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流淌千年总是诗走进多姿多彩的神话故事和民间传说小学语文综合实践活动案例宜昌市李家湖小学 雷琰 443001题记：幼时，总喜欢在静谧的夜晚仰望皎洁的夜空，望着如水的月亮，产生无限的遐想，想何时能唤来嫦娥玉兔相伴？想何时也能象嫦娥一样奔向月宫长大后方知那只是一个美丽的幻想，只是一个古老的传说，但我不愿忘掉那个美丽的女子，不愿抛弃那份童话般的情感，宁愿相信那里还有琼楼玉宇，广寒宫里仍然住着神仙 一、案例背景神话故事和民间传说是我国传统文化的瑰宝,是古代人民给我们留下的宝贵财富，嫦娥奔月的神话灵动于中国文学的源头，当我再读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”时，幼时的记忆慢慢涌上心头。在教三年级下册第八单元内容时，孩子们显示出了极大的热情，一个个讲述自己知道的神话故事和民间传说，盘古开天地、女娲补天、夸父追日、后羿射日、牛郎织女、白蛇传我和孩子们一起走进了多姿多彩的神话故事和民间传说世界，使我仿佛回到了儿童时代。我愿意和孩子们一起探究神话故事和民间传说的奥秘，愿意一起和孩子们感受中国传统文化的博大精深！于是我们开展了以“走进多姿多彩的神话故事和民间传说”为主题的综合实践活动。在活动中同学们除了认真阅读课本中的四篇课文外，利用电子阅览室、校园网等搜阅了大量的神话故事和民间传说，采用小组合作的形式，互相推荐阅读，回家讲给爸爸妈妈听，利用活动课时间开展讲故事比赛、自制多媒体演示文稿比赛，活动结束后同学们都感受到了中国传统文化的魅力。二、教材简析：教材内容:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元 单元概述：本单元共选入四篇课文，古诗两首、女娲补天、夸父追日、西门豹。其内容是围绕民间故事和神话神话传说这一主题来编排的，把学生再次带回了儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。通过本单元的学习，要引导学生感受古人丰富的想象，并引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。学习目标：（一）知识目标：1、识写生字词，积累生动的语言；2、了解牛郎织女、嫦娥奔月、女娲补天、夸父追日等神话传说以及西门豹等民间故事；3、会背诵两首古诗乞巧和嫦娥。（二）能力目标：1、正确流利地朗读课文；2、能够用自己的话讲述民间故事和神话传说；3、能阅读更多的民间故事和神话传说。（三）情感目标：通过阅读，增强对祖国优秀传统文化的热爱之情。 课程标准（本单元所针对的课程标准内容）：1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 3、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。4、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 5、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。6、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。三、活动过程：1、活动计划实施时间表Week 1Day 1第一次活动，教师进行单元概述；然后，教师将学生进行分组，提出学习要求。进入知识学习阶段。Day 2在学校电子阅览室，利用校园网络，学生搜集资料。必要时对学生进行相关的技术方面的培训，例如，在网上搜集资料的方法和如何正确筛选网上提供的资料。Day 3 知识学习。Day 4展示、交流各小组搜集的资料，并可互相补充。Day 5总结第一阶段的成果，推广好的经验和做法，布置第二阶段研究任务。Week 2Day 1开展讲故事比赛。 Day 2按分配的小组将搜集到的资料编制成多媒体演示文稿，并进行共享，无论是从制作的内容上还是制作的技术上都进行集中地交流，以便提高质量。Day3制作学习网站，并可将学生制作的多媒体演示文稿在网络上发表，以便互相交流。Day 4带领学生做学习总结。进一步修正学生演示文稿，充实网页内容。Day 5教师对这次活动的整个过程进行总体评价，并指导学生写出个人总结，小组写出小组总结，教师写出本次活动的总结。布置下一阶段的任务。2、我们的研究过程： 一、知识学习阶段： 1、了解神话故事和民间传说相关文学知识； 2、通读课文，积累丰富生动的语言； 3、识写生字词。 二、拓展研究阶段： 1、各小组自主选择研究对象，感受古人丰富的想象； 2、学生通过各种渠道收集与课文内容相关的文字、图片、音像等资料； 3、学生搜集自己喜爱的神话故事和民间传说； 4、开展“读书讲故事比赛”活动；自制多媒体演示文稿（powerpoint）； 5、教师制作学习网站； 三、成果展示与评价阶段。3、相关表格：阅读调查表 日期：姓名组别你读过哪些神话故事和民间传说？和哪些同伴进行交流？给爸爸妈妈讲述了哪些故事？有什么收获？讲故事大赛评分标准1、声音洪亮，用普通话。各位评委可以按选手的普通话水平，分三个档次为选手评分，即按30分、20分、10分三个档次，在每个档次中还可以按选手的普通话水平再细化分值，但不得超过等级最高分值。2.故事的完整性为30分，评委应按每个档次5分的标准掌握扣分标准。3.讲述的生动性为30分，评委应按每个档次5分的标准掌握扣分标准。4.故事选材为10分（大家熟知的故事可不再公布详细内容），无特别原因此项不扣分，选手自己的原创作品可以另加10分。我会讲故事学生多媒体演示文稿评价表小组成员： 。评估方法：自评、组评、教师评定优秀 A很好 B一般 C评价内容内容能够很好地围绕民间传说和神话故事这一主题来编排，资料丰富全面。除了讲述本单元学习的故事之外，还知道中国古代许多优秀的民间传说和神话故事。能够体现对中国传统文化的热爱之情。很好地反映了本单元的学习目标。内容能够围绕民间传说和神话故事这一主题来编排，资料比较丰富。除了讲述本单元学习的故事之外，还知道中国古代许多优秀的民间传说和神话故事体现了对中国传统文化的热爱。比较好地反映了本单元的学习目标。内容能够围绕民间传说和神话故事这一主题来编排，但内容不够丰富，不能反映出对中国传统文化的热爱之情。不能很好地反映本单元的学习目标。版面设计页面布局很合理,标题很醒目,设计风格能很好的体现主题；文字图片搭配很适当；时间切换适时；内容简洁概括。页面布局合理，标题醒目；设计风格能体现主题；文字图片搭配适当；时间切换基本适时；内容较简洁概括。页面布局较合理，标题较醒目；版面设计风格基本体现主题；时间的切换有待改善。合作情况小组组员间有很好的合作。小组组员间一般都能开展合作，虽然有个别不够好的情况。小组的个别组员间虽然有合作但总体情况不够好。引用资源说明列出所有的资料来源。列出大多数的资料来源。列出一些资料来源或者根本没有资料来源的说明。评语 注释：最后总成绩采用评语形式给出。评语应肯定成绩并指出努力方向。四、成果展示：（一）小练笔：学了本组课文，我想写一写读了本组课文的感受。张恬晔：了不起的女娲帮人类补上了天；喜欢光明，而不喜欢黑暗的夸父追赶着西斜的太阳；嫦娥姐姐每天都在寒冷的月宫中度过-这些人物都是每个神话故事里的主人翁，每个故事都蕴涵着深刻的道理，而编这个故事的人一定是很有创意。杨欣紫:学了这组课文，我知道了许多民间传说，比如牛郎织女、嫦娥奔月、女娲补天、夸父追日等。民间传说虽然不是真的，但这些传说都让我感动。比如说女娲补天吧，她不顾生命危险，为了拯救人类而去补天，她勇敢、善良，我很喜欢她。我也喜欢民间故事。王骐：我赞叹古人丰富的想象力。古时候科技不发达，人们无法知道天上有什么，于是就有了牛郎织女和夸父追日等不同的神话故事。夸父追日讲的是做一件事，一定要做好，不要半途而废。神话故事真美，有着描写不完的景象。蒋思懿：读了这组课文，我的感受是，这组课文大多是一些神话，虽然神话是凭空想象创造出来的，但却有一股征服我们、带动我们的精神力量。所以，我一定要多读神话故事，去体验民间文化的奥秘。何锐阳：夸父真了不起！他给人们带来了幸福。人们上山砍柴，又累又渴，他给人们带来了鲜美的桃子止渴。夸父又变成茂密的森林，给人们乘凉。林顶：这组课文我最喜欢古诗两首，因为它让我想起了牛郎织女和嫦娥奔月的故事-吴笛：夸父是个跑步能手，他一眨眼就跑了两千多里。盛露：唉！夸父真不值得，你喜欢光明也不值得牺牲自己啊，你明知道太阳的温度高，表面温度有六千摄氏度，为什么还要追它呢？连钢铁碰到它就会变成汽水，你碰到它当然会变成大山了。马艺鸣：夸父追日里说夸父那黄河的水都喝干了，为什么黄河的水还是满满的？所以神话很有意思！（二）学生习作：我的梦301班 张恬晔我的梦很多很多，想当一名科学家，想看看恐龙的庐山真面目，想到神奇的宇宙去看一看-晚上，我做了这样一个梦。 “主人，我们要去哪儿呀？”随着105号机器人的追问，我高兴地回答：“我们就快到月球啦！”不一会儿，我们就成功地登上了月球。只见嫦娥姐姐穿着一身洁白的衣裳笑盈盈地向我走来，说：“小朋友，欢迎你来到月球！”接着，我又看见了吴刚叔叔，哈！小玉兔向我跑来了，嫦娥姐姐说：“它一定是饿了，快给它吃一些饼干吧！”小玉兔吃饼干？真有趣！我连忙抱起小玉兔，给他吃了些饼干。 我要离开月球去火星探险了。这时，只听一阵巨大的响声，我醒了！ 原来，这只是一场梦。我真想把这个梦继续做下去啊！（三）学生制作多媒体演示文稿（幻灯作品）：（四）制作学习网站：五、案例反思：著名教育家杜威在实用注意教育哲学的指导下，在认真考察教育发展史上各种具有代表性理论的基础上，批判地继承了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄拜等前人的活动教育主张，针对传统教育的积弊，构建了活动教育完整的教育理论体系。他提出的主要教育主张为：教育即生长、教育即生活、驾御即改造、做中学。杜威的活动教育思想和亲身实践，我们可以认为，他所提倡和活动教育是指：反对传统学校以成人、书本、教师为中心，主张从儿童的本能、自发的兴趣与需要出发，以儿童的自身活动为教育过程中心的教育理论。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。基础教育课程改革纲要明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。综合实践活动作为一门崭新的课程走到了教师与学生的中间，它不仅改变了学生的学习生活，也彻底改变了教师的教学生活，让教师与学生共同学习、共同探究、共同发展、共同创造。那么综合实践活动如何组织实施，针对本案例，谈谈自己的几点认识与体会：（一） 关注儿童情趣，确立研究主题这是我想研究的。首先综合实践活动主题的确立必须是学生感兴趣的内容，它是以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生的语文能力的综合发展为目的的研究活动。小学生本身由于年龄的特点对故事有着极大的兴趣，本单元的学习正好符合这一特点。由此同学们都能积极地投入活动，所以说本次研究活动的主题是合适的。（二） 注重研究过程我要有个计划。语文综合实践活动是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径，它重在学科内外的联系，重在学习过程，较好地整合了知识与能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作能力和团队精神等。有了计划才能保证活动有序的开展。活动始终安计划进行。分组，我们没有按照教室内按座位遍的学习小组活动，也没有让其自由组合（因自由组合，会使能力差的聚集在一起），而是按能力进行了搭配，组成活动小组。但这样的小组，能力强的有较多的包办代替。为使能力较差的从中获得较多的收益，活动方式、参与方式都是应该进一步改进的。（三） 感受自我成长我感受到了成功的快乐。“认识来源于实践，实践深化知识。”综合实践活动是学生在“做中学、学中做”的经验重组的活动。要让学生在调查、访问、资料收集、演示、操作、表演、交流与讨论、反思、创作、体会中进行学习探究；要让学生在活动中培养学生调查研究和处理信息的能力，引导学生把所学的知识应用到实践中去，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。本次活动，培养了学生搜集、阅读、表达、动手实践等综合能力。活动设计以探究性为主，注重学生的兴趣，适应每一个学生个性化发展的特殊需求，为学生的自主性和创造性充分发挥开辟了广阔的空间，提高了学生的主体性，激发了他们自主学习的热情；培养了学生的创造性，促进了他们自主探索的兴趣，让学生体会到了成功的快乐和喜悦。（四） 着眼教师指导体现教师的引领性。在本次活动中，作为指导老师参与了活动的全过程，活动计划的制定、审核，学生材料的收集、筛选、整理、修改和再实践方案指导以及指导各小组长协调各组成员完成结题报告的系列工作。但