王洪强新生学前英语学科教育计划.doc

都匀市第六中学 No.6 Middle School of DuYun都匀市第六中学英语学科学前教育计划2008-2009学年第一学期王洪强 （2008年8月31日）初中与小学相比，课程多得多，而且，无论在知识的深度还是广度，都增加了，课本知识由小学课本的“常识体系”演变到中学课本的“学科体系”，学生刚接触很难适应。加上来我校就读的学生普遍综合素质差，学习习惯差，学习不得法。因此，要对他们进行适当适时的培训和引导，教给他们一些实用的学习方法，培养他们良好的学习习惯，使他们能很快很好地适应这样的初中生活和学习，取得最佳的学习成果。教学目标：使学生学习有法，学习得法课时分配：2课时教学步骤；一、给学生谈英语学习的必要性和重要性当今这个时代是个高速发展和快速高度开放的时代，因此，不同国家不同地区的人员交往日益频繁，英语是使用地区最广、使用频率最高的语言，等等这些说明了学习英语的必要性。而现在各种考试都要靠英语，英语不过关，考试就无法过关，甚至相应的毕业证都拿不到；另外，英语好的话，就能拥有更多更好的出国留学、找工作、得到好工作、加薪等机会。这些又充分说明了英语学习的重要性。二、初步培养起学生学习英语的兴趣。通过各种媒体、举例、游戏来带起他们学习英语的兴趣，让他们觉得学习英语比较好玩，不乏味。三、让他们学会分组。因为分组在学习过程中是常有的事情，分组学习是学习过程中一种很好的互助学习和合作学习方式。那么如何指导学生分组学习呢？在实施主题活动进行分组实践的时候，首先让学生明确分组的方法和要求：1.学生主要通过自由组合的方式组成活动小组，教师对组内成员过多或单个人的组进行适度地调整，当然，这要在征求意见的基础上进行微调。当然，也可以采取其它的分组方式，如叫号式分组、就近分组。2.各组以自己的方式选出组长，起出组名。3.对组长的要求：组长要有团队意识和奉献精神，要有领导能力，带领全组成员一道学习研究，协调组内成员的关系，有领导艺术和解决问题的能力。 4.对组员的要求：组内成员要服从组长的安排，支持组长的工作，把自己融合在组内成员之中，使小组成为一个整体，学会合作，参与学习研究的全过程，学会分享共同研究的成果和成功带来的喜悦。四、交给他们一些基本的简单实用的学习方法。（一）首先教会他们如何制订切实可行的学习计划。因为无论做任何事情，只要提前有计划，做时就不会觉得盲目，就不会感觉丈二和尚摸不着头脑。有计划，做事的效率就高。正所谓磨刀不误砍柴工，良好的学习计划可以使我们对自己在什么时间应该作什么事情有个清楚的认识，从而规范和约束自己的行为。 学习计划主要包括学习的长远目标的确立、短期目标（小目标）的设计、学习任务的确定、学习方法的选择、学习时间的安排等。 制订一份周密可行的学习计划不是一件很轻松的事情。考虑的问题要很周全，很细密。在制订计划时，应注意以下一些方法： 1、计划不能订得太高 很多同学每次为自己订计划时总是豪情满怀，热情高涨，恨不得在很短的时间内把所有的东西都学完。因此订出来的计划看起来确实很漂亮，甚至连很微小的时间该干什么都确定得一清二楚。如果能够严格按这份计划执行下来，那学习效果确实是不用说的。但是，问题就在于，这样的计划要求太高，例如要求自己在30分钟之内写完一篇作文，在执行起来是相当的难度，因而最初往往不可能按正常的计划来实施，久而久之，最初的热情就会被浇灭了，而那份曾经让自己心情激动的计划书也就被束之高阁了。 2、计划不能订得太空泛 有的同学订计划，灵活性实在是非常高。例如以时间来订的计划，晚上7：00-10：00学习。这就是一个很空泛很没有意义的计划。在执行起来很可能让自己为自己找着开脱的借口。学习，学什么，没有一个明确的方向，是否该中间休息，休息多长时间也没有一个约束。这样的计划订了与没订并没有太大的区别。在实施上所起的作用几乎是微乎其微的。 3、计划不能订得太死 计划的制订应该考虑留出一点松动的空间。生活中常常会发生许多不可预料的事情。如果我们的计划订得太死，在意外的事件需要花去我们的一部分时间的时候，我们在原订该时间要做的事便只能移到其他时间来做，这样势收会形成恶性循环，而最终导致计划成为一纸空文。 4、计划要循序渐进 我们常常看到不少同学在每学期开始的时候都会订下一个学习计划，或者贴在床头，或进放在书桌上醒目的地方，有意在提醒自己要时刻记住按计划行事。但是几乎所有的同学的计划到了半个学期之后就变得无踪影了。原来实施到一半便半途而废了。可见严格执行一个计划是很需要恒心和毅力的。但是有一个好办法可以使自己制订下来的计划变得更易完成，那就是-循序渐进。刚开始的时候别对自己提太高的要求，也让自己有较多的可以灵活掌握的时间。这个程度甚至可以比自己平时学习的频度稍低一些，掌握在自己可以轻松完成的范围内，顺利执行一段时间之后，就可以提高一点要求了，如此一点点的往上加，你便不会因为无法完成自己的计划而有挫折感，你所能体会到的只是一种喜悦。5、计划要分轻重缓急 在制订的时间并不是说把所有计划内的时间平均分配给每个学科。而是针对课程设置的特点以及自己对各门学科的掌握情况来分配时间。如果明天要上数学课，那么今天应该安排一些时间来复习数学原来学过的东西并预习新和知识。如果英语最近有不少薄弱的地方，那么这个星期花在英语上时间比例就相对大些。平均主义不是解决问题的好办法，只有抓住重点并兼顾全面才能力求均衡发展。 6、计划要考虑整体平衡 很多同学仿佛有一种心理定势，认为学习计划只制订与学习有关的方面。而实际上，学习只是我们生活的一部分，其他的一切活动都会对学习造成各种影响。因此，我们的计划要注意整体的协调性。在学习之余安排什么活动，如何与学习相协调，都是在制订计划时应该好好考虑的。（二）让学生学会预习，养成预习的习惯。预习是整个学习过程的一个不可缺少的重要的环节之一，是听课效率高、学习效果好的一个保证。第一、预习的概述1、让他们知道预习的意义与作用俗话说：良好的开端是成功的一半。而预习正是你整个学习过程的第一环节，如果你对某一部分知识预习到位，那么你至少也可以掌握其中的一半内容。预习，就是提前学习老师即将讲的内容。它是你学习过程中一个非常重要的阶段，这个阶段对于你即将掌握新知识和已有旧知识之间具有承上启下的作用，对提高你的学习成绩具有十分重要的意义和作用，具体表现在以下几方面：1）预习有助于培养和提高自学能力预习的过程实际上是你课前自学的过程，自学能力的强弱对于你能否取得成功往往起很大的作用。在当今社会，科学技术的迅速发展，知识更新的周期愈来愈短，你在学校不可能学到你所需要的所有知识。另外，现在高考的竞争愈演愈烈，仅凭课堂上老师讲的那点知识，远远不能实现高考的超越。所以你必须不断地提高自学能力，无论是为以后的生存，还是为提高高考竞争力，都是非常必要的。另外，预习也你是自己独立由已知向未知进军的过程，需要你有较强的思维和阅读能力，而长期坚持预习，又可以提高你的独立思维能力和阅读能力。这些能力的提高，不仅可以使你更深刻地理解教材，更有效地掌握信息，而且对你一生的发展都有好处。2） 预习有利于做好课前心理准备学习过程伴随着动机、兴趣、情绪、意志、毅力、习惯、个性等心理因素的作用，上课时有无积极心理因素的作用，将决定你这节课学习成果的大小及学习效率的高低。如果课前进行了预习，那么你就提前调动了与学习有关的各种积极心理因素，并围绕预习中遇到的重点、难点，自动做好积极的心理准备，这样你在上课时就可以有更多的收获和更高的学习效率。如果没有预习，你就不知道这节课的重点、难点在什么地方，这节课的中心是什么。上课铃响了你才打开课本，你对即将掌握的新知识一无所知，对学习没有任何心理准备，你的学习效果自然是不会好的。3）预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”通过预习，你会发现有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢？原因很多，但最主要的原因可能是你没有掌握好相关的旧知识，也就是说没有掌握好新课所需的预备知识。所以预习，就好像是“火力侦察”，可以帮助你发现自己知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不至于让它成为你听课时的“绊脚石”。这样，你在学习和理解新知识时就会比较顺利。如果你上课前没有预习，没有将新课需要的预备知识巩固好，一旦听课遇到障碍，你的思维就可能跟不上教师讲课的思维，对新知识很难做到当堂理解，你的学习就会陷入被动局面。4）预习有利于提高听课效率任何一堂新课，所讲内容都是在原有知识基础上，增添新的部分，做出新的推论。通过预习你会发现，有些内容是较难理解的新知识，而有些则是你非常熟悉的旧知识。这样把新旧知识区分开来，你听课时就会有明确的目标和积极的听课态度，注意力也比较容易集中，学习更为主动，对老师讲授的新知识就会理解得更为透彻。对于自己已经掌握的旧知识，你可以将注意力集中在看教师如何提出问题、分析问题和解决问题上，和自己的理解相比，老师的思路有何高明之处，自己的思路有何不足，从而可取长补短，进一步完善自己的知识体系。这样你的听课效果自然就好。5）有利于扭转学习的被动局面许多同学没有预习的习惯，特别是学习困难的学生。他们并非不知道预习的好处，而是因为没有预习的时间。为什么呢？因为对于他们而言，在学习中遇到的“拦路虎”要比别人多一些，自己的思维总是跟不上老师讲课的节奏，课上老师讲的东西没有当堂掌握，而课后完成作业和复习用的时间就会增加，这样，留给预习的时间就没有了。但是，越是不预习，听课障碍就越多，遗留的问题也就越多，使自己的学习进入一个不断退步的恶性循环圈：没时间预习听课效率低完成作业困难如果你从现在开始注重预习，在课前先将可能遇到的“拦路虎”逐一解决，那么你在课堂上就会紧跟老师的思维，甚至比老师的思维还要超前，这样你就牢牢地把握住课堂的主动权，而且你会因此而产生一种成就感，觉得上课是一件有意思的事情，你的学习成绩也会相应稳步上升。当然，你在刚开始预习时要花费比别人更多的时间，耗费更多的精力，但一旦进入良性循环状态，你的学习热情就会不断高涨。6）预习可以提高笔记水平由于在预习时你已经看过课本，所以老师讲的内容以及老师的板书在课本上有没有，你心里一清二楚。在作课堂笔记时，就可以有充分的时间记录课本上没有的或者自己不太清楚的部分，以及老师提醒的关键问题。而对于课本上有的，你作课堂笔记时可以少记或不记，也可以在课后补记。这样，你就可以有更多的时间用在思考和理解上。如果你课前不预习，不知道老师讲的究竟是补充内容还是课本上的原话，作笔记时可能会从头到尾地抄，而根本顾不上听课，更来不及思考，这样你的听课效率就会很低，浪费许多宝贵时间。2、预习的基本要求若想让你的预习起到最佳效果，你至少需要做到以下四点：1）合理安排时间你最好在前一天晚上预习第二天要讲的新课，这样做印象较深。如果新课的难度较大，预习时间应空的多一点，如难度较小，则可以少用点时间。具体操作时，你应重点先预习自己感到吃力的科目，而对于其它难度小的科目大致翻翻即可。对于某些学科，你也可以利用星期天集中预习下一周要讲的课程，这样可以减轻每天预习的负担。2）要有明确的目标预习总的目标是预先感知教材，对教材进行初步的处理和加工，为学习新课扫清障碍。而具体的目标，则要根据不同科目、不同内容来确定。一般有以下几个方面：（1）巩固复习旧概念，准确理解新概念，对于理解不透的，将它记下来，留待听课时解决。（2）初步理解新课的基本内容是什么，在原有知识基础上向前跨越了多少。（3）找出新课中的重点、难点和自己不甚理解的地方，并将它们标画出来，这一部分是你听课的重点。（4）把课后的练习试着做一做，不会做的可以再次预习相关知识。3）力求快、准、通快，就是阅读速度要快，接受新信息要快。预习时不要拖泥带水，磨磨蹭蹭，而要集中时间，神情专一，这样可以培养你思维的敏捷性，对所学知识能够迅速加以分析、综合、归纳概括。快速预习，既是为了节省你的时间，更是为了适应升学考试对“速度”的要求。准，就是要准确地把握知识的要点、重点和难点，在预习中培养你思维的深刻性，善于去粗取精，由表及里，抓住内容的关键和实质。通，就是要全面打通你理解的障碍，能够把握知识的来龙去脉，使你的新旧知识能够前后贯通；全面培养你思维的广阔性、灵活性，既善于从整体上把握知识，又能从不同角度灵活地理解知识。4）预习要读、划、写结合。读，预习时至少需将课文读两遍。第一遍粗读，了解内容大意及结构，对全文有一个大体、全局的概括，有助于你对细节的理解。第二遍精读，注重领会内容的主旨和要点。划，就是在书上划出重点、难点及不懂之处。因为在预习时你的理解未必正确，所以在划的时候尽量用铅笔轻划，以便涂改。划的标记要尽量规范、统一、简明，不可杂乱，繁琐。所用符号可以参考上文如何阅读一章中介绍的符号系统。写，就是要做好预习笔记。你可以写下在阅读中发现的要点、疑点、评注、心得等。预习笔记尽量简洁，重在记下你预习中发现的问题和自己的见解，以便在课堂上得到解决和印证。但是，预习笔记一般不宜在课本上批注，因为这时你的一些想法不一定成熟，不一定准确。如确需批注，也要用铅笔，清晰简洁地写。课本可以说是你学习和复习最重要的材料和工具，将笔记做在书上最为简捷实用，用于复习也非常方便。所以在你的书上不要随意涂写，以确保在书上留下有价值的高质量的批注。3、预习的程序预习新课可以按照以下程序进行：1）浏览教材；2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识；3）编写本节的内容提要；4）确定本节的重点、难点、疑点；5）尝试完成课后练习和作业。4、预习时应注意的问题1）开始预习时不要全面铺开。一方面，时间有限，而你需要学习的科目较多，不可能对每一科都铺开预习。另一方面，如果各科都预习，则预习的质量难以保证。最好是先选一两门自己的弱科开始，取得经验后，在时间允许的前提下，再逐步展开。2）预习的时间，要根据学习计划可以提供的实际时间安排。不要因为过多地抓预习，而挤占其他学科的学习时间。时间充裕时，预习内容可以多一点，钻研的可以深一点，时间紧张时，预习内容可以少一点，钻研的可以浅一点。不要要求自己在预习阶段把所有问题都解决了，留点问题在课堂上听老师讲也是很正常的。3）对于自己擅长的科目，可以少预习或不预习。因为擅长，所以在学习时没有障碍，上课听老师讲解完全可以达到掌握的目的。如果时间充足，这部分也可预习，但要对自己提出更高的要求，你可以在听课时比较自己的思维和老师的思维有何不同，从而将自己的学习提到一个更高的水平。4）超前一节预习，效果更好。如果老师要讲第一节，你最好应预习到第二节，要讲第三节，你最好应预习到第四节。采取这种预习方式，既可以提前感知本节课的知识，又知道本课知识的发展、走向，可以在知识的前后联系中更深刻地领会所学内容。保持预习两节课，超前量不大，即时效应也较强。这种预习方式对提高你的学习成绩将有非常显著的作用。第二、预习的方法与步骤预习可分为课前预习、单元预习、学期预习等。对中学生而言，比较实用且效果较好的主要是课前预习。不管是哪一种预习，你首先需要阅读，只有真正“读进去”，并进一步细读、深思，对不懂的地方和想不透的地方提出疑点，找出问题，然后带着这些问题上课，才能取得最佳的听课效果和学习效率。预习的一般步骤是：第一步：纵览新课全部内容首先，你需要花一两分钟时间思考这一节的题目，通过题目猜想这一节可能讲哪些内容。其次，根据小标题或黑体字了解这一节内容共可分为几个部分，每部分又分别讲了哪几个问题，从整体上把握教材脉络。第三，精读教材内容。不仅要阅读教材的文字内容，而且要阅读教材的插图、曲线图或其它图表，这些图表往往是对文字内容更为形象的说明。在精读教材的同时，还要注意圈、点、勾、画。在预习时要边读边划，边读边批，边读边写，即上文中提到的读、划、写相结合。第二步：提问在你阅读教材的时候，要尽量带着问题阅读，这样可以提高你的预习效率。那么该怎么设问呢？有一个非常简单的方法：将文中的小标题或黑体字转换为小问题。例如本章第一节，标题是预习概述，小标题共有四个，分别是：1.预习的意义和作用；2.预习的基本要求；3.预习的程序；4.预习中需要注意的几个问题。如果你预习这一部分，你可以将它们都变成小问题，比如，小标题可以转换为：1.预习有什么意义和作用？2.预习有哪些基本要求？3.预习的程序是如何安排的？4.预习中应注意哪些问题？这样把标题变成问题后，你就会为了回答这些问题而阅读标题下的材料，读完之后，如果你的问题能够从中找到答案，你就会有一种成就感，而这种成就感会引起你更高的学习兴趣。还有一些几乎对任何科目和任何标题都能适用的一般性问题，这些问题也可以促进你的预习，你可以一试：这一段告诉我什么？这一段在这一章（节）中起什么作用？这种说法的论据是什么？这个例子是不是能恰如其分地说明主题？这一步是如何提来的？这一知识点和以前什么知识相关联？这个公式还可能推导出什么结果？第三步：概括阅读完一节新课的内容，再将全节内容从头至尾浏览一次。当然，这一次的浏览不同于第一步的浏览，而是边读小标题或黑体字，边思考在这一标题下着重讲了哪些内容，并即时使这一部分知识条理化，这样有助于加深记忆，促进理解。然后自己概括本节课全部内容，找出这一节的主干知识，列出其知识框架，使这一小节内容更加系统。第四步：习题练习课后习题或作业题是对一节课所学知识的具体应用。完成了以上步骤，如还有时间，可以独自完成课后习题或作业题。在做题过程中，你可能会发现对某些题不能完全解答，这是因为你对这些相关知识的理解还不全面。在听课时，可以将这部分知识作为重点。（三）让学生知道如何提高学习效果其一：重视教育者和学习者的情绪，关注“情绪智力”。营造一种好的氛围，影响学生的情绪，使其能保持乐观向上的一种态度去学习，其效果一定非常好。其中艺术更容易激发良好的情绪的反应，有利于脑其他认知活动的效率。其二：合理运用一堂课的高效期和低谷期。我们可以在高效期前十五钟讲授新知识，低谷期二十至三十分钟内多进行练习巩固。其三：让学生自己教自己，与同伴合作学习。还可以对学生进行循环重复的记忆，使其对所学的知识进行强化记忆。同时要避免一起学习两个相似的概念和内容，以免学生混淆。其四：重视训练并提高学生自己总结、概括、归纳的能力。（四）让他们知道怎样安排自由学习时间一般可以做两件事：一补课，二提高。补课，是指弥补自己学习中的欠缺；提高，是指深入钻研，发挥自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，总要围绕一个专题进行。例如，集中一个月或一周的自由学习时间专攻一个专题，解决一个专题后，再集中一段时间专攻第二个专题，第三个专题，这样学习比较容易见效。自由学习时间内的学习效果，对改变学习现状具有重大作用，因此，自由学习时间的安排应当成为制订学习计划的重点。对学习较差的学生来说，在开始阶段，自由学习时间几乎没有或者很少，因为他们每天能完成老师当天布置的学习任务就很不容易了。随着学习水平的提高，他们的常规学习时间将会逐渐减少，而自由学习时间会逐渐增加。由于开始阶段自由学习时间较少，所以，一般学生往往不容易抓紧，这也恰恰是他们被动的学习局面难以改变的原因。达尔文说：“我从来不认为半小时是微不足道的一段时间。”一个学生，如果看到自己学习水平不高，或者想急于改变学习现状，那就应当以分秒必争的精神去抓自由学习时间。一旦抓住自由学习时间，并且体会到抓住自由学习时间而给学习带来的好处之后，他们就会努力去提高常规学习时间的效率，以增加自由学习时间，使自己掌握的学习主动权越来越大，一个生动活泼的学习局面就会逐渐到来。（五）让他们知道学习成绩与学习习惯的关系学习成绩不理想，五种坏习惯在作怪。习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，很多时候，孩子的学习成绩不理想，就是由于一些不良习惯在作怪。1、不懂也不问有的学生过于害羞，学习上没有搞懂的问题，也不敢问老师，或者爱面子，不懂装懂，有不懂的知识也不向别人请教；学习心中没数，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一点儿，但又没有完全掌握。2、课前不预习即使老师有要求，也很少预习第二天要学的内容，上课只带一双耳朵，简单的知识也要等着老师告诉答案，不提前预习的习惯虽说不上是不良习惯，却对学习不利。课前不预习，听课时对老师所讲内容的理解和把握自然会大打折扣。3、学习无计划有的学生不明白自己要学什么，该学什么，总是让老师或家长在后面推着走。凡事预则立、不预则废。成绩优秀的学生一般计划性都很强，他们中很多人学年有目标，学期有规划，每周有安排，每日有任务。4、学习不定时有的学生每天的学习时间不固定，不能保证必要的学习时间，学习完全凭心情，心情好的时候可以学到深夜，心情不好的时候，就什么都不干了。知识是日积月累的，人不可能在极短的时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，三天打鱼两天晒网，只能事倍功半。5、学习太马虎上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是“b”，抄下来就变成了“d”，作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。有类似马虎习惯的考生，势必会影响考试成绩。（六）初中生怎样学好英语小秘诀1、培养学习英语的兴趣 爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。 有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？例如，有人喜欢音乐，有英文歌曲；有人喜欢看录像带，有中文字幕的录相片千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。 培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。 2、单词记忆的几种方法 英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。以前我记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，寻找课外资料，在不断的实践中，记忆单词的能力有了很大的提高，还总结了几种记忆单词的方法： 1）由音及形法。 即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音,根据读音写出相应的字母及字母组合.这样既可以使我们准确发音,又能较容易地记住单词拼写. 2）分类法。把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。例如季节：spring 、summer 、autumn 、winter学科：English、maths、physics history、 Chinese颜色：red、yellow 、white 、black、 green 3）联想法。利用词与词之间