夏商西周的政治制度

1 / 16 夏商西周的政治制度 人教版历史必修一全册教案 第 1 课 夏商周的政治制度 一、教学目标 1、知识与能力： 基础知识： 重点：西周的分封制和宗法制 难点：认识中国早期政治制度的特点 能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。 2、过程与方法： 分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。 分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。 3、情感态度与价值观： 使学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。 二、教学过程： 2 / 16 导入新课 一、单元序言分析： 中国是四大文明古国之一，从 1996 年开始的夏商周断代工程更进一 步证实了中华民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。 讲授新课 1、中国古代的朝代：（理清朝代，使学生形成时间概念。） 2、本专题的关键词是 “ 政治制度 ” 。考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋 势。 二、夏商周的政治制度。 从 “ 大禹治水 ” 的故事讲起，可以由学生讲述导入夏朝的建立。 （一）从禅让到王位世袭 设问：夏朝是如何建立的？ “ 大禹治水 ” ：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼3 / 16 和房屋都淹了。当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而制服了洪水。在治理洪水的十三年间，禹 “ 三过家门而不 入 ” 。也正是因为他治水有功，才被舜通 过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大，于公元前 2070年建立了我国历史上第一个王朝 夏朝（根据断代工程，科学地测定夏存在时间为公元前 2070 公元前 1600 年）。 设问：请观察一下教材中的插图戴冠冕的夏禹，这时的夏禹有何变化？ 这时的夏禹因为权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王了。（举例：在禹统治的时期，禹已有特权。相传因为有个部落酋长参加会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力。）冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器。 1王 位世袭制 禅让制，是原始社会部落联盟内部民 “ 选贤与能 ” 。 设问：成为夏国王的大禹还会继续推行禅让制，选出他的继任者吗？ 禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给4 / 16 他实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王位。这说明我国原始社会的禅让制已被王位世袭制取代，中国社会也由 “ 天下为公 ” 的时代进入到了 “ 家天下 ”的时代。 提供两段材料给学生，可比较分析原始社会的 “ 天下为公 ” 与阶级社会的 “ 家天下 ” ： 材料一：大道之行也，天下为公，选贤 与能，讲信和睦；故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。 材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。 需要注意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这种形式。 2夏商的行政管理制度 夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度。以商朝为例说明。在中央，最高统治者为王，设相、卿士 参与商王决策；在地方，商时期方国林立，方国首领被商王封赐为 “ 侯 ”“ 伯 ” 等，他们对方国拥有一定的支配权力，同时对商王效忠，定期纳贡、朝见，并奉命征伐。（这里可结合学生所熟悉的封神榜，5 / 16 以周方国的文王被赐封为西伯侯为例讲述，学生更易理解。） （二）等级森严的分封制 前 1046 年，陕西一带周部落首领周武王灭商，以镐京为中心建立西周。西周强盛时控制的地区，已经远远超过商朝。 西周控制区域西起今甘肃东部，东达海滨，北起辽宁，南达长江，是三代中疆域最大的王朝。 情境设置：对于如此庞大的王 朝，作为周王，怎样才能有效地统治？ 1 分封的目的 巩固周王室的权力，一是要 “ 封建亲戚，以藩屏周 ” ，二是要防止商的遗族叛乱，三是要适应人口不断发展、疆域不断扩大的需求。（最根本的即巩固统治） 情境设置：如果我是周王，我该怎样进行分封呢？（结合周朝分封诸侯分类示意表说明分封的对 象，能认识到分封的主体是同姓分封，同时可结合地图说说一些功臣的封地） 2 分封制的内容 （周王与地方诸侯之间的权利与义务关系） 武王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国，拱卫王室。 被封的诸侯必须服从周天子的命令，尽到镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。（举实例说明，周成王、周康王时期的会盟诸6 / 16 侯，周昭王时期的巡游南方。） 3 分封制的影响 设问：当周天子把同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔分封到各地做诸侯以后，他们到底起到什么作用？是否真如周天子所想，巩固统治，扩大疆域？（用此设问主要是让学生充分体会分封制带来的影响，学生可结合教材以及自己的认识进行思考。） 教师总结：认识分封制的影响，要注意两个问题。第一，周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比。当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王的统治地位。第二，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发展的必然。我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。 （三）血缘关系维系的宗法制 设问：在分封制下，为什么分封的主体是同姓王室贵族？ 同姓王室贵族和周王的关系最亲。他们之间 是有血缘关系的。而血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低，有着十分重要的影响。实际上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另一个重要的政治7 / 16 制度 宗法制，它与分封制密切相关。 1 宗法制的含义 简单说即宗族的法规。它由原始社会的父系家长制直接演变而来，是用规定宗族内庶嫡系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位，最终保证王权的稳定。 2 内容：嫡长子继承制，余子分封；庞大的宗族网；与分封制互为表里（其中嫡长子继承制是最大的特点）。 3 影响：确 立一整套分配与继承制度，有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，家国一体。 早期国家制度以宗法制为核心，用分封制为治理国家的基本形式，用世卿世禄制为选拔官吏的基本方式。 本课小结 在夏商周时期，王位世袭制、分封制和宗法制构成了古代中国早期政治制度的基本内容。宗法制通过血缘关系的亲疏，规定了西周金字塔式的社会统治秩序，分封制则保证了周王对全国各地的统治。它们互为表里，相互渗透，共同维持西周社会秩序正常运转。 一、学情分析 本课是高中历史的第一节课，高中历史的 学习与初中有着极大的不同，因而第一节课必须使学生意识到高中历史学习的特殊性，并逐渐适应高中历史的学习。本课在初一上学期中曾简单介绍过分封制，因而学生对本课的内容有着一8 / 16 些基础性的了解，所以教学时对基本史实不需讲解过多，重点还是在制度的内容上。 本课的课表要求是了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 二、教学目标 知识目标 知道西周政权的建立。 了解西周的分封制与宗法制。 认识中国早期政治制度的特点。 能力目标 鼓励学生自己根据教材内容，用图形表示宗法制的特点，增强学生的思维能力。 通过分析史料，是学生学会分析材料，自己归纳总结。 情感价值目标 国是世界著名的文明古国，增强对祖国历史与文化的自豪感。 2了解中国悠久的历史，培养学生们的爱国热情和民族 自豪感。 三、知识重难点 重点：了解宗法制和分封制的基本内容。 难点：认识中国早期政治制度的特点。 四、教学方法 9 / 16 史料分析法、图示法、提问法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观 五、教学资源 教材、网络媒体 六、课型 复合课 七、课时 1时 八、教学设计 导入新课 三字经： 禹传子，家天下；四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商；六百载，至纣亡。周武王，始诛纣；八百载，最长久。这首三字经表现了夏、商、西周的历史。每个朝代都有自己独特的政治制度，现在就让我们来学习本单元的第一节课夏、商、西周的政治制度 讲授新课 一、从禅让到王位世袭 1禹建夏朝：约公元前 2070 年，禹正式建立了我国第一个王朝 此，后人也称他为夏禹 。 设问：此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家，为什么？ 部落是按血缘结合在一起的，国家按地区来管理的，10 / 16 禹治水成功后， 就把天下分为九州，派 “ 九牧 ” 去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。 2、启确立王位世袭制。 启确立王位世袭制的根本原因是什么？ 根本原因：生产力的发展 由于生产力水平的提高，人们在解决温饱之余，劳动产品有了富余，这样就出现了私有财产。禹在治水的过程中，逐渐的壮大自己部落的实力。其他部落无法与之抗衡。在禹晚年的时候，禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为部落联盟首领的继承人却不给实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启。禹自己也转化为夏国王。 请同学们 观看教科书第 4 页的插图 “ 戴冠冕的夏禹 ” ，这是已经做了夏国王的大禹。观察一下他的装束、神态，冕是古代帝王专戴的礼帽，此时这衣着华丽，头戴冠冕的大禹再也不是最初那个破衣烂衫，粗茶淡饭，兢兢业业为民造福的大禹了，俨然一副帝王模样。禹死之后由他的儿子启以世袭制而不是 “ 禅让制 ” 的形式继承了王位。 大禹死后，王位传给了谁？ 大禹死了以后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置，从而结束了禅让制，确立了王位世袭制。它通过 “ 父死子继兄终弟及 ” 的形式世袭，保持着王位在家族内部的承继， “ 家 天下 ” 的局面从此确立，国家11 / 16 便成了君主、国王一家一姓的私产。 王位世袭制的实质是什么？ 传贤到传子，家天下取代公天下。 请同学们阅读教材回答下列问题： 王位世袭制具有怎样的神秘色彩？为什么？ 占卜。那时候生产力落后，人们敬自然鬼神，国家大事通过占卜的方式来决定，统治者利用天的意志欺骗人们，这样可以为统治者提供统治的理论依据。 指导读图殷墟出土的刻有卜辞的牛骨，理解其神秘性 这是一种退步呢，还是一种社会的进步呢？为什么？ 这是一 个历史的进步。因为世袭制取代禅让制标志着我国阶级社会出现，社会生产力得到进一步发展。 3、中央到地方的行政制度。 请同学们归纳一下教材，夏商时期的中央官制是怎样的，设置了哪些职官？ 最高统治者为王，中央有尹、相、卿士地方封侯、伯。比如课本小字提到的相伊尹被商王封为 “ 西伯 ” 的周文王。 指导学生看第五页小字，思考商朝的相权有多大？ 相是商朝中央最高 权很大，包括参订政制、主持政务、辅佐商王等，甚至可以废立商王。 12 / 16 下面我们就来学习等级森严的分封制 的内容 二、等级森严的分封制 我们知道商纣王成天歌舞宴乐、成谜酒色、并肆意的收刮、残杀人民，从而机激起了人民的反抗，于是武王开始伐纣，于公元前 1046 年灭商，建立周朝，定都镐京，史称西周。 2分封制 阅读教材正文和课本第 5 页两幅图，并阅读下列两则材料。回答问题。 材料一 据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武 庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在 “ 吊二叔之不咸 ” 之余 ,“ 封建亲戚，以蕃屏周 ” 。 材料二 据史料记载，周初封建的诸侯，主要是同姓（姬姓）子弟；荀子 儒效篇说：周公 “ 兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。 ” 左传 昭公二十八年也说： “ 昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。 ” （ 1） 西周建立后，什么人建立或实行分封制度？ 13 / 16 武王、周公旦。 （ 2） 依据材料一回答，分封 的目的是什么？ 加强和巩固西周的统治。 （ 3） 依据材料二回答周初分封的诸侯有何特点？ 主要是同姓子弟。 通过这些问题我们明白了周初分封制是因周武王为加强和巩固西周的统治而建立，其分封的诸侯的对象主要是同姓子弟。那分封制包含哪些内容和特点呢？请同学阅读课本第二目 “ 等级森严的分封制 ” ，并以临近的四位同学为一组归纳封制的内容、特点。 内容 周天子将土地分封给：王族、功臣、先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫周天子 被分封诸侯的义务：服从、纳贡、提供军赋 力役 被分封的诸侯有权在诸侯国内实行再分封，在诸侯国内可设官员，建立武装，征赋役生： 特点：分封制的执行一般是天子分封诸侯，然后诸侯在分封卿大夫。再由卿大夫分封士，由高到低，严格的层层分封，所以他的特点就是层层分封，贵族内部等级森严。 作用：加强周天子对地方的统治；扩大疆域；形成众星捧月般的政治格局；西周成为强国；政权由松散趋向严密。 西周后期分封制的瓦解 原因： 受封诸侯有一定的独立性 生产力发展，14 / 16 一些诸侯国势力壮大。 诸侯国势力日益强大，到西周后 期，王权衰弱。 三、西周的宗法制 1、含义按照父系血缘宗族关系的亲疏维系政治等级，巩固国家统治的制度。 2、实质按血缘亲疏关系分配政治权利 3、目的加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾维护周王朝的统治和政权的稳定 4、内容 确立了严格的大宗、小宗体系 大小宗之间的关系是相对的 大小宗之间不仅是家族等级关系，而且是政治隶属关系 周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。 5、特点：嫡长子继承制。嫡长子，即正妻所生的长子，其他妻室所生为庶子。 原则：立子以长不以贤，立子以贵不以长释义：有嫡立嫡，立嫡立长。若正妻无子，则依据庶子母亲身份的尊卑来确定继承人，而不是依据年纪大小。 提问： 如果一母生三子，两个哥哥出生时母亲还是妾，老三出生时母亲为妻，那么谁有继承的资格。有妻的儿子在，妾的儿子就不能继承，即使母亲是同一人。 周天子把王位传给了嫡长子，那么其他诸子怎么15 / 16 办？ 其他嫡子和庶子分封地