：如：Are you a potato or eggs?f) 词义不准确，如： Her father was a cooker. Her father took her to the chicken.You should like the egg. Tomato (potato)g) 词性误用，如：Father asked daughter to see clear. She wait impatient. contribution & contribute, hungry & hunger，等。h) 搭配错误：如：She complained with her father. i) 不规则动词过去式用错，如：eat和hide，等。3）流利程度a) 因某个单词或某个要点不懂说，突然卡壳；过多地重复单词或某些句子部分。b) 无考虑句间必要的连接和过渡；4）语音问题a) 发音不准确daughter - doctorpot - part / pointsmiled - smellgirl - goategg - eggerlife - livecomplain - complanvillage - villagersoup - soap/ sodisaster - diseasebrought - boughttaste - textmethod - metalb) 语音语调平淡单一，没变化，基本情况与Part A同。表九 评卷场中的问题卷现象分析及应对措施现象原因分析及应对措施录音完全没有录到任何声音，或部分时段没有录到任何声音或麦克风的插头接触不良，或考生故意将插头拔出，前者要排查设备故障，后者要做学生思想工作，鼓励其积极对待考试。录音只有电流声计算机设备有故障，学校要及时排查。录音为音乐（或喷气声，或有气无声的作答，或脏话，或完全没有内容的乱发声）学生故意捣蛋，对着麦克风播MP3音乐。一方面要警示监考老师严格控制电子设备进入考场，以及加强考试过程中的监管。另一方面，要认真与学生详谈，端正其态度。录音出现中间内容遗失，两头内容连在一起计算机在播放试题时短暂死机，导致画面停顿一段时间，学生无法对着画面朗读。向学生解释在正式高考中出现这样的问题，会让学生使用备用试题重考，也要提醒学生发现机器故障，要及时上报监考老师录音失真，导致听起来不舒服有可能是压缩过程造成，也有可能是录音过程由于屏闭背景音而造成，请考场学校查原因录音内容要么缺失开头内容，要么未能录完后面部分学生没等开始录音就急着作答或因不懂、或信心不足或想听别人的答案再作答而延时回答造成未录完。备考时要提醒学生避免再次出现这种问题。五、下阶段复习与备考建议（一）策略篇老师层面1、找差距、定目标。分析与同组别学校的差距，分析可能原因，明确后阶段的备考目标与措施。分析学生答卷情况与实际要求之间的差距，确定主要增分项目，并有针对性地确定后阶段训练的主要内容。2、找对象、谋增分。弄清楚增分对象的增分点和增分策略（扬长、避短）。增分对象由三部分学生组成： 笔试成绩较好，但听说能力偏弱的学生。应分析学生的薄弱之处，与学生一起商量如何有效提高听说能力，并制定及实行增分计划。 听说能力不弱，但本次模拟考成绩不理想的学生。应与学生一起分析考得不理想的具体原因，是主观因素还是客观因素，应如果应对，备考的措施如何，并制定强化训练计划。 没有认真对待本次模拟考，造成低分的学生。应针对学生本次考试中的表现，坦诚地与学生交流，了解学生的问题，做通学生思想工作，以鼓励为主，晓之以理，动之以情，助之以策，激发学生正面对待听说考试。我市争取在高考听说考试中消灭零分。3、找项目、针对练。增分项目由三部分内容组成： 增分对象的共同“短板”； 就本校生源而言在高考中的主要得分项目； 学科高考的重点内容。学生层面1、分析听说模拟考试卷，找出个人增分项目。2、明确后阶段的备考目标与措施。咨询老师，根据老师建议，结合自身情况，明确后阶段的训练内容和训练安排。（二）方法篇1、总体1）讲评时向学生分析模拟考中出现的问题并给出应对措施，提醒学生注意规避失分，从而实现增分；2）利用好假期和接下来的两个月时间，自觉做多些针对性训练。3）端正学生的态度，加强考试素养的培养。4）多站在镜子前或他人面前，大声朗读或复述。多用英语交流，形成英语思维习惯。5）多录音及自己评价自己的录音作答情况，有针对性地逐步改进不足之处。6）适当上机操练，熟能生巧。2、模仿朗读部分1）加强语音、语调的模仿训练，建议学生反复模仿跟读New Concept (Book 2)