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05年苹果公司全球开发者大会,我们来谈谈苹果公司历史上的三大转变。 08年苹果公司全球开发者大会,我们要继续保持微软的方式，长期、坚持以合作伙伴为中心。长期！长期！长期！ 我们不回头，要保持前进！前进！前进！坚持！坚持！坚持！ 伙计们！我们受到了很多虐待。但是伙计们，我们有自己的一套。我们只需要继续保持！保持！保持！ 鲍尔默,今天，我站在这里，为眼前的重大责任感到谦卑，对各位的信任心怀感激，把先贤的牺牲铭记在心。 我们的人民正在失去家园，失去工作，生意萧条。 我们的劳工生产力并未减弱，我们的心智一样充满创造力，我们的产品和劳务和上周或上个月或去年相比，一样是必需品。 奥巴马, 使用修饰工具,使用修饰工具,当要点3, 不要吝惜ppt 记一个神奇的数字 使用修饰工具,好面子 完美主义 不走寻常路,兴趣,目标,方法,优势,比起西方社会中的孩子，在那些交错年龄交往较为普遍的社会中，孩子们对父母的依赖性和需求更少一些，个人主义好胜的倾向也相对少一些，面对公众利益的关注则更多一些。 人类学家阿特里斯怀特,认知 冲突,模仿 学习,责任 意识,恃强 凌弱,时间,意识,内容,映像,第四章 记忆的分类,时间,意识,内容,映像,第四章 记忆的分类,当要点=2,chapter 1 为什么要谈童年友谊这个话题？,重要性,必要性, 不要吝惜ppt 记一个神奇的数字 使用修饰工具,if,一点点来 善用横线 还有圆圈,优势,比起西方社会中的孩子，在那些交错年龄交往较为普遍的社会中，孩子们对父母的依赖性和需求更少一些，个人主义好胜的倾向也相对少一些，面对公众利益的关注则更多一些。 人类学家阿特里斯怀特,实证研究： 一、刚学步的孩子在有许多3-4岁大孩子的环境下，比起在只有同样刚学步的小孩的环境下更愿意说话。 （howes，1973） 二、当一个三年级的学生跟两个一年级的学生配合时，三年级的学生就自然地担任起老师的角色指导整个活动，一年级学习的活动能力相比于没有三年级学生的小组有显著提高。 （william graziano，1973） 三、跨文化研究发现：有哥哥姐姐的儿童比起那些没有哥哥姐姐的孩子来得更为助人，更能照顾人。（norman miller，1976）,优势,比起西方社会中的孩子，在那些交错年龄交往较为普遍的社会中，孩子们对父母的依赖性和需求更少一些，个人主义好胜的倾向也相对少一些，面对公众利益的关注则更多一些。 人类学家阿特里斯怀特,实证研究： 一、刚学步的孩子在有许多3-4岁大孩子的环境下，比起在只有同样刚学步的小孩的环境下更愿意说话。 （howes，1973） 二、当一个三年级的学生跟两个一年级的学生配合时，三年级的学生就自然地担任起老师的角色指导整个活动，一年级学习的活动能力相比于没有三年级学生的小组有显著提高。 （william graziano，1973） 三、跨文化研究发现：有哥哥姐姐的儿童比起那些没有哥哥姐姐的孩子来得更为助人，更能照顾人。（norman miller，1976）,优势,比起西方社会中的孩子，在那些交错年龄交往较为普遍的社会中，孩子们对父母的依赖性和需求更少一些，个人主义好胜的倾向也相对少一些，面对公众利益的关注则更多一些。 人类学家阿特里斯怀特,实证研究： 一、刚学步的孩子在有许多3-4岁大孩子的环境下，比起在只有同样刚学步的小孩的环境下更愿意说话。 （howes，1973） 二、当一个三年级的学生跟两个一年级的学生配合时，三年级的学生就自然地担任起老师的角色指导整个活动，一年级学习的活动能力相比于没有三年级学生的小组有显著提高。 （william graziano，1973） 三、跨文化研究发现：有哥哥姐姐的儿童比起那些没有哥哥姐姐的孩子来得更为助人，更能照顾人。（norman miller，1976）,优势,比起西方社会中的孩子，在那些交错年龄交往较为普遍的社会中，孩子们对父母的依赖性和需求更少一些，个人主义好胜的倾向也相对少一些，面对公众利益的关注则更多一些。 人类学家阿特里斯怀特,实证研究： 四、间断性混龄交往和完全混龄交往对幼儿心理理论的发展都优于完全同龄交往，而间断性混龄交往和完全混龄之间并无显著差异。（武建芬，2006）,我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。,我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。 达尔文,精简，精简，再精简！ 尽可能简化到句和词。, 不要吝惜ppt 记一个神奇的数字 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