人教版小学语文六六年级下册第四单元知识整理.doc

人教版小学语文六年级下册第四单元知识整理第四单元的单元主题是（ ）。第四单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是（ ）和（ ）中的名篇，是（ ）的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，它采用的是名著（ ）加（ ）的编排方式。四篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。 第14课卖火柴的小女孩 1、这篇课文是（ ）作家（ ）的一篇（ ），讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。 2、特点：（ ）和（ ）交替进行，美丽的（ ）和残酷的（ ）相互交替，突出了小女孩的悲惨命运。 3、安徒生的作品还有（ ）、（ ）、（ ）等。4、卖火柴的小女孩一文重点写了小女孩（ ）次擦燃火柴，眼前出现了五次幻景。（1）、第一次看到了（ ），因为小女孩（ ），她渴望得到（ ）。 （2）、第二次看到了（ ），因为小女孩（ ），她渴望得到（ ）。 （3）、第三次看到了（ ），因为小女孩（ ），她渴望得到（ ）。（4）、 第四次看到了（ ），因为小女孩（ ），她渴望得到（ ）。 5、理解句子后填空： （1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 这句话的意思是小女孩（ ），在（ ）死去了。再也不用（ ）、（ ）和（ ）。 （2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（两个“幸福”的含义？ ） 前一个“幸福”是( )，是幸福的；后一个“幸福”是小女孩死了就( )，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的( )，感受到作者对( )寄予的（ ）和对（ ）社会现实的( )。（3）她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这句话的意思是小女孩（ ），在（ ）死去了。小女孩只要（ ），就只有（ ），只有（ ），只有（ ）。6、学了卖火柴的小女孩一文后，你会有很多感想，假如小女孩来到我们中间，你会怎样做？ 7、整理错乱的句子，在句前（）填序号。（）年，他正式从事童话创作。此后每一两年都要在圣诞节出一本讲给孩子们听的故事书，直到逝世前两年为止。（）由于这些童话，居然使他的祖国丹麦的名字，使丹麦文学和他自己，在欧洲文学史上乃至世界文学史上占有一席地位。（）安徒生是一位卓越的童话作家，于年月日诞生在丹麦中部恩岛上的欧登寨，年月日逝世。（）岁时，写出了第一个诗剧，并取得了助学金才上了哥本哈根大学，专攻文学。（）他的作品语言优美，想象丰富，情节动人，常有耐人寻味的结尾。像拇指姑娘、海的女儿、皇帝的新装、丑小鸭、野天鹅、卖火柴的小女孩等待，都是闻名世界的作品。（）他出身于劳苦家庭，他的双亲靠勤劳的双手挣钱养家糊口。安徒生岁时，父亲死了。幼小的安徒生只好离家到京城哥本哈根谋生，在艰苦中尝试写作。8、阅读卖火柴的小女孩，完成习题。片段（一）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一又很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。小女孩只好赤着脚走，一又小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披上肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。她在一座房子的墙角里坐了下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。1、这一片断已用“”分为了三层，请写出各层的意思。（1）_（2）_（3）_2、这个片断的中心句是_，中心词是_。3、从几个方面看出小女孩“可怜”：（1） （2） （3） 4、找出有关小女孩外貌描写的句子：_5、“不过，她没注意这些”，“这些”是指_“她可忘不了这个”，“这个”指 6、天已经黑了，又是大年夜，小女孩为什么还在街上卖火柴？答： 7、找出家里跟街上一样冷的句子：_8、找出一句描写天气的句子划上“”。9、找出一句夸张句划上“”。10、写出下列句子中的破折号的不同用法。这是一年的最后一夜大年夜。（ ）那是一双很大的鞋那么大。 （ ）因为这是大年夜她可忘不了这个。（ ）我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧。（ ）片段（二）她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暧和暧和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊！简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暧烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她有刚把脚伸出去，想让脚也暧和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。1、请按“擦火柴、出幻觉、现实中”的顺序用“”把这个片断分为三层。2、分别找出一个表示很冷和很暖的词： 、 3、句子“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暧和暧和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”这句话运用了_的修辞手法。小女孩敢还是不敢呢？她不敢。她为什么不敢抽出一根来擦燃呢？答：（1）_ （2）_ 、她终于抽出了一根，“终于”说明了什么？ 4、“奇异”的意思是 ，在文中划出表示“奇异”的句子用“划出来。5、你觉得小女孩为什么会产生这样奇异的幻象？因为 6、分别用“”和“”划出表示幻想和现实的句子。 7、下面句子应该选用哪种感情，在括号里写出来。 啊！哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的。（ ） 她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。（ ） 多么温暖、多么明亮的火焰啊！（ ） 烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（ ） 哎，这是怎么回事呢？（ ）第15课凡卡1、课文通过（ ）这件事，反映了沙皇统治下（ ）社会中穷苦儿童的（ ），揭露了当时社会制度的（ ）。2、文章是按（ ）记叙的。文章是以（ ）（ ）（ ）这一线索叙述的。3、凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景：一是（ ）；二是（ ）。 4、本文在表达上有两个特点： 第一、讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的（ ）、（ ）和他在（ ）三部分内容穿插起来，互相映衬。 第二、采用了（ ）、（ ）、（ ）的表达方法。文中以引用（ ）的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的（ ），基调是（ ）；文中（ ）的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是（ ）。（ ）为主，以（ ）相衬，形成（ ）、（ ）的对比，再加上作者对凡卡写信（ ）、（ ）、（）的描写，使读者更加深刻地感受到（）。最后，课文以（）结尾，暗示了他愿望的（），给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的（）和对（）的愤怒 5、暗示式结尾的好处：课文以（ ）结尾，暗示了凡卡愿望的（ ），给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的（ ）和对（ ）的愤怒。 6、凡卡写的这封信爷爷肯定是（）。因为；没有写清（ ）；没有贴（ ）；邮差（ ）。7、造句 （1）仿佛似的 例1：雨过天晴，天空中出现了一道美丽的彩虹，仿佛是为了迎接太阳公公，有人特意把它挂上去似的。 例2：这几天，这儿的湖面特别干净，垃圾们仿佛知道上级要来检查，都躲起来了似的。 （2）先再还 例1：星期天，妈妈要做很多家务，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，还要给全家人烧菜、做饭 8、课内阅读凡卡节选练习一“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发。把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼嘴真戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点面包 午饭是稀粥 晚上又是一点儿面包 至于菜啦 茶啦 只有老板自己才大吃大喝 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们林子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！给画横线的句子加上恰当的标点。（1.5分）找出凡卡挨打的动词_（2.5分）“打”在字典中有以下5种解释：用手或器具撞击物体；殴打；自，从；购买；派，安排。（1.5分）A在这段话中“打发”的“打”应取第_种解释。B“打酒”的“打”应取第_种解释。C“挨了一顿打”的“打”应取第_种解释。这段话从_、_、_三方面写出凡卡学徒生活的悲惨。（1.5分）在朗读“亲爱的爷爷我就要死了”这部分内容时，应采取第_种感情来朗读。（1分）要表达出悲伤痛苦的心情。要表达出急切而痛苦的心情。要表达充满希望信心的心情。凡卡节选练习二 “昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！”1用“|”把语段分为两层，用简洁的话概括层意。_2细读语段，作者从哪几个方面写出了凡卡学徒生活的痛苦？_3请你用两个四字词语概括凡卡信中所描述的学徒生活。_第16课 鲁滨孙漂流记1、鲁滨孙漂流记是一部（ ），本课内容由（ ）和( )组成。 2、鲁滨孙漂流记的梗概部分按鲁滨孙历险的（ ）记叙，写了( )、（ ）、( )、（ ）、（ ），突出了鲁滨孙恶劣的（ ），表现了他（ ）、（ ）、（ ）的特点。 3、精彩片段写的是鲁滨孙初到岛上的（ ）和（ ）的思考。4、鲁滨孙在荒岛上遇到了重重困难，但他都( 冷静)地面对，并想办法克服了这些困难。没有（住所），他在上坡上选择了一块有( )、有（ ），又可以（ ）的地方，用（ ）和（ ）搭起一座简陋的（ ）；没有（食物），他一边（ ），一边（ ），还用从沉船上搬下来的一些（ ）进行种植；遇到（野人），勇敢地与之（ ），救下了（ ）；遇到了（叛乱），他（ ）叛乱，救出了（ ），返回了（ ）。5、你喜欢鲁滨孙吗？请谈谈理由。（喜欢这个人物的理由：鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜了种种困难，顽强生存下来的精神，深深地打动了我。）6、课内阅读1 鲁滨孙漂流记练习 （一） 九月三十日这一天，是我上岛的纪念日。像去年一样，我严肃虔诚地度过了这一天。我来到这岛上已两年了，但与两年前刚上岛时一样，毫无获救的希望 直到现在，我才充分意识到，我现在的生活比过去幸福得多。尽管我目前处境不幸，但我过去过的却是一种罪恶的、可憎的、令人诅咒的生活。我现在完全改变了对忧愁和欢乐的看法，我的愿望也大不相同，我的爱好和兴趣也变了。与初来岛上相比，甚至与过去两年相比，我获得了一种前所未有的欢乐。 过去，当我到各处打猎，或勘查岛上环境时，一想到自己的处境，我的灵魂就会痛苦不堪；想到自己被困在这些树林、山谷和沙滩中间，被困在没有人烟的荒野里，我觉得自己就像是个囚犯，那茫茫的大海就是我牢狱的铁栅栏，并且永无出狱之日。一想到这些，我总是忧心如焚。即使在我心境最宁静的时候，这种念头也会像暴风雨一样突然向我袭来，使我扭扯双手，像小孩一样号啕痛哭。有时在劳动中，这种念头也会突然袭来。我就会立刻坐下来，长吁短叹，两眼死盯着地面，一两个小时一动也不动，这就更令人痛苦了。因为，假如我能哭出来，或用语言发泄出来，苦恼就会过去；悲哀发泄出来后，心情也会好一些。 1、 (1)、本段选自_国著名作家_的作品 _ ，小说中的“我”来自_国，在荒岛上度过了_年。 （2）、 阅读本段，说说“我”此时的心情和对生活的态度与初到荒岛时相比发生了怎样的变化？由此我们可以获得怎样的人生启示？ _ （二） 下一个问题是我需要一个石臼舂粮食。因为我明白，仅凭自己的一双手，是无法做出石磨的。至于如何做石臼，我也一筹莫展。三百六十行中，我最不懂的就是石匠手艺了，更何况没有合适的工具。我费了好几天的功夫，想找一块大石头，把中间挖空后做个石臼。可是岛上尽是大块岩石，根本无法挖凿，而且石质不硬，是一些一碰就碎的沙石，经不住重锤去舂，而且即使能捣碎谷物，也必然会从石臼中舂出许多沙子和在面粉里。因此，当我花了很长时间找不到适当的石料时，就放弃了这个念头，决定找一大块硬木头。这要容易得多。我弄了一块很大的木头，大得我勉强能搬得动。然后用大斧小斧把木头砍圆；当起初具圆形时，就用火在上面烧一个槽。火力和无限的劳力，就像巴西的印第安人做独木舟那样终于把臼做成了。又用铁树做了一个又大又重的杵。舂谷的工具做好后，我就放起来准备下次收获后舂谷做面粉，再用面粉做面包。 第二个需要克服的困难是，我得做一个筛子筛面粉，把面粉和秕糠分开。没有筛子，就无法做面包。做筛子想想也把我难倒了。我没有任何材料可以用来做筛子，也就是那种有很细很细网眼的薄薄的布可以把面粉筛出来。这使我停工好几个月，不知怎么办才好。除了一些破布碎片外，我连一块亚麻布也没有。虽然我有山羊毛，但我根本不知道怎样纺织，即使知道，这里也没有纺织工具。后来，我忽然想起一个补救办法，也是当时唯一的办法，那就是在从船上搬下来的那些水手衣服里，有几块棉布和薄纱围巾。我拿了几块出来做成三个小筛子，总算能凑合着用，这样应付了好几年。至于后来怎么办，我下面再叙述。 1、 用分别用三个字概括选文中鲁滨孙所做的两件