李桂云二年级下册第七单元.doc

李桂云二年级下册第七单元25、玲玲的画学习目标： 1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备：卡片、小黑板、题卡教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情景、谈话导入。谈话激趣（1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题） （2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字1、自由读课文。（小黑板出示自学提示）1）边读边圈出本课的生字，借助“树叶”读准字音。2）边读边想，课文里写了一件什么事？并随即标出课文的自然段。3）同桌互读指正。 三、检查自学情况。1）开火车读课文，说说课文写了谁什么事？2）我会读句。（下面的句子又长又有生字，谁有信心把它读正确？）（小黑板出示句子）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。3）我会读词。（出示小黑板）端详 评奖 弄脏 肯动脑筋 催他 楼梯 花狗 叭的一下4）（卡片）认读生字，并组词。四、大声读课文，一定要把字音读正确，把句子读通顺哟！五、我会写。 卡片分别出示“玲” “糟” “肯” “叭” “狗”1）识字组词。2）识记字形。3）观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么！4）教师范写，学生书空。5）学生写字，描一个，写两个。第二课时一、复习检查。1、我会写。听写：糟 玲 肯 叭 狗2、我会读。（卡片出示开火车读词）二、研学课文,指导朗读。1、小板出示自学提示：这件坏事是怎么变成好事的？请同学们自由读课文，画出有关句子。2、汇报交流。并读出相关的句子。教师相机进行朗读指导。 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。） A、爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？B、玲玲想了想，、小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？C、爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书）板书： 起因：画弄脏，来不及画。 （坏事）经过：在弄脏处画小花狗。 （动脑筋）结果：得 了 一 等 奖。 （好事）3、展示读。指生读你认为最拿手的一段，评一评谁读的好？好在哪里？还有什么不足？三、总结渗透。 1、指生反复读爸爸的话，谈谈自己的理解。2、师结:是呀，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。如果同学们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（遇事动脑筋，坏事变好事）四、我会写。卡片分别出示“楼梯” “脑筋” 1）识字组词。2）识记字形。3）观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么！4）教师范写，学生书空。5）学生写字，描一个，写两个。五、拓展阅读。遇到事情只要动脑筋将坏事变成好事的故事很多，现在老师推荐几篇类似的文章。请同学们拜读。1、自读祖国情152页小花鹿迷路。读后完成题卡。白天迷路看（ ），太阳偏西，（ ）侧对着太阳,超（ ）走就是（ ）。晚上迷路看（ ），像北斗七星的方向走就是（ ）。指生汇报2、再读130页的我自己想出来的和191页的数学王子高斯解难题读后小组讨论：通过读文，你感悟到什么？26、蜜蜂引路教学目标：1、认识6个生字，会写9个生字。2能正确、流利地读课文，区分“常常”和“往常”的意思。3理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。4初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。教学准备：卡片、小黑板、题卡。 教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、猜谜导入，激发兴趣 1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。打一动物，猜猜它是谁？2、教师板题：蜜蜂引路1）指导识记生字“蜂”。2）谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。 二、初读课文，读准字音。1学生自学。（出示自学提示）1）自由读课文，圈出生字，借助“树叶”要读准字音，同时标出自然段的序号。2）思考：课文写了一件什么事？三、检查自学情况。1）开火车指生读文，正音。2）我会读句子。（小黑板出示句子）1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一座小房子。 3）我会读词。（出示小黑板）莫斯科 附近 派人 谈天 惊讶 敲门 引路 蜜蜂 列宁 4）（卡片）认读生字，并组词。 5）简单说说课文写的是一件什么事。四、细读课文，理解第一、二段内容 1. 自由读一段，汇报：通过读文，你知道了什么？理解:莫斯科、附近、派人、谈天等词.莫斯科（城市名）、附近（谁坐在你的附近？你家附近有哪些建筑？）2、指生读二段。出示句子，比较词义。（小板）列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自来找。分别为这两个词语找近义词.这两个词语能交换吗？为什么？五、我会写.列宁找没找到养蜂人呢？下节课继续学习.现在我们来学习写字.卡片分别出示“讶” “谈” “派” “引” “列”.1）识字组词。2）识记字形。3）观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么？（“派”字的第四笔是撇，不是横；“引”的左边3笔.）4）教师范写，学生书空。5）学生写字，描一个，写两个。第二课时一、复习检查。1、我会写。听写：讶 谈 派 引 列2、我会认。（卡片开火车读词）二、研学课文,指导朗读.（一）学习第三自然段。 1、出示自学提示,学生自学. 1).默读这一段，思考：列宁是怎样找到养蜂人的? 用“”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。 2).小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组同学说一说。也可以试着画出列宁的路线图。 2、交流汇报.重点展示列宁寻找养蜂人的路线.（1）重点引导展开合理想象列宁一边走一边看，发现（ ），想到( )。他仔细观察，只见（ ）想到（ ）。（2）他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词最能体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。3、指导朗读第三自然段。（二）学习第四自然段。1)在小蜜蜂向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，（观看课文插图）你看到了什么？ 2)文中哪段话写了这幅图的内容？自由读第4段内容，注意他们此时的表情。理解“惊讶”.3)列宁和养蜂的人是常常见面，可为什么养蜂的人看到列宁会觉得惊讶呢？指名读第4段.引导读出惊讶高兴的语气。养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能说些什么？教师小结: 同学们,我们有时也会遇到疑难问题.只要懂得仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。 三、我会写.1.出示卡片认读“蜂” “敲” “附近” .2.识记字形。述说你是怎样记住的.3.观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么？(引导观察,重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点.“敲”的右半边不是支。) 4.教师范写，学生书空。5.学生写字，描一个，写两个。四、拓展阅读。我们来读两篇关于蜜蜂的文章.自读祖国情136页蜜蜂小知识, 140页蜜蜂识途奥秘,142页 蜜蜂的针刺一生只能用一次。1. 读蜜蜂小知识读后完成题卡.一只蜜蜂大约要采集( )朵花,才能装满自己的嗉囊.每天要飞出( )次,要酿1千克的蜂蜜,大约需要( )只蜜蜂整整采集一天. 蜜蜂的一生是勤劳的.出生三天后,开始负责( );从第七天开始,就要抚养( );到了三周,就要飞出去( )了.2. 蜜蜂识途奥秘完成题卡. 蜜蜂识途靠的是两种本领.一是( ),二是( ).3、自读蜜蜂的针刺一生只能用一次。板书设计： 26、蜜蜂引路 花丛园子小房子找到养蜂人 认真思考 仔细观察 做出判断 27、寓言两则教学目标: 1、认识10个生字，会写9个生字,掌握一个多音字。 2、积累本课词语,能够运用多种方法理解词语。3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意。 教学准备：卡片、小黑板、题卡教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情景、谈话导入。 同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课我们就来学习两则有趣的寓言故事。(板书课题)齐读课题。看了这两个课题,你想提出什么问题? 同学们善于思考,你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。二、初读课文，读准字音。1学生自学。（出示自学提示）1）自由读课文，圈出生字，要读准字音，同时标出每个自然段的序号。2）思考：读了两个故事，你觉得故事中的两个人怎样？为什么？。三、检查自学情况。1）指生读文正音。2）我会读句。（小黑板出示句子）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。他在田边焦急地转来转去.种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。 3）我会读词。（出示小黑板）寓言 揠苗 焦急 筋疲力尽 转来转去 喘气 一大截 守株待兔 窜出来 撞在 乐滋滋 从此 树桩 锄头4）（卡片）认读生字，并组词。强调多音字“转” 5）读了两个故事，你觉得故事中的两个人怎样？为什么？。 四、学习揠苗助长。 1、教师揭示：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。 2、自学寓言揠苗助长（出示自学提示） 1）、种田人为什么要拔苗助长?从哪些词语看出他很焦急?标画出有关词句。 2）、农夫究竟想到了什么好办法呢?你觉得他这个方法怎么样?(板书:经过)感受“筋疲力尽”的意思。从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。3）、农夫这样心急,结果怎样呢?(板书:结果)3、交流汇报1）、种田人为什么要拔苗助长?从哪些词语看出他很焦急?(板书:起因) 读出你标画的词句。“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。这句话去掉“好像”行吗？真的一点也没长吗？2）、农夫究竟想到了什么好办法呢?你觉得他这个方法怎么样?(板书:经过)感受“筋疲力尽”的意思。指生读句子：他在田边焦急地转来转去. 这句话去掉“焦急地”行吗？读着感受感受。从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。3）、农夫这样心急,结果怎样呢?(板书:结果)五、感悟寓意如果你见到这个人，你会对他说什么？六、小结：是啊!如果急于求成,不但办不好事,而且会受到惩罚的。(教师相机出示小板:做事要遵循规律,不能急于求成。)七、我会写。 1.出示卡片认读“丢” “焦” “费” “望” “算”.2.识记字形。述说你是怎样记住的.3.观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么？(引导观察,重点指导：“费”要写得上下得体，上边5笔。“丢”字共6笔，第五笔是撇折。 4.教师范写，学生书空。5.学生写字，描一个，写两个。 第二课时一、复习检查。1、我会写。听写：“丢” “焦” “费” “望” “算”.2、我会认。（卡片读词）二、自学守株待兔 1、出示自学提示：守株待兔讲了怎样的故事？寓意是什么？（鼓励学生读书时可以写一写或划一划。） 2、学生读书交流。1）、故事：那个人怎样捡到的兔子？捡到后，是怎样想的？又是怎样做的？结果怎样？用“乐滋滋”说话。种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。这句话去掉“整天”行吗？再读句子，体会句意。2）、感悟寓意：如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？三、小结：是啊! 对意外的收获不要存有侥幸的心理,总是梦想着不劳而获。四、我会写。 1.出示卡片认读“守” “此” “桩” “肥” .2.识记字形。述说你是怎样记住的.3.观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么？(引导观察,重点指导：“费”要写得上下得体，上边5笔。“丢”字共6笔，第五笔是撇折。 4.教师范写，学生书空。5.学生写字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导。五、拓展阅读。老师还给同学们准备了几则寓言，可有趣了，愿不愿读？（发材料）材料1.刻舟求剑。读完，在文的下面填空。那个人（ ）找到剑，因为（ ）。我想对他说（ ）。材料2.郑人买履。读完，小组互相说一说，这个人蠢在哪？。材料3.买椟还珠。4、推荐学生阅读伊索寓言。 28、丑小鸭教学目标：1、认识14个生字。会写12个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。教学准备：卡片、小黑板、阅读题卡。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景、谈话导入。同学们,听过丑小鸭的故事吗？印象中还有一只可爱的丑小鸭吧。今天我们就来读这个故事。(板书课题)齐读课题。二、初读课文，读准字音。1学生自学。（出示自学提示）1）用自己喜欢的方式的读课文，圈出生字，多读几遍，要读准字音，同时标出每个自然段的序号。2）思考：这篇课文讲了一个什么样的故事呢？三、检查自学情况。1）分节读课文，纠正读音。2）我会读句子。（小黑板出示句子）过了好几天，这个蛋慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 3）我会读词。开火车读（出示小黑板）暖烘烘 卧在 剩下 裂开 欺负 讨厌 孤单 篱笆 讥笑 灰色 冻僵 幸亏 蛋壳 鸭子 天鹅 翅膀 冻冰 芦苇4）（卡片）认读生字，并组词。多音字“转” 5）这篇课文讲了一个什么样的故事呢？四、研学课文,指导朗读。 1、学生自由读文，完成读书提示（1）。1）为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢？从哪儿可以看出他丑呢？划出有关句子，多读几遍。2）丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢？划出有关句子，多读几遍。3）离开了家的小鸭子又怎么样了呢？他遇到了哪些困难呢？4）丑小鸭怎么变成天鹅的？2、交流汇报 。 1）指生读划出的句子。 2）指导朗读。谁能读出“丑小鸭”的丑？ 3）练习：是呀，真是够丑的了。“嘴巴大大的，身子瘦瘦的”作者用这样的短语写出了他的丑，比较“嘴巴大大的”和“嘴巴大”哪个写法嘴巴更大些。你能学着说几个这样的短语吗？ 4）导语小结：这只丑小鸭人们会喜欢他吗？他又会遭到哪些不幸呢？结果又会如何呢？我们下节再继续学习课文。五、我会写。 1.出示卡片认读“灰” “冰” “鸭” “鹅” “讨厌”.2.识记字形。说说你是怎样记住的.3.观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么？ 4.教师范写，学生书空。5.学生写字，描一个，写两个。 第二课时一、复习检查。1、我会写。听写：“灰色” “冻冰” “天鹅” “鸭子”“讨厌”.2、我会认。开火车读词语（卡片读词） 暖烘烘 卧在 剩下 裂开 讨厌 讥笑 欺负（你喜欢这三个词吗？为什么？） 孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏二、 出示自学提示（上节已经出示），1、学生自学。 2）丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢？划出有关句子，多读几遍。3）离开了家的小鸭子又怎么样了呢？他遇到了哪些困难呢？4）丑小鸭怎么变成天鹅的？ 2、同桌交流读书情况。三、交流汇报。 1、教师导语：丑小鸭真的很丑，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，看到这么丑的一只鸭子，你心里是怎样想的呢？2、真是件让人担忧的事情啊！那丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢？把你画的句子读给大家听。学生汇报，教师相机指导朗读。第2自然段：（丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。）多么伤心的小鸭子啊！我们看看课文的插图，小鸭子都哭了。谁能有感情的读一下这一段话的最后一句话，让同学们听一听，小鸭子有多伤心啊！（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）（可以多读几遍）真是让人伤心啊！但是大家有没有发现，在很多家人都讨厌丑小鸭的时候，有一个人不讨厌他，是谁呢？（鸭妈妈）为什么鸭妈妈不讨厌他呢？就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小朋友也要爱自己的妈妈！3、可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢？他遇到了哪些困难呢？指生汇报。指导朗读课文第4、5、6自然段：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”，为什么要“悄悄地过日子”呢？体会并读出词语所表达的感情。 4、我们的丑小鸭真是可怜哪！但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，为什么会这样呢？从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢？课件出示，像同学们说的那样，他有一个美好的理想，有一颗追求美好生活的心灵。谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗？（课文最后一自然段）5、丑小鸭怎么变成天鹅的？一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅，谁能大声地给大家读一下这个自然段，要让大家听到，丑小鸭怎么变成天鹅的？6、练习。白天鹅漂亮吗？哪些词写了他的漂亮？（雪白的羽毛，长长的脖子）你能试着说几个这样的短语吗？ 7、小结。我们看，丑小鸭从毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，变成了雪白的羽毛，长长的脖子，而且还会飞，变成了一只美丽的天鹅，同学们为他高兴吗？那同学们可以看到丑小鸭有一种什么精神吗？丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念，所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢！四、我会写。 1.出示卡片认读 “蛋壳” “欺负” “翅膀” .2.识记字形。说说你是怎样记住的.3.观察田字格中的字，提醒同学们写时应注意什么？ 4.教师范写，学生书空。5.学生写字，描一个，写两个。五、拓展阅读。（出示读书提示）：1、导语。本文是一篇童话，想了解他的作者吗？请同学们看129页下边的“我知道”。安徒生的作品很多，请同学们课下去拜读。现在，老师推荐几篇童话请同学们读完后，完成阅读卡。1、幸福的种子76页离开妈妈的小黄鹂完成阅读卡1：填空：小黄鹂第一次离开妈妈，只顾（ ），什么也没看到。第二次离开妈妈，看到一只白头翁，他把（ ）送给它；还去森林医院，请（ ）给白杨树治好病；回来的路上，又跟（ ）学唱歌。2、幸福的种子83页露珠与绿叶完成阅读卡2：填空：露珠姑娘特别怕太阳晒，他就请（ ）、（ ）和（ ）帮忙，可他们都推脱了。是（ ）看到露珠姑娘太危险了，着急地喊来大伙。露珠姑娘才得救。读了这个故事，使我懂得：（ ）。3、幸福的种子79页狐狸和鹤的酒宴读了这则童话，能用一个成语来说明这个故事吗？你怎样评价他们的做法把你想对他们说的，分别写给他们（在书上）。板书设计： 家里 讨厌、欺负 丑小鸭 树林里 讥笑、追赶 白天鹅 湖边 冻僵语文园地七教学设计教学目标1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积累成语。3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作能力。5、完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进行口语交际。3、绘画、写话。教学时间：四课时第一课时教学目标：1、学习一字多义的用法。2、认读新词。教学用具：卡片,小黑板教学过程一、我的发现1、小黑板出示三个句子 丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体查字典，了解“回”的几种解释。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词、指事件的次数。回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句：“回”是掉转的意思。句：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、日积月累 一）认认读读 1、学生借助拼音读生词。 2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4、扩展练习：学生回家观察厨房里的用