浅谈小学写作中素材的积累.docx_第1页
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浅谈小学写作中素材的积累 写作是语文教学的重要部分，但好多学生对写倍感头痛。有的说没东西可写，有的说不懂怎么写，总之达不到要求的字数，提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，的方法没掌握好，训练不得法等。我认为在教学活动中积累素材是十分重要的。本人在近几年的教学中从以下几方面来引导学生收集素材，效果比较好。 一、做生活的有心人 生活是的源泉，捕捉生活中的材料则是写好文章的重要一环。因此在教学中要引导学生去细致的观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：（1）班会?n是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁？表扬了谁？这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。（2）每周一升旗时，值周教师、校长总结一种情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。（3）家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。（4）和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人的口中了解到的事情，都是写作的素材。（5）学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话。（6）参加活动时，自己或其他人的想法、做法等等。 二、认真阅读中的积累 要使学生有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是还不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书、报刊、杂志还要进行熟读精思，勤记读书笔记，融会贯通，积累材料，增长见识，开阔视野，让它成为自己写作的“源头活水”。 三、提供物件进行想象 学习了陶罐和铁罐一文后，我让学生写一写自己的学习用品、书、本子、红领巾，或选食物、课桌等来写一写。结果，学生写出了许多感人的童话故事。题目有我的朋友书包、爱较劲的红领巾、钢笔与铅笔比武等等，真是五花八门，自己组织的材料想象合理，故事情节比较曲折，叙述清楚。 四、直观的形象激起写作兴趣 下雪后，集体观察雪景，与雪共舞；开春时，迎着春风，探春、丁香花的执着；夏季里，牡丹、芍药、月季的竞相开放；秋收时，麦田里忙碌的景象，花园里秋菊的张张笑脸，街道里果实的粉墨登场；伴着晚霞一起漫游在丹噶尔古城，感受着家乡的变迁；观察校园里美丽的诗路画语，聆听校长的讲解等等，都会引起学生极大的兴趣，激起写作的兴趣。 当学生积累了
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