苏教版语文四下小学备课第三单元.doc

汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课 题： 8、三顾茅庐课时进度：课型特点：新 授教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、学会本课9个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；用“来到，只见”的句式写一处景色。4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点：1、 掌握本课生字“顾、茅、诸、葛”的字形字义。2、 抓住人物的语言和行动，体会人物情感。教 学 过 程第一课时一、激趣导入，板书课题，学习生字“顾、茅”。1、同学们，有谁看过电视剧三国演义的请举手？那么多小手举起来，看来今天我们要学的这个故事大家并不陌生（教师板题： 三顾茅庐）谁想大声把课题读出来！（一学生读课题）通过课前预习，大家对课文有什么了解？（1）三顾茅庐出自于哪部名著？（指导学生看本篇课文下面的一条注释：根据三国演义有关内容改写去了解）。（2）我国古代有四大名著，除了三国演义还有其他三部是那些？它们的作者是谁？（同桌讨论交流）2、再次齐读课题，运用字理指导学生学习生字“顾、茅”。A、（1）课件出示生字顾（），指名让学生拼读组词。（2）析解“顾”的字形字义：顾，形声字，繁体为顧，从页，雇声。页是首的变写，表示人头，本义指“回头看”，后引申泛指看、拜访、照顾等义。（3）课件出示用谜语识记：厂下横折钩，竖提来封口；页来走前面，时时看后头。B、（1）出示生字卡片“茅mo”全班拼读后指名组词.（2）分析字形：茅，形声字，从艹矛声，一种草名。（3）行进字对比组词：矛（长矛）茅（茅草）（4）引导学生编顺口溜识记：矛上长草，好像旗飘，走在前头，跟着它跑，成绩第一，用它比喻，名列前茅，永不骄傲。二、初读课文，理清课文层次。过渡：学习了顾和茅两个生字，大家一定很想知道“三顾茅庐”是什么意思，请大家自由朗读课文，在文中去理解吧。1、 学生读文。指名说说题目中的“顾、茅庐”在文中的意思？“三”说明什么？（“顾”是拜访，“茅庐”指草屋，“三”为第三次，体现邀请方的诚意。）2、 结合课文第一自然段内容，理解“三顾茅庐”的意思。（文中指刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他。现在这个词已经是个成语，指多次诚心诚意邀请他人出来做事。）3、教学生字“诸、葛”。（1） 课件出示生字“zh诸”，指名拼读、组词后教师析解：诸，形声字，从言者声，本义为众、许多、各。（2） 出示生字卡片学习“葛”：齐读师引导学生分析字形结构：葛，上形下声，指一种藤蔓植物，所以从“艹”。（3） 课件出示“诸葛”一次，告诉学生表示一种姓氏，属于复姓。（4） 进行形近字组词训练：诸（ ） 葛（ ）赌（ ） 渴（ ）堵（ ） 揭（ ）5、理清课文层次，简单概括段意。（1）教师指导分段：课文写刘备三次到隆中拜访诸葛亮，我们就按照三顾茅庐的顺序给课文分段。（前后桌互相讨论）（2）师生交流，教师相机板书：第一段（第一自然段）：刘备前两次到隆中拜访诸葛亮，但都没有见着。（引导学生用文中的语言概括。）第二段（第二至第四自然段）：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三段（第五自然段）：写刘备与诸葛亮的亲密关系。三、初步了解课文大意。1、默读课文，边读边想课文一共出现几个人物？他们分别有什么特点？你从文中哪些句子看出来？2、师生交流，师生共同完成下表（课件出示表格）人 物 语言 行为 特点刘 备张 飞诸葛亮四、课堂小结：才华横溢的诸葛亮隐居在景色秀丽的隆中，下节课老师带领同学们去欣赏隆中的美景，去感受刘备求贤若渴的心情吧！第二课时一、谈话导入上节课我们初步学习了三国演义里的一篇文章-三顾茅庐。刘备邀请诸葛亮的那份诚意，我们也已有所体会。这节课我们就来继续学习第8课（齐读课题）-三顾茅庐。二、默读课文，体会“诚心诚意”首先请同学们用心去默读课文，找找文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的诚心诚意？（板书：诚心诚意）画出相关的词句。找好以后，同桌互相讨论，并说说自己的理由。（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。2、交流品读（第三节）（1）三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多路，刘备就下马步行。a“半里多路”有多长？（一里等于500 米，半里为250米）你体会到了什么？b 下马步行：态度恭敬c能用你的朗读表现出诸葛亮的恭敬态度吗？（自由读点名读齐读）（2）刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。a从“轻轻、恭恭敬敬、等”几个词语中看出刘备礼贤下士。b 你认为怎样的站才算是恭恭敬敬地站？（想亲自体验一下吗？我们来学学刘备。让学生恭恭敬敬地站半分钟）c半分钟的等待，你有什么感受？半分钟的等待已经让我们心急如焚，那刘备等了多少时间？（3）又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。此时刘备会如何拜见，诸葛亮又会说些什么呢？a 表演相关内容。b请问刘备，你为什么要用拜见一词呀？老师知道“拜见”指针对地位比自己高的人或长辈，感受到什么？（礼贤下士、虚心求教）三、认识张飞人物形象感悟诚心诚意（一）体会反衬作用1、除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意？（张飞的无理）找出描写张飞言行的句子并出示A、再读一读，你体会张飞是什么性格？B、课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张飞，能不能不写他？（四人小组讨论）（作者采用对比反衬写法，突出刘备的诚心诚意。）2、你们认为作者描写张飞是为了突出刘备的诚心诚意？那你们用朗读来告诉我。对比读（出示刘备张飞的对话，选择合作读点名读）理解刘备为什么对张飞要“斥责大声斥责”？3、根据录像配音本节内容（二）丰富张飞形象1、同学们真厉害，从张飞的言行描写中也读懂了刘备的诚心诚意，那么张飞仅仅是个莽汉吗，张飞身上有没有闪光的地方？你们还从三国演义中了解到他是一个怎样的人？2、交流：（桃园结拜、长坂桥上单身吓退曹操十万大军、关羽死后张飞的眼睛都哭出了血。）3、师：张飞是个英雄，十分讲义气、英勇、对大哥忠心耿耿。四、拓展延伸升华诚心诚意讨论问题二：从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略？出示句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。A、“茅塞顿开”是什么意思？B、你有过这样的体验吗？C、这句话作者用了什么样的修辞手法，把什么比做了什么？D、指名读。同学们，刘备听了诸葛亮的一番议论，更敬佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心请教，就答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。 (1)你知道打了哪些胜仗吗？（草船借箭、火烧赤壁） (2)刘备采用了诸葛亮的战略计划，逐渐形成三国鼎立局面，后来刘备称帝蜀国，刘备高兴地说“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ (3)理解最后一句话。诸葛亮真是个足智多谋的人才，俗话说：一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢？你看这么美的景色，谁能美美地读？指读，齐读并出示相关练习访说 。五、朗读品味并总结：让我们走向书本，向古人学习，做一个智慧的现代人！板书设计：8、 三 顾 茅 庐 刘备三次到(草屋)(拜访)诸葛亮 前两次没见着 第三次见面经过 亲密关系个人备课作业设计：1、背诵三、四自然段2、读三国演义。3、仿照文中写景的方法，用“来到-，只见-”的句式写一处景色。汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课 题： 9、祁黄羊课时进度：课型特点：新 授教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字词，并理解生字词。3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教学重难点：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教 学 过 程第一课时一、 背景导入1.春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑 彭城。作为当时的国君悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-重回那段纷争的历史。2.出示课题齐读：祁黄羊3.提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。二、初读指导1学生自读课文。结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？2学习生字新词霸主 征伐 晋悼公 举荐 召见 慎重 避免3.理清文章层次。交流本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第37自然段）他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。第一段（12）：祁黄羊因病辞职。第二段（311）：祁黄羊两度荐贤。第三段（12）：祁黄羊举荐受称赞。4.分段指名朗读课文，注意正音。 第二课时一、复习1、课文主要讲了一件什么事？2、晋悼公是怎样称赞祁黄羊的？(出示晋悼公说的话.)（板书：外举不避仇 内举不避亲 出以公心）二、精读课文过渡：同学们再一起读一遍。（齐读悼公的话）这个故事，是在人物对话中展开的。这节课我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心。打开书本，自由读读312自然段的对话，通过人物的语气、语调，感受人物内心。（一）、精读“内举”部分（37自然段）1、指名分角色朗读，其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。2、结合评价，感悟人物内心。（1）第三、七自然段要读出悼公的王者之气。从悼公说的话可以看出悼公对祁黄羊的态度怎样？（信任）从那儿看出？（2）第四自然段要读出祁黄羊郑重的语气。悼公让祁黄羊举荐人才，祁黄羊想了想后才郑重地说，他会想些什么？看来，祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。（3）第五自然段要读出悼公的深感意外。（4）第六自然段祁黄羊回答时非常严肃。从祁黄羊回答悼公的话中，可以看出祁黄羊是个怎样的人？（公私分明、不计前嫌）3、分角色朗读37自然段。（同桌互读、指名读）（二）、精读“外举”部分（811自然段）过渡：祁黄羊举荐了自己的杀父仇人解狐，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了。没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就病死了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。1、请大家读第九、十自然段，从这里读出了什么？2、祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天时间里，先后推荐了自己的杀父仇人解狐和自己的儿子祁午，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感到非常惊讶，不止是悼公。（1）当祁黄羊的亲朋好友听说他推荐杀父仇人解狐当中军尉时，纷纷登门，猜猜他们会说些什么？可以自由练说。是啊，祁黄羊举荐的可是杀父仇人啊！这可是个爆炸性的新闻。很多人都不理解他为什么这么做，但全国上下就没有一个人懂他的心吗？是啊，在国家利益和个人利益有冲突时，我们应该顾全大局。（2）解狐去世后，祁黄羊有格外慎重地举荐了自己的儿子祁午。消息传出后，那些卑鄙小人又会怎么说？（3）人们对祁黄羊的举荐众说纷纭，褒贬不一，难怪悼公听到他举荐自己的杀父仇人解狐后，深感意外地说（生齐读）。听到他举荐自己的儿子祁午后，惊讶地说（生齐读）。（4）祁黄羊这样做，需要何等的勇气和胸怀。当卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，他心里感慨万千，他会想些什么呢？（5）当他的儿子听到他父亲举荐他时，他又会怎么想呢？3、有句话说得好：身正不怕影子歪。祁黄羊才不怕这些小人的坏话呢。他是正直无私的，他是怎样表达自己心里的想法的，请同学们自由朗读第十一自然段。平静的语气，映射着一颗爱国的心，谁再来读读。从这一段中，你们看出祁黄羊有一颗怎样的心？（无私的心）他举荐人才， 只是想（生齐读），而压根儿就没有去想（生齐读）。（三）理解悼公的话他完全是为国家的利益着想，这就叫（出以公心）这里的“公”指国家的利益。让我们再来夸一夸祁黄羊。（齐读最后一段）三、总结课文祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理地很好，悼公欣喜万分。在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊做事如此出以公心，真是难得呀！让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心。（分角色朗读312自然段）板书设计： 外举（解狐）不避仇祁黄羊 出以公心 内举（祁午）不避亲个人备课作业设计：1、把这则感人的故事讲给家人听。2、课后阅读毛遂自荐。汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课 题： 10、公仪休拒收礼物课时进度：课型特点：新 授教学目标：1能分角色朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。教学重难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教 学 过 程第一课时一、激情导入，揭示课题1、同学们，今天我们结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。二、初读剧本、了解剧本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。注意：与以前学过的喔。2、是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板书：独幕剧）。A、剧本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。B、剧本的主要内容是人物的对话。C、剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。D、剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。3、剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。4、朗读课文：找出生字词，划出难读的地方，听懂课文内容。5、出示：拒收 独幕剧 客厅 鲁国 宰相 大夫 管家 幕起 行礼 回味 鲤鱼 一顿 满脸堆笑 日夜操劳 补补身子 盛情 醒味 呕吐务必 不解 无可奈何 接受 难免 违法 法纪 恍然大悟开火车读、齐读、指名读。理解词语意思。三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本1、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，仔细揣摩他的心理变化，看又会有什么新的发现。2、还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？3、小结：我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家，下面，我们分成小组，先分角色朗读，再次体会人物的内心活动排演时也可以走下座位。 4、明天我们将举行这样的表演。 第二课时一、复习1、课文主要讲了一件什么事？2、晋悼公是怎样称赞祁黄羊的？（外举不避仇 内举不避亲 出以公心）二、精读课文过渡：这个故事，是在人物对话中展开的。这节课我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心。打开书本，自由读读312自然段的对话，通过人物的语气、语调，感受人物内心。（一）、精读“内举”部分（37自然段）1、指名分角色朗读。2、结合评价，感悟人物内心。（1）第三、七自然段要读出悼公的王者之气。从悼公说的话可以看出悼公对祁黄羊的态度怎样？（信任）从那儿看出？（2）第四自然段要读出祁黄羊郑重的语气。悼公让祁黄羊举荐人才，祁黄羊想了想后才郑重地说，他会想些什么？看来，祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。（3）第五自然段要读出悼公的深感意外。（4）第六自然段祁黄羊回答时非常严肃。从祁黄羊回答悼公的话中，可以看出祁黄羊是个怎样的人？（公私分明、不计前嫌）3、分角色朗读37自然段。（同桌互读、指名读）（二）、精读“外举”部分（811自然段）过渡：祁黄羊举荐了自己的杀父仇人解狐，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了。没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就病死了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。1、请大家读第九、十自然段，从这里读出了什么？2、祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天时间里，先后推荐了自己的杀父仇人解狐和自己的儿子祁午，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感到非常惊讶，不止是悼公。（1）当祁黄羊的亲朋好友听说他推荐杀父仇人解狐当中军尉时，纷纷登门，猜猜他们会说些什么？可以自由练说。是啊，祁黄羊举荐的可是杀父仇人啊！这可是个爆炸性的新闻。很多人都不理解他为什么这么做，但全国上下就没有一个人懂他的心吗？是啊，在国家利益和个人利益有冲突时，我们应该顾全大局。（2）解狐去世后，祁黄羊有格外慎重地举荐了自己的儿子祁午。消息传出后，那些卑鄙小人又会怎么说？（3）人们对祁黄羊的举荐众说纷纭，褒贬不一，难怪悼公听到他举荐自己的杀父仇人解狐后，深感意外地说（生齐读）。听到他举荐自己的儿子祁午后，惊讶地说（生齐读）。（4）祁黄羊这样做，需要何等的勇气和胸怀。当卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，他心里感慨万千，他会想些什么呢？（5）当他的儿子听到他父亲举荐他时，他又会怎么想呢？3、有句话说得好：身正不怕影子歪。祁黄羊才不怕这些小人的坏话呢。他是正直无私的，他是怎样表达自己心里的想法的，请同学们自由朗读第十一自然段。平静的语气，映射着一颗爱国的心，谁再来读读。从这一段中，你们看出祁黄羊有一颗怎样的心？（无私的心）他举荐人才， 只是想（生齐读），而压根儿就没有去想（生齐读）。（三）理解悼公的话他完全是为国家的利益着想，这就叫（出以公心）这里的“公”指国家的利益。让我们再来夸一夸祁黄羊。（齐读最后一段）三、总结课文祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理地很好，悼公欣喜万分。在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊做事如此出以公心，真是难得呀！让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心。（分角色朗读312自然段）板书设计： 外举（解狐）不避仇祁黄羊 出以公心 内举（祁午）不避亲个人备课作业设计：1、把这则感人的故事讲给家人听。2、课后阅读毛遂自荐。汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课 题： 习作3课时进度：课型特点：习作课教学目标：1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。 2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。 3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。教学重难点：重点写出解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程。教 学 过 程第一课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。（指名生讲故事）2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了二、开拓思路，选好题材1、讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。2、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？三、学习例文，迁移写法是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题探究问题解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。2、引导归纳写法：按事情发展顺序写。一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。四、明确要求，练习写作1、读第三部分，明确写作注意点：下面我们来看看本次习作的要求，出示习作要求：a按照一定的顺序写出你的新发现b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。2、指导说的过程。3、独立创作五、习作修改及讲评第二课时一、继续完成习作草稿，教师巡视指导。二、交流、评议习作。1、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。2、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）3、进行修改。三、展示学生习作。板书设计： 生活中的新发现发现问题 探究问题 解决问题附： 一个有趣的发现上个星期天，我在家里玩，想到养的蚕宝宝应该给它们换桑叶了，就蹦蹦跳跳地出去采桑叶。回到家，我打开盒子，正准备给蚕宝宝换桑叶，忽然看见有几片别的叶子。我拿起来，上面还有几个小洞，我放在鼻子边一闻，发现是莴苣叶。我想，蚕盒里怎么会有莴苣叶呢?突然，我想起今天上午我把盒子放在外面，打开盖子，想让蚕晒晒太阳，碰巧中午我们吃的菜中有莴苣。对，一定是早上妈妈捡菜时不小心掉进去的。可这叶子上又怎么会有洞呢?我转念一想，八成是被虫子咬的吧。我正准备把莴苣叶丢掉时，忽然看见上面爬着几只蚕宝宝，我心里一惊，心想：这些洞该不会是我马上打消了这个想法。可又一想：如果真是蚕宝宝咬出来的，不是说明它们也要吃莴苣叶吗?这样一来，我就可以不用每天去采桑叶了，也减轻了不少负担。为了证实这个想法，我急忙去找莴苣叶，还好，余下莴苣叶还没有扔掉，于是，我俯下身，仔细挑选了两片没有洞的莴苣叶，擦干净泥土后放进蚕盒里，准备等到明天再看。第二天一大早，我一下楼，就连忙去看蚕盒，我打开盒盖一看，啊!真的!莴苣叶被咬了好几个洞，这下，我确定蚕宝宝也是吃莴苣叶了。我高兴得跳起来。但是，别人不是说蚕只吃桑叶吗?我真被弄糊涂了!也许是他们没有发现吧；总之，我终于发现了这个秘密。个人备课作业设计：写习作3。汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课 题： 练习3课时进度：课型特点：练习课教学目标：1、练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。3、熟记八个词语。4、练习口语交际，学会安慰。5、学写毛笔字。教学重难点：处处留心、口语交际教 学 过 程第一课时一、教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？（2）今天，老师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。（3）学生借助字典读通。（4）有读不懂的地方提出来，交流，教师相机点拨、讲解。（5）再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。2、教学第二部分（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义，你们都看了吗？通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？（2）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，