地球生病了活动反思

1 / 3 地球生病了活动反思 地球生病了活动反思 （一）读懂学生，是教学设计和实施的前提 学生是学习过程的主体，教师是教学内容和学生实际认知水平的桥梁，教师应努力从学生学习的角度研究教学内容，帮助学生有效提取已有认知经验，通过小步子教学逐步帮助学生达到预先设计的教学目标。本节课，我从课前与学生深入访谈中了解到四年级的学生在学校组织的“ 植树节 ” 、 “ 世界地球日 ” 等活动中，对环保具有一定的理解，但农村学生特别是村校的学生对汽车尾气污染、噪声污染、节水的重要性等没有真切的感受，且对这些环保 “ 认识 ” 比较肤浅，基本停留 在 “ 口号 ” 上、 “ 行动 ” 主要体现在学校偶尔组织的 “ 活动 ” 中。因此，在教学中我通过地球妈妈 “ 生病 ” 了、我为地球妈妈 “ 看病 ” 、我们给地球妈妈“ 疗伤 ” 几个典型的学习活动，学生从亲历者的角度感受到保护环境迫在眉睫、善待地球刻不容缓，善待地球不是 “ 口号而是行动 ” 。从教学效果看，这个目标达成较好。 （二）有效引导，是促进学生认知发展与情感体验提升的关键。 学生的学习效果，取决于教师在教学过程中不断搭建的台阶，帮助学生形成自主的意义建构。本课教学中，我依据新课程理念以及地方课程教学原则，采用校内活动与校外活动结合 ，课上与课外相结合等多种形式，以学生课前调查，课中教师引导、案例分析、学生自主学习、小组讨论2 / 3 相结合，课后引导学生追踪跟进的方法开展教学。在课堂上，大部分时间留给了学生，学生在探究、在思考、在分析、在讨论、在规划，老师只做必要的引导和补充。 （三）细化行为，引导学生注重知行统一。 我认为，教学的目标之一在于让学生不断将新知识内化、在原有的基础上有所发展和提高。善待地球，就是要引导学生从感受身边环境现状出发，关注 “ 友善环境 ” 源于人们对地球 “ 友善行为 ” 。本课，我高度关注把 “ 善待地球 ” 行为落实在学生生活和学习中，引导学生认识到 “ 善待地球 ” 需要我们从现在做起、从自己做起、从身边的小事做起，还要成为我们的一种习惯和生活方式。为此，课前我组织学生调查身边出现的一些环境问题；教学中让以学生做个小医生，为地球妈妈看 “ 病状、 ” 寻 “ 病因 ” 、开 “ 良方 ” 为线索，引导学生从“ 看 ” 、 “ 算 ” 到 “ 做 ” 等环节中，深刻认识到小事不小，只有改变行为，才能改善环境。从而把节水、节电、减少垃圾产生等等具体方法细化到学生的一点一滴的行为中、渗透到学生的学习与生活中。 在教学过程中我体会到，课程理念转化为有效的教学实践，需 要教师真正走进学生的内心世界，才能真正读懂学生，有效教学才有实现的可能；我也深刻地认识到，在教学中要更加追求教学方式多样化；同时还应该加强环保基本知识的理解与学习，确保教学过程中指导的规范性；我还深刻地认识到，不可能仅仅上了课，学生 “ 善3 / 3 待地球 ” 行为就能落实到学习与生活中，还需要主动与班主任配合、学校活动的支撑、家长监督、同学之间的 “ 竞赛 ” ，只有经过这样