精讲精练九年纪语文参考答案.doc

导学丛书九年级语文（上）参 考 答 案第一单元1沁园春 雪【课前自学】（一）1.长短句 上阕 下阕 2.沁园春 雪 虞美人 水调歌头（二）1. wimngfnro hn xn so sh zho 2. 只剩下白茫茫的一片；等到；都；妇女的艳装，红日照耀着大地；妇女的淡装，白雪覆盖着大地；鞠躬，倾倒；诗经里的国风和楚辞里的离骚；广义的文化 （四）1.B 2. (1)CD (2)AD(3)DE 【课内研讨】（二）1 前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。 2. “封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。“舞”形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，“驰”形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动。 3. “望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 4. “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。 5. “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 6. 江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。上下阕通过“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”来过渡，承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受。 7. 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，“稍逊风骚”对中国历史的发展产生过巨大的影响。 8. “俱往矣，数风流人物，还看今朝”【课后拓展】（一）没有一本书的家，是没有一条鱼的池塘；没有一本书的家，是没有一片云的天空。（二）1D 2C 3停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 4寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。2雨说【课前自学】（一）郑愁予 台湾 诗人（二）1.p hn g zng zh yn xun rng x su l j go qing bo 2.束缚，强力限制；即滞留，停留不流通；形容说话温柔缓和；这里指能够忍受冬寒；包裹婴儿的布或被；安静的休息，多用于悼念死者，文中指消失。（四）第1节：探访四月的大地；第2节：雨轻轻地来了；第3节：希望孩子们不要拒绝；第4节：告诉孩子们它是来亲近他们的；第5节：请孩子们跟它去迎接春天；第6节:告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的；第7、8节：教孩子们勇敢地笑；第9节：交代最终的归宿。【课内研讨】（二）1. 拟人；让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动地表达思想。2. 春雨是快乐的，喜悦的，她是在一个可以自如活动的空间成长的，还孩子的天性，还孩子的灵性，还孩子自由发展个性的空间。3. 春雨要教孩子们“勇敢地笑”，这是一种人生的态度，它们正是在风、雨中“勇敢地笑”啊！只要勇敢地笑，春天的声音就有了，大地的希望就有了！4. 春雨是这样的温柔、可亲、灵动，可爱，当她把欢笑带给孩子们之后，自己最终牺牲了，生命将变成孩子们嘴里的“那份甜”，给孩子们带来甜蜜的回忆。这是一种默默奉献的精神。她为自己的奉献而快乐！5.内容上有相同的是：都写出了春雨细、轻、柔的特点。在表现春雨特点时运用的手法是不同的，春运用了比喻修辞，使雨的形态更加生动、形象；而雨说则运用了拟人修辞，使雨的形态除了更加生动、形象之外，还富有人的情感，读起来亲切，可爱。【课后拓展】（一）山川是大地的一部乐章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、树木是山川的音符。 四季是自然的一部乐章，花草是序曲，树木是音符，风霜、雨雪是四季的主旋律。 大地是动植物的母亲，树木是儿子，花草是女儿，蝴蝶、蜜蜂是大地的孩子。 挫折是人生的一段插曲，失败是曲谱，泪水是音符，酸甜苦辣是挫折的歌词。 书籍是知识的一台电脑，题目是主机，目录是键盘，文字、标点是书籍的内存。 生活是人生的一首乐曲，苦咸是低音部，酸辣是高音部，幸福、甘甜是生活的主旋律。 夜空是宇宙的舞台，蓝天是帷幕，晚风是配乐，星星、月亮是天空的演员。（二）1我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客。2马蹄春帷相见时难别亦难，东风无力百花残。3比喻倦守空闺的女子，娇美的面容因等待而憔悴。4B 3. 星星变奏曲【课前自学】（一）1. 江河上海文学朦胧诗 （二）1. mchngjngjishu弥凝寞覆僵 2. 安静对美好事物的向往灾难 （四）1.应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。 2.或去掉“的生活”，或在“吃“前加”过着” 3.有歧义，究竟况是“妹妹”心里着急呢，还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢，还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号。【课内研讨】(二)1. 用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等。通过上下两段诗歌中冷暖色调的词进行比较，得出全文在内容上由对光明的向往转向对现实的否定，随着意象的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。2.在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。3. “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。4. “瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。5. 诗人对黑暗的严酷现实的否定，表达为追求光明而献身的决心。6.这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。 7. 都用“如果谁还需要还会”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。【课后拓展】（一）战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不写下了忧愁幽思、感天动地的离骚？ 唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的茅屋为秋风所破歌？唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的梦游天姥吟留别？ 宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的正气歌？ 清代的著名小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，不是写下了气势恢弘、柔情万种的红楼梦？（二）1以离开康桥时感情的起伏为线索，表达了作者对“康桥”依依惜别的感情。2招手、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥等。使每一节展示的画面动起来，有立体感。3云彩、金柳、青荇、青草、星辉等。 4第一节连用三个“轻轻的”，奠定基调，结尾与开头呼应，“悄悄的”告别康桥。开头与结尾两节诗的结构形式基本相同，更好地表达了依依不舍的深情。4.外国诗两首【课前自学】（一）1. 英国 浪漫主义 夜莺颂（此空的要求学生只要能够填写出诗人的知名作品即可） 世界流派诗选2.叶赛宁 俄罗斯 外国名诗三百首（二）1. l q rng yng yng 2. 大醉，比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中；停留，歇息（多指鸟类）；昏暗；泡在水中，多比喻沉入某种境界或思想活动中。（四） 第一小节：写夜的静谧；第二小节：写溪水的歌唱；第三小节：写月光下大自然的美丽；第四小节：再次写到美丽的月色。【课内研讨】（二）1. “大地的诗歌从来不会死亡” 或者 “大地的诗歌呀，从来没有停息”。2. 展现盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的音乐”的美妙。3. 渲染了蝈蝈的音乐的浓郁、喜悦的感情色彩。4. 表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围形成对照又十分和谐，衬托冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。5. 在联想中将前后两幅画面重叠，呼应前面“盛夏蝈蝈的乐音”，在诗人心中交织成一首此起彼伏“从来不会死亡”“从来没有停息”的 大地之歌。6. 静谧而美丽 。视觉、 听觉 7. 拟人，以动写静，以溪水的歌唱声更能衬托出夜的静。8. 传达出诗人对大自然的热爱和他舒适、宁静的心境。9. 相同：都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。不同：夜全篇描写眼前的实景，传达出诗人对大自然的热爱和他舒适、宁静的心境；静夜在写实的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。（还可以从具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较。）【课后拓展】（一）友谊要用真诚去播种，要用理解去培育，要用热情去浇灌。（二）1海洋、天空、陆地和阴影、礁石、云彩、船正是夕阳的光辉使所有的一切着上了它的色彩，而周围的景物又映衬了夕阳，大自然因为夕阳而美丽，夕阳也因为自然的映衬而光彩艳丽，所有的一切组成了一幅和谐的画面。 2C 3悬；海水澄澈就如天空一样，海只是另一个天，天只是另一个海，水天相连，浮在海面上的船就仿佛是悬在空中一般，强调海水的辽阔、清澈与明净。 4金色的海像一面明镜 5本诗作者笔下的景物都着上了一层令人眩目的颜色，表达了作者对夕阳美景的喜爱之情，没有丝毫的感伤。6.思念 7.深刻而绵绵不绝的对祖母的思念之情。第一单元测试一、1A 2春天来了，就会花香鸟语；夏天来了，就会绿草如茵；秋天来了，就会果实累累；冬天来了呢?朋友来了呢?3足蒸暑土气，背灼炎天光。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 4抓住“远飞伞”去思考5示例：(小孩说)最宝贵的东西是有好多好多的玩具。(病人说)最宝贵的东西是健康强壮的体魄。二、（一）6用自己的话描绘诗中所写的夜景，要注意夜景静谧而美丽的特点。7传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。8夜的静谧；听觉；在夜的寂静中；以动写静；视觉 9只要言之成理即可。 （二）10（）一幅色彩缤纷但缺乏线条的拄图 （）一题清纯然而无解的/代数 （）蓓蕾一般默默地等待 （）夕阳一样遥遥地注目11这首诗扑面而来的是“挂图” “代数” “琴” “桨橹”“蓓蕾” “夕阳”等意象，它们打破了时空的界限和“思念”紧紧地联系在一起，使诗产生了朦胧深远的意境。12比喻，通过比喻表达出了时间的缓慢和距离的遥远。含蓄曲折地写出了“思念”引发心里的焦灼感和迫切感。13这种思念已深入心灵，深入灵魂。14因思念而产生的焦灼、烦躁、惆帐、失意等情思。 （三）15轻声到来的客人，辛勤洗擦大地的清洁工人把情人拉到伞下的红娘拉着小提琴的歌手16生活分外美好17这节诗用拟人(辛勤地擦洗大地)，比喻(闪光的镜子)，夸张 (城市一下亮了起来)，比喻(地下也联起灯的长虹)修辞手法，描写夜雨十分生动形象。18.略 三、（一）19.超过 （）有时 （）停止 （）停止 20. 征征征 21.有胆略，善回人主意。（二）22因为是写早行，诗人选取了早晨最有代表性的、最具典型意义的事物，呈现在读者眼前。 23对羁旅的愁思，对故乡的思念，对早行的悲苦。四、略第二单元5 敬业与乐业【课前自学】（一）1.卓如任公饮冰室主人康有为戊戌变法饮冰室合集2.演讲稿（二）wguluchnynpinguf骛章诀（三）2.本文先后谈论了有业、敬业和乐业三个问题。【课内研讨】（二）1.以此指出题目的出处，使论题更加明确而有依据，全文的论点和中心也由此站得更稳，大大增强了本文的说服力。2.说明人不能无事可做。3.人不工作就失去了生活的权利。4.同意。（1）作者提出这一观点，是从讨论事物性质的角度出发的，作为一件具体的事情，当大总统和拉黄包车，应该是一样的。（2）作者在这里运用了三段论推理。大前提：凡是正当职业，都是神圣的，可敬的。小前提：当大总统和拉黄包车，都是正当职业。结论：当大总统和拉黄包车，都是神圣的，可敬的。5庄子、孔子、曾文正公的名言，木匠与政治家、挑粪工与军人的比较，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”引佝偻丈人的话“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知”，是正面论证；引曾文正的话“坐这山，望那山，一事无成”，为反面说明。 6第一是参与的乐趣，第二是努力的乐趣，第三是竞争的乐趣，第四是忘我投入的乐趣。这正好与孔子所说“知之” “好之” “乐之” “乐以忘忧”这四种境界相呼应，形成了一个渐进的过程，巧妙地为大家指引了走向人类理想生活的路径，又顺理成章地引出了全文的结论：“敬业即是责任心，乐业即是趣味”、能做到敬业和乐业就是“合理的生活”。 7见教参P43练习说明二 8见教参P43练习说明二【课后拓展】（一）如果没有司马迁实地考察，搜集史料，没有他忍辱负重，发愤著述，又哪会有不朽之作史记的流传！如果没有了陈景润身居斗室，痴心硬干，没有他几十年如一日的运算推理，钻研不止，哪里会有数学王子陈氏定理的发现！（二）1. 我们每个人都应该学会鼓励他人。 2. 举例论证：爱因斯坦因母亲的鼓励成为巨人；道理论证（或引证法）：“世上岂无千里马，人中难得九方皋”；比喻论证：（鼓励）它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放；对比论证：例如第五段中拿学会鼓励与没有鼓励进行对比 3. 激发感触，引出自己的观点（教师讲评试题时应补充一般提出中心论点的几种常见方式：讲道理后归纳出论点；从一个故事或某种现象某种事例引出论点；引用名言提出中心论点；根据亲身经历的某种生活实例提出论点等） 4. 可以是一支蜡烛，驱走一方黑暗与寒冷 5. 给人信心和勇气 6. 略（尊重学生的建议，尽量对学生的问题进行鼓励并在课堂加以表扬）6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说【课前自学】（一） 略 ynjirumikzzhunhnmisu （三） 略【课内研讨】（二）1教参P48练习二 2一、说过去（1-12）礼赞伏尔泰 卓越贡献、伟大人格二、说现在（13-14）大声疾呼“理性” 正义的呐喊 良知的呼唤 3主要赞扬伏尔泰的卓越贡献和他的伟大人格，并传达出作者对人类社会永远需要正义的呐喊，对良知的呼唤。4.见教参P48练习二后半个问题。 5.“理性”是启蒙运动的核心概念，是认识这场思想解放运动的意义及局限性的关键。在启蒙运动以前，西方人还活在宗教神权和专制王权的阴影之中，文艺复兴、宗教改革等运动虽然对其有所冲击，但还未能从根本上摧毁神权与王权的强大统治。“人的尊严”还未能真正确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了神权与王权的“合法性”。要求把一切都放到人的“理性”面前审判。及至19世纪初，雨果这一代人仍然把“理性”捧为无上权威，所以才在演说最后大声疾呼“理性”的最高权威。 6.（1）受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚昧，人民祝福他，未来属于人民。（2）这里“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。 （3）只有思想开放了，人民才能创造出更先进的文明。 （4）封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明。作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。7见教参P48 8.（）意味深长的比喻句：一百年前的今天，一颗巨星陨落了。他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命时代。他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊里最初的微光。他的武器是什么？这武器轻如和风，猛如雷电一支笔。他孤军奋战，打了响当当的一仗。我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。权杖和刀剑已告折断，光明将取而代之，也就是说权威变成自由。 既然黑夜出自王墓，就让光明从坟墓里出来！（）整齐有力的对称句：长寿的岁月，等身的著作。 受到过去的诅咒，受到未来的祝福。 一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代的洋洋得意的嘘叫和仇恨。他行使过一个职能，完成过一项使命。他出生的时候，路易十四还在统治，他死的时候，路易十六已经戴上了王冠【课后拓展】（一）示例：鲁迅不仅是一个人，他是一个民族。（二）1. （渴望）被别人理解、理解别人。联系全文的思路进行搜索，找出具体作答即可。2阐述在与人交往中，我们不光要渴望别人理解，也要主动理解别人的观点。或（渴望别人理解，也要以推己及人的心胸换位思考，辩证地分析问题。消除隔阂与歧见，释放心灵的压抑，多给他人一些理解。）3花匠把自己种的葡萄送给商人、干部和一位少妇尝鲜的一番好意（或良好心愿）。（解答此类题只要在靠近这一词语的前后文去寻找答案即可。其他表述意思符合也可酌情给分，但语言要简洁。）4举花匠的一番好心因为不被理解而失望、痛苦的事例论据，论证被误解别人会对人造成伤害，很好地阐述了理解的意义和价值。5（此类题的解答应紧扣原文，利用“前因后果” “上串下联”等方法先理解此句本身的意义，再联系自身的体验进行作答。仿写的也给满分。）示例：在邻里之间，你对某些事少一些抱怨苦恼，多一些感激关爱，邻里就会给你一片温暖的阳光，拆走那堵冰冷的墙。在这里理解是一座神奇的心灵之桥，消除误会，拉近感情，变得越来越融洽。 7傅雷家书两则【课前自学】（一） 略 （二）碌吊yy 廓辙tsdu铭shtu（三）1.第一封信希望儿子能够正确对待情绪上的消沉和低落，学会达观地正视现实。第二封信希望儿子在成功之后保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。 2.略【课内研讨】（二）1. 第一封家书，写于儿子精神消沉时；第二封信，写在儿子取得了巨大的成功，被鲜花与掌声簇拥的时候。.第一封信是为了劝慰他如何面对感情创伤，学会泰然处之；第二封信是为了激励他要谦卑、要勇于攀登艺术的高峰。3.希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。4.见教参P58 5. 坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击”，“即使孤独也不怕”(见第二封信)，并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当作心灵的灰烬看”，二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，也都是这个道理。 但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”，“赤子便是不知道孤独的，赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。6见教参P58 7. 见教参P568.旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。9.“朋友”的意义，首先在于情感上、精神上的互相理解与慰藉，当傅聪消沉时，可以毫无顾虑地向父倾诉，而父亲并没有高高在上，横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦。首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音，傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如友”的体现。 【课后拓展】(一)海浪太大，会掀翻航船；风儿太疾，也会刮倒大树。（二）1D （见傅聪信的第一段“没有一分温暖，无论不在我心里引起回响”。）2人品教育；音乐（艺术）教育。3（）有坚强成熟的性格；（）有对艺术谦卑之心；（）有良师益友的帮助；（）古今名著的营养。8 致女儿的信【课前自学】（一）苏霍姆林斯基（19181970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子帕甫雷什中学公民的诞生等教育专著。（二）1.fn殖sputnt 2遏 勃 伦 乌 （三）略【课内研讨】（二）1. 讲故事 2文章最后2段中的议论句。3. 上帝三次来到人间，他从人的眼神中先后看到了三种东西：爱情、忠诚和心灵的追念。上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。上帝态度前后对比，意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到了人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。他最后离去，就是对人性力量的认可和屈服。4.（1）教参P64 （2）教参P64【课后拓展】（一）经典爱情，是孟姜女寻夫千里送寒衣，它忠贞的泪水足可以哭倒长城；经典爱情，是王宝钏寒窑中的烈火，它忠诚的热力足以消熔武夫的铁石心肠。（二）1做人就是修桥。 2. （）修造人生的桥也像修造物质的桥一样需要基本的建筑材料。（）无论什么桥都要修得经久耐用，必须拥有一流的材料。3虚伪欺骗，草率从事。4克己奉公，勤勤恳恳，兢兢业业。 5 你是一个教师，白天耐耐心心地教育学生，晚上勤勤恳恳地备课、改作业，你修造的是政治之桥。 第二单元测试一、1略 2.略 3. D、B、A、C 4.“一片”前加“听到” 5B 6略 7B8. 探索真理勤学度春秋 二、9人要乐业 10. 靶子是：“做工好苦呀！” 先概括论述不做工也苦，并且分析天下最苦之人，一是无业之游民，一是厌恶自己本业的人。再论述只要你肯继续做下去，职业的趣味自然会发生。11观点：凡职业都是有趣味的，只要你肯做下去，趣味自然会发生。先从四个方面讲道理，再引用孔子的话论证之。12略 （二）13.第句 14. “你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。” 15.过渡（引出事实论据） 16.事实：凿壁借光等。道理论据如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿；少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹；最严重的浪费就是时间的浪费。布封 等 三、（一）17（1）请，邀请 （2）派遣 （3）回答 （4）挨着，靠着 18.大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？ 19. 最后一句 （二）20（1）于是，就 （2）偿还 21商人怎么能养它？这是把灾难转移到他人身上。 22急命人追旅人取马，而偿其直，戒仆养之终老。 （三）23原野空旷无边，远处的天空比近处的树更加接近。江水清澈，月亮似乎比往常离得人更近了。 24这首诗描写作者旅途中夜泊江上，在船中所见的情景。四、略第三单元9 故 乡【课前自学】(一)1.狂人日记呐喊彷徨朝花夕拾野草 2人物 环境 情节。 3开端 发展 高潮 结局。（三）1“我”回故乡的活动，“回故乡在故乡离故乡” 2见教学参考第82页练习一。 【课内研讨】（二）1见教学参考第80页、第81页。 2变化采用的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写，对比。原因：见教学参考第82页“问题研究”第1问 3见教学参考第80、81页。（此时只需学生对此题有个初步思考，不必强求完整统一的答案）4略 5杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表。她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。 6见教学参考第84页“有关资料”中的“回忆中的故乡”。7（1）环境描写：书本第54页第2段。 （2）人物的变化：见教学参考第85页“有关资料”中的“现实的故乡”。 8（1） “新的生活”指：不同于“我”、闰土、杨二嫂的理想中的生活。“我”的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是“茫远”的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是“切近”的；而“我”对未来充满希望，“我”的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是“茫远”的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起来了”。希望的有无如同地上的路，地上的路是大家走出来的，有人走就有路，没有人走就没路。希望的有无取决于实践：不去实践，有希望也等于无希望；敢于实践、努力实践，希望就能变成现实。这里的路是实现希望、建设新生活的道路，他需要一代又一代的人去探索，去开拓，去闯出一条通往新生活的阳光大道来。（2）再次描写海边沙地的月景是为表现“我”对未来美好生活的向往。前文第一次的描写是为了表现 “回忆中的故乡”的美好，也为了衬托出少年闰土的“小英雄”形象。 9. 见教学参考第80页“整体把握”中的“主题”。10. 略【课后拓展】（一）示例：若要有聪明的头脑，请多学习别人的优点；若要有优雅的姿态，请多礼让身边的行人；若要有勤劳的双手，请多创造宝贵的财富；若要有良好的修养，请多尊重他人的人格；若要有美好的心灵，请多关心他人的疾苦。（句式不一致的不给分。答案中所选对象可实可虚。）（二）1节俭、能干、不徇私请，（以公司为家、干好自己的事等）（这道题考查同学们分析人物形象的能力。分析人物要找出人物的性格特点，人物的性格特点表现在对人物的具体描述当中。强捡丢弃的碎布线头，不浪费吃剩的两个包子，节俭；做活儿精细，能干；看大门也不用本家哥，不徇私请；暴风雨夜查看修补的篷布，以公司为家；学好外语，干好自己的事。）2风雨夜，强去看修补的篷布牢不牢。3要点：（1）强的父母从节约一粒米、一根线开始对他进行教育。（2）强的父亲去世后，母亲又辛辛苦苦地供他上学，并教育他做好自个儿的事。“最好的教育”是指父母对强的教育。4能结合强不浪费两个包子谈想法且合乎情理即可。要做到语句通顺，表达清楚。外商是在强不浪费两个包子的事情发生后做出签合同的决定的，所以你的体会必须结合“两个包子”的事情来谈。从小看大，小事情可以看出人的性格品行；吃饭不浪费，办公司就不会铺张浪费。勤俭持家，对家庭、企业都是十分重要的。这道题应该用第三人称来回答，以外商的口吻来回答。10孤独之旅【课前自学】（二）1.人物（主人公）：杜小康 情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨 2明线:鸭群的活动 暗线: 杜小康的心理变化和行动 【课内研讨】（一）1略 2示例： (1)小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。(2)课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。(3)小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。(4)人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。（二）1示例：想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家)。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是未知的。他害怕了眼中露出了一个孩子的胆怯。最大的敌人它就是孤独。开始想家，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了不再忽然地恐慌起来。 2心理描写 3（1） 表现芦荡的荒无人烟，烘托杜小康凄苦、孤单的心情。 用了比喻（动词“涌”）生动形象写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了，也衬托出杜小康内心的害怕。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。以环境的清幽来反衬杜小康稍稍从恐慌中安静下来。以乐景写哀。描写芦荡夜景的美丽，衬托杜小康心中的恐慌。渲染恶劣的环境，烘托杜小康寻找鸭子的艰难和孤独。烘托杜小康找到鸭群的兴奋和感到自己长大后的欣慰。（2）用环境描写侧面衬托杜小康的心理历程。 4.见教学参考第99页“整体把握”2。 5见教学参考第101页“练习说明”2。 6见教学参考第101页“练习说明”1。 7. 略【课后拓展】（一）略（二）1（1）勤做笔记（2）当众朗读（3）画简笔画 2因为“我”只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。 3生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情态。或：生动形象地表现了“我”朗读时抑扬顿挫，神采飞扬的情态。 4因为“我”失去了儿时的天真，失去了少年的期盼与梦想，失去了孩童的想象力与创造力，所以年少时的那种情怀，就无从寻觅了。11.我的叔叔于勒【课前自学】（一）法国 一生漂亮朋友项链菲菲小姐（二）jij zhn sh qio ch ln l chu t 事 名 俱 值（三）1.（盼）于勒（赶）于勒（赞）于勒（骂）于勒（躲）于勒（赶）于勒（盼）于勒（赞）于勒（骂）于勒（躲）于勒2菲利普夫妇对于勒的态度变化 于勒的经济上的变化【课内研讨】（二）1菲利普夫妇、于勒、“我” 等；于勒是“我”的叔叔，菲利普的弟弟2（1）见教学参考第114页“练习说明”2 （2）巧设悬念，反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔；一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。安排船上相遇，给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。3 见教学参考第112页“整体把握”之“情节结构”。 4原先称于勒是“好心的于勒” “一个有办法的人”；后来则称“这个人”“这个流氓”。5原因：见教学参考第113“练习说明”1 ；菲利普夫妇性格：虚伪、自私、贪婪、冷酷、唯利是图。6. “我”是一个有同情心、有正义感的孩子。“我”作为叙事主体贯穿全篇，是线索人物。7 小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。8见教学参考第113“问题研究”。9 (1) 示例：母亲： 课文第83页第28段 （虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息，但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。）课文第83页第31段 （等母亲亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。同时看出她的冷酷。） 课文第84页第38段 （ 当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、唯利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。）父亲： 课文第84页第34段 （父亲确认那穷水手就是于勒后，十分恐惧，“煞”字更能突出这一点。）课文第84页第36段 （“结结巴巴“一词将父亲内心的恐慌表现得淋漓尽致。）课文第84页第37段 （神色的“狼狈”，“低声”地嘟囔这些神态、语言的刻画进一步表现父亲的自私、冷酷、爱慕虚荣。） (2) 这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中又加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。 （3）课文第81页第20段第3句，烘托人物欢快的心情。课文第61页第48段第，烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成对比。【课后拓展】（一）别的书销量很好，都卖完了。（不要求语言一致，有讽刺效果即可给分）（二）1一个人外表的美固然重要，但更重要的是心灵的美，我们应该平等地对待每一个人。 2因为伊瑞克天真、纯洁，没有像大人那样用世俗的眼光看待老人，老人与小孩之间流淌的是人世间的纯洁、真诚、信任的爱。3因为餐馆里的人认为，让小孩与这样身上又脏又臭的老人逗笑有辱大人的身份，这反映了餐馆里的人以貌取人的庸俗心理。4示例：伊瑞克从我的怀里扑向那个老人，他温顺地把他的小脑袋靠在老人肩膀上，表现出完全的信任与爱，老人眼含泪水尽情地享受着来之不易的爱。因为这个细节表现了人与人之间的至爱、真情，这种爱是人世间真情的传递，是彼此心与心的相融。12心 声【课前自学】（一）1. 缠 2. 滑落 飘 3. 蜷 4. 追 5. 抓 （三）略【课内研讨】（二）1教室树林里教室公开课上2示例：（1）公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。（2）回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 （3）第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。（4）公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 3 示例：（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 4见教学参考第133页“整体把握”中的“4映衬”。 5.语言、动作、神态、心理 ，主要是心理描写。如：（1）京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。（2）他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？（3）他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！（4）京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。（5）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”（6）他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。6.见教学参考第133页“练习说明” 1。 7这篇儿童小说，通过李京京的故事，揭示了当前社会生活及教育中一些发人深省的社会问题：父母不和给孩子心灵上带来的伤害，学校教育中存在的教师缺乏爱心、弄虚作假给孩子带来的负面影响。8万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。 启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 9程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明她水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。【课后拓展】（一）西游记心慈手软，唐僧饱尝百般苦；智勇双全，悟空铲除老妖魔水浒传侠肝义胆，武松醉打蒋门神；老奸巨滑，高俅诱出招安计（二）1.“轻信”原意指轻易相信。这里指小岛快乐地迎接暴风雨的到来，轻松地以为这只是暴风雨对自己的又一次洗礼，不会给自己造成什么破坏。这个词语将小岛拟人化，写出了小岛的美丽与坚强。 2.孩子们从小岛回来后极度的失望与痛苦，但又不愿将它们表露出来。表现了孩子们害怕受责骂和不愿成为笑柄的天真。3.不矛盾；为了形成强烈的对比，深刻地揭示小孩在得知真相后的痛苦心情。4.答案略。学生可以从这些方面谈怎样认识现实与梦想；怎样了解事物的真相；怎样对待父母的教诲；怎样获得审美的情感等。例如：要真正认识一个地方单靠远远的观望是不够的，还要到实地去走。第三单元测试一、1.l 撬 托 2C 3偶尔翻看旧时的日记 但是更多的是对平凡生活的感受 4略 5 c c b 6示例：信息一：失败乃成功之母；信息二：要找准自己的位置；信息三：进取的人生才是有成就的人生。(其他符合要求的答案亦可) 二、（一）7希望彻底破灭，旧怨新恨一齐发作；自私冷酷 8心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。 9略 10反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。（二）11大多数哺乳动物是色盲 飞禽 水生动物 多数水生动物具有辨色的能力 昆虫 昆虫对辨色能力比哺乳动物高明12是为了引出本文说明的对象动物跟中的色彩状况，同时把人与动物进行比较，更能吸引读者阅读兴趣 13因为它的视网膜中没有锥状细胞。14不能去掉。”主要”表明狗追捕猎物关键是靠嗅觉与听觉，但也可能依靠其它的感觉器官。如果去掉就表明只依靠嗅觉与听觉，与实际不符，表意不准确。三、（一）15.第一问：蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。第二问：一方面渲染了欢乐的气氛；另一方面夜行人能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。16.示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时的心里是何等的高兴呀! （二）17(1)盛怒的样子(2)曾经(3)屈服(4)道歉 18安陵国凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。 19表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。（三）20(1)降低身份，指谦卑 (2)愿望 (3)殷实富足 (4)慰问。21郭隗说：“大王如果真的要招纳有才能的人，那就从（敬重）我开始，（我这样才能不高的人都受到礼遇）何况是比我有才能的人呢？他们又怎么会因为与燕国很远而不来投奔您呢？” 22.示例：人才是取得胜利的法宝，我们必须尊重人才，用好人才，这样才能促进我国经济的快速发展，才能促进我们社会的和谐稳定。四、略第四单元13.事物的正确答案不止一个【课前自学】（一）1.j zz d qi 2.略 （二）1用一道图形智力题的四个答案都具有合理性的分析来引出“事物的正确答案不止一个”的观点。2三个问题：（1）创造性思维有哪些必需的要素呢？（2）创造性思维是否任何人都具备呢？（3）是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？【课内研讨】（二）1因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果认为正确答案只有一个，当找到某个答案以后，就会止步不前。 2（1）有渊博的知识。（2）有探求新事物、并为此活用知识的态度和意识。（3）持之以恒地进行各种尝试。3具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。4例：牛顿从苹果落地这一现象中发现了万有引力 / 瓦特从水壶盖被水汽顶开中得到启示发明了蒸汽机 / 美国工程师杜里埃偶尔从香水喷雾情景中受到启发发明了内燃机汽化器。5不同意。任何人都可以富有创造力。要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。6.第一个要素：要有渊博的知识。7高尔基是外国作家。何其芳是诗人。冰心是女作家。韩愈是古代作家。【课后拓展】（一）例：兴趣是什么？兴趣是热，兴趣是爱。因为兴趣，我们抛弃了