学习迁移与教学.ppt

第七讲 学习迁移与教学,学习的迁移,一、学习迁移的概念 二、学习迁移的有关理论和研究,一、学习迁移的概念,什么是学习迁移 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。这种影响既包括积极的影响，也包括消极的影响。,学习X,学习Y,例如“举一反三”、“触类旁通” 、“爱屋及乌”,二、迁移的种类,1、根据迁移的性质： 正迁移（positive transfer）:一种学习对另一种学习积极的促进作用。 负迁移（negative transfer）:一种学习对另一种学习产生阻碍作用，经常表现在新旧概念互相混淆而产生干扰现象。 零迁移指的是某种学习对后来的学习不产生明显的影响。,2、根据内容的抽象程度分为横向迁移和纵向迁移 横向迁移也叫水平迁移（lateral transfer） ，是指在内容和难度上相似的学习之间的迁移。 纵向迁移也叫垂直迁移（vertical transfer） ，是指不同难度、不同概括性的两种学习之间的相互影响。,3、根据迁移的时间顺序为顺向迁移和逆向迁移 顺向迁移（forward transfer）是指先前学习对后继学习的影响。 逆向迁移（backward transfer）是指后继学习对先前学习的影响。,4、根据迁移内容的范围分为特殊迁移和一般迁移 特殊迁移（special transfer）是将一种学习中习得的具体的、特殊的经验要素重新组合直接移植到另一种学习之中。 一般迁移（non-special transfer）是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。,图 特殊迁移举例,E 根据迁移的自动化程度 低路迁移（low-road transfer）对强化练习的技术的不需深思熟虑的自发的无意识的迁移 高路迁移(high-road transfer) 有意识地运用先前学到的抽象的知识去应付不同的情况。 萨洛蒙和珀金斯（1989）,三、学习迁移的作用,学会学习的需要 迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力和品德形成的关键环节。 有益于教学,第二节 学习迁移的基本理论,一、形式训练说 二、共同要素说 三、经验类化说 四、认知迁移理论,一、形式训练说沃尔夫,人类的心理是由各种官能组成的，而官能可以象肌肉一样通过训练而得到发展和加强，并自动地迁移到其他活动中。迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。因此，进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式。,二、共同要素说桑代克,两种学习在刺激与反应方面有相同或类似之处,它们对人的能力和心理特点有共同要求才会产生迁移。,桑代克以知觉力为对象研究迁移实现的条件,学习任务一：让被式估计100平方厘米以下的各种大小的长方形面积 学习任务二：让被试估计面积在150300平方厘米的长方形面积 结论： 只有当两个训练机能之间有相同的元素时，一个机能的变化才能改变另一个机能。,桑代克直接针对实际的形式训练进行的研究 在实验中，为了研究不同学科对学生智商的一般迁移的影响，桑代克比较了不同学生（共8564+5000名）选修不同科目后的智商的变化情况。 结论： 任何学科对一般智力都没有大的迁移,存在的问题： “602-376=？”“503-287=？” “42-37=？”“7428-2371=？” 对教学的启示： 教学内容尽量贴近生产和生活实际,三、经验类化说贾德,“水中打靶实验” （C.H.Judd,1908） 迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。 对教学上的启示：注意从具体到原理的概括和从原理到具体的分析的思维能力的训练。本质上与共同要素理论一致（增添了共同原理）。,四、认知迁移理论,（一）认知结构迁移理论 皮亚杰强调逻辑结构在学习中的迁移。 布鲁纳强调“掌握学科的基本结构和领会基本原理和概念，是通向适当的学习迁移的大道”。 奥苏伯尔则强调原有认知结构中的可利用性、可辨别性和稳定性对于学习迁移的影响。,认知观的迁移理论,布鲁纳 “掌握学科的基本结构和领会基本原理和概念，是通向适当的学习迁移的大道”,奥苏贝尔的意义学习 一切新的有意义学习都是在原有的学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。 认知结构中的三个变量原有认知结构在新知识学习中的： 认知结构可利用性 认知结构可辨别性 认知结构稳定性,建构主义的迁移观点 意义建构离不开应用和迁移。 通过让学习者参与到一个有意义的情境中的真实任务, 就能实现迁移。经验的真实性就成了个体运用观念的能力的关键所在(Brown et al, 1989)。,学习迁移的基本理论,第三节 迁移与教学,一、影响迁移的主要因素 1主观因素 2客观因素 二、促进迁移的教学 1、理解基本原理，促进原理或法则的迁移 2、牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合 3、创设与应用情境相似的学习情境 4、总结学习经验，运用学习方法 5、通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度,一、影响迁移的主要因素,二、促进迁移的教学,1、理解基本原理，促进原理或法则的迁移 整合各科教学内容，注意横向联系 2、牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合 3、创设与应