声音的产生与传播教案

1 / 10 声音的产生与传播教案 【设计理念】 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，以前从没意识到自己在不知不觉中接触到许多物理现象，因而现在会感到物理与自己的生活有很大距离，会产生陌生感和畏惧感。因此拉近物理与生活的关系，增加亲切感，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析， 得出结论。在探究的过程中，培养学生的观察能力和感知能力，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教材分析】 1教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。 2教学内容及教材特 点：本节主要从生活、生产中2 / 10 丰富多彩的声现象入手，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？影响声音传播的速度的因素等，是符合学生认知规律的，是以学生发展水平为线系，兼顾到物理知识结构体系，注重联系实际，联系生活。 【学情分析】 不注意观察生活，生活经验少，上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活，如有的同学把探究课当作游戏课，缺乏组织纪律。同学们的交流，师生间的交流还不够大胆，这需要教师的鼓励与培养。学生在实验探究活动中，如何进行实验，如何分工合作，如何处理数据，实验中出现与探究课题不同或与生活 常识有矛盾等问题，应如何对待，也需在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励学生大胆尝试。培养学生实验动手能力的方法，一是让学生在实际操作中逐渐提高；二是教师在实验过程中给予恰当指导。 【教学目标】 一、知识与技能 1、掌握声音产生的条件。 2、了解声音的传播是需要介质的，掌握声音在气体、固体以及液体都可以传播。 3、知道声音在真空中是无法传播的以及声音在空气中的传播速度是 340m/s。 4、了解影响声音传播速度的因素。 3 / 10 二、过程与方法 1、通过声音的产生与传播的探究实验，培养学生的实验观察能力、动手能力。 2、通过对实验现象的思考，培养学生独立思考的能力。 3、在教学过程中，注重生生交流、师生交流，使学生的表达能力得到锻炼。 三、情感、态度与价值观 1、从学生身边的声现象入手，消除学生的恐惧心理与陌生感，增强亲切感从而激发学生学习物理的兴趣。 2、通过演示实验与学生实验，锻炼学生各方面能力以及增进师生间的交流。 3、通过探索自然界的奥秘，培养学生的科学探究精神与实事求是的 态度。 【重点与难点】 重点： 1、声音是由振动产生的 2、声音的传播需要介质 难点： 1、掌握声音产生的条件 2、掌握声音传播的条件 【教法】 教法：讲授法、启发法、实验法、讨论法 【教具及学具】 4 / 10 音叉、小锤、玻璃罩、闹钟和抽真空用的抽气机、橡皮筋、直尺 【教学流程】 创设情境引入新课 设计实验探究结论 应用结论 课堂小结 【板书设计】 第一章 声现象 第一节 声音的产生于传播 一、声音的产生 声音是由物体的振动产生的。（声源） 二、声音的传播 1、声音靠介质传播，真空不能传声。 介质：能够传生的物质。 2、声音在所有介质中都以声波的形式传播。 3、声速 （ 1）、声音在一秒内传播的距离叫声速。 （ 2）、声音在固体中传播的最快，在气体中传播的最慢。 （ 3）、 15c 时声音在空气中的速度为 340m/s。 【设计思想】 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与 生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探5 / 10 究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学目标】 一、知识与技能 1初步认识科学探究的过程和方法。 2知道声音是怎样产生的。 3知道声音是怎么传播的。了解声速。 二、过程与方法 1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理 学道理。 2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3学会用物理知识来描述生活中声现象。 6 / 10 【学习重点】 1声音是怎样产生的。 2声音是怎么传播的。 【教学难点】 1初步认识科学探究的过程和方法。 2、引导学生观察、探究声音传播及解释生活中的声传播现象。 【器材准备】 纸、水、橡皮筋、小梳子、笔帽、直尺、气球、小磁铁、音叉、小叉、鼓、锣、铁架台、细线、乒乓球、铅笔。 【学生活动要求】 1、实验时要爱护仪器。 2、要以小组为单位进行，合理分工，合作完成实验。 3、实验中要推荐一位同学上台展示，并确定助手。 【教学过程】 声音的产生与传播 临沂八中 胡永亮 声音的产生与传播学案 【学习目标】 1初步认识科学探究的过程和方法。 2知道声音是怎样产生的。 3知道声音是怎么传播的。了解声速。 7 / 10 【学习重点】 1声音是怎样产生的。 2声音是怎么传播的。 【学生活动要求】 1、实验时要爱护仪器。 2、要以小组为单位进行，合理分工，合作完成实验。 3、实验中要推荐一位同学上台展示，并确定助手。 【学习过程】 引入 1、声音很重要。 2、声音的世界有很多问题等我们去探讨。 新课学习 一、声音是怎样产生的？ 实验一：试试看：纸、水、橡皮筋、小梳子、笔帽、直尺、气球、小磁铁、音叉，你能让它们发出声音吗？ 注意：你是怎么做到的？这样做的目的是什么？ 结论：声音 是由物体的 _产生的。 实验二：有些物体发声时的振动是不明显的，有什么办法可以让它们发声时的振动看上去显得更明显呢？ 活动 1：音叉发声时的振动。 活动 2：鼓发声时的振动。 学法指导：物理学中，把不易发现的现象，用比较明显的现象表现出来的方法称为 _。 8 / 10 二、声音是怎么传播的？ 实验：把正在发声的闹钟放入一个密闭的玻璃罩内，然后用抽气机抽出玻璃罩内的空气。 实验中需要同学们注意的问题： 1、随着玻璃罩内空气的减少，你听到的 声音发生了什么变化？ 2、如果玻璃罩内的空气被抽没了，你还能听到闹钟发出的声音吗？ 3、让玻璃罩内重新充满空气，又会发生什么变化？ 结论：声音的传播 _能够传播声音的_。 声音可以在 _（气体）中传播，但不能在_中传播。 活动一：角色扮演：模仿贝多芬。请各位同学双手堵住耳朵，同时用牙咬住 一只笔的一端，另一端在桌面上滑动。 活动二：隔着门窗等固体，我们能否听到门外同学的说话声。 结论：声音可以 在 _中传播。 我们周围，除了气体和固体之外，还存在各种液体，液体能不能传播声音呢？ 结论：声音可以在 _中传播。 归纳总结：声音的传播需要 _，它既可以在_中传播，也可以在 _和 _中9 / 10 传播。 三、自主学习： 1、声音在气体、液体、固体中以 _的形式传播 2、声音在不同介质中的传播速度 _的；一般情况下，声音在液体中的传播速度 _在气体中的传播速度， _在固体中的传播速度。 3、常温下，声音在空气中的传播速度大约是_m/s。 4、声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来的现象，叫做 _。 四、课堂小结： 说一说，这节课你有哪些收获。 五、知识闯关： 1、在发声的物体都在 _。 2、声音必须靠 _传播，它不能在 _中传播。 3、 “ 掩耳盗铃 ” 的主人公之所以被别人嘲笑是 因为他既没有阻止声音的 _，也没有阻止声音的 _。 4、铁路工人为了能及时知道远处是否有火车过来，他会将耳朵贴在铁轨上听一听，