那片绿绿的爬山虎正式胡爱萍.doc

26. 那片绿绿的爬山虎第二课时北师大奥小 胡爱萍教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受叶老堪称楷模的作品与人品。 3、利用联系上下文、借助资料等方法，体会课文中含义深刻的句子。 4、初步体会借景抒情的表达方式。教学重点： 1、学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。 2、利用联系上下文、借助资料等方法，体会课文中含义深刻的句子。教学难点： 1、利用联系上下文、借助资料等方法，体会课文中含义深刻的句子。 2、初步体会借景抒情的表达方式。教学过程：一、复习导入，回顾所学。1、师：同学们，上节课我们学习了课文那片绿绿的爬山虎，这节课我们继续学习。请同学们打开课本，回顾课文主要写了我和叶老的哪两件事？板书：为“我”批改作文 请“我”去家中做客，2、师：上节课我们已经学习了第一件事为我批改作文，下面请你回顾第一件事，想想叶老给我留下了怎样的印象呢？板书 一丝不苟二、感悟人品，学习“邀请做客”。（一）感悟叶老的平易近人1、师：是啊，15岁的肖复兴通过一份叶老修改过的作文，感受到了叶老的一丝不苟。就在这一年的暑假，叶老先生邀请肖复兴去他家做客。肖复兴有幸见到了这位蜚声中外的大作家，在这次见面的过程中，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们默读课文69自然段，用“”划出相应的语句，并做简单的批注。学生自己读书，划记。（师巡视）交流汇报 叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。 师：你抓住了叶老的动作“握了握手”，你能带着理解读一读吗？ 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。 预设板书亲切、认真、质朴、和蔼可亲等2、 师：同学们，作者和叶老见面的情景可能是怎样的呢？请你看文中的插图，联系课文展开合理想象。 师：来猜想一下叶老先生会与作者交谈些什么？ 师：首先，大家的想象力很丰富。但真是情况是怎样的呢？原文写到： 说来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。 师：所以我们的交谈正如文中所说出示，齐读：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。3、师：这两句话中有两个带“融”的词语，分别是？出示：“融”字的含义：固体受热软化或化为液体。调和，和谐 师：“融洽”的融是什么意思？ 指名选择义项。 师：所以融洽的意思是感情和谐，关系亲密.什么人之间可以有这样的关系？ 师：现在，我们来看看课文中的这两个人分别是什么身份？ 预设：一个是大作家，一个是中学生。 师：这样的两个无论身份地位还是年龄都相差甚远的人能融洽地交谈，你觉得叶老是一个什么样的人？ 预设：容易亲近，很亲切 师：与人相处时态度谦逊和蔼，没有架子，容易接近。有一个词叫做平易近人。这个词包含了亲切、和蔼可亲的意思，更多了没有架子这层含义，更贴近叶圣陶的不寻常的身份。擦去亲切、和蔼可亲，板书平易近人 师：谁能带着这种理解再读一读？ 4、师：那“融化”的融是什么意思？ （指名选择义项） 师：而文中是说我小小的心融化了，这是什么意思？我的心被什么融化了？ 预设：在与叶老就见面交谈后，因为叶老的平易近人，肖复兴被叶老感动了 （二）体会借景抒情1、师：此时作者被叶老的平易近人感动了，那在去做客这件事中，作者前后的心情发生了哪些变化？请同学们再次默读课文69自然段，用波浪线划出相应的语句，并做简单的批注。第6自然段预设：意外、紧张、激动、高兴（如果学生找不出来，引导：师：同学们，在这部分中除了写我与叶老见面的内容，还写了什么？预设：景色，师：你能找出写景的句子吗？预设：第一处景一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。第二处景落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。师：你发现了吗？景色前后也发生了变化，从这些写景的句子中你能感受到作者的心情吗？）第一处景一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。师：你能从写景的句子中体会到人物的心情，很难得！或（文中有一句话是夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，你从中能体会到什么？）A这句话中“燥热减去了很多”，是说我开始时的激动、紧张减去了很多，变得不那么紧张，变得放松， 你能读出作者当时的这种心情吗？B或（跳跃着的仅仅是光点吗，仅仅是爬山虎的叶子闪烁着吗？）跳跃的不仅仅是阳光，是“我”的那颗紧兴奋、激动、快乐的心！ 你能读出作者当时的这种心情吗？ 小结：同学们，像这种把自身所要抒发的感情寄寓在景色中，通过描写景来抒发情感的方式叫借景抒情。它是一种写作手法。也就是我们平时所说的“一切景语皆情语”。板书借景抒情师：和叶老师见面后，我们交谈得很融洽，我被叶老的平易近人所打动，感动之余，我的心情还是怎样的？第二处景落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（如果出不来，师：从这句话中，你能体会到作者当时又是怎样的心情？）师：之前的爬山虎因为阳光照射，叶子上有亮光，此时的爬山虎绿得沉郁，深绿颜色给人什么感受？预设：沉稳，庄重、凝重、师：这处景色是作者在什么情况下见到的？预设：这处景色是作者和叶圣陶做了十分融洽的交谈后所见到，师：是啊，见面交谈后，我发现叶老虽然是大家，但却是如此平易近人，作者紧张的心情变得怎么样？预设：放松，师：从绿得沉郁可以看出作者当时的心情沉静下来，是平和的。 你能读出作者当时的这种心情吗？（三）体会我的感受1、师：这次见面之后，我有什么感受？请你找出文中的一句话。 出示：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。 师：“人品堪称楷模”指什么？“作品堪称楷模”又指什么？请你结合课文和搜集的资料来谈谈。 预设：“人品堪称楷模”，联系上下文是指叶圣陶一丝不苟、平易近人 1个 “作品堪称楷模”，联系课前搜集的资料， 2个 师：（结合板书）通过为我批改作文，我们感受到了叶圣陶的一丝不苟，通过请“我”去家中做客，我们感受到了叶圣陶的平易近人，所以说“人品堪称楷模”，而“作品堪称楷模”是指叶老创作了大量经典的文学作品，在文学领域开创了先河。 同学们，还记得我们刚才是怎么把这句话的意思解释出来的？首先抓住关键词，然后对应关键词，联系上下文理解词义，最后就可以得出句子意思。这就是联系上下文理解含义深刻的句子的方法。我们以后会经常用到。 2、师：不仅肖复兴有这样的感受，还有许多人也这样认为，引入资料师：所以，我们不得不发出赞叹： 我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。 3、从中，你能体会到作者对叶老怀着怎样的情感？预设：尊敬、崇拜板书尊敬、崇拜 你能读出作者对叶老的尊敬、崇拜之情吗？ （四）理解题意1、师：作者肖复兴在文中写道：（出示句子）：我15岁时的那个夏天意义非凡。 师：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解出示资料：师：请找出里面的一个数字。预设：80余部。 师：你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的后记部分）2、师：肖复兴的文学之路，所取得的这些成就与叶老有什么关系？学生交流3、师：是啊，这些成就的取得都源于都源于15年前的那个夏天叶圣陶先生对我的教诲。在那次见面中，还有什么给我留下了深刻印象？ 预设：爬山虎师：叶老家的爬山虎最大的特点是什么？ 预设：绿师：是啊，作者说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”你是如何理解这句话的？请你运用刚才所学的理解含义深刻句子的方法写一写。写在文中这句话的旁边。小练笔小结：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直都在作者的心中，激励着他前进。4、师：所以这篇文章的题目是？预设：那片绿绿的爬山虎师：这片爬山虎寄托了作者对叶老怎样的情感？生：包含了作者对叶老先生深切的怀念。板书怀念三、回顾全文，拓展阅读1、师：是啊！爬山虎已不单单是景，还凝聚着浓浓的情。1988年，著名作家叶圣陶逝世。在他逝世5周年时，45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于30年前少年时代的故事。记得当年，引读：师：当翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是密密麻麻的修改符号和小字，我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。师：当我看到作文后叶老简短的评语后这则短短的评语，树立了我写作的信心。师：当叶老像会见大人一