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文档简介

“势服人，心不然，理服人，方无言”-也谈陶行知四块糖的故事故事再现：陶行知先生有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并令他放学后到校长办公室。放学时陶先生来到校长室，发现王友已等在门口。陶先生立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友带着怀疑的眼神接过糖果。陶先生又掏出一块糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”接着陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀” 陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。” 启示：一、思接先贤，行忠恕之道 论语里记载着这样一个故事，原文：子曰：“参乎，吾道一以贯之。”曾子曰：“唯。”子出，门人问曰：“何谓也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。” 解释出来就是：孔子说：“参啊，我讲的道是由一个基本的思想贯彻始终的。”曾子说：“是。”孔子出去之后，同学便问曾子：“这是什么意思？”曾子说：“老师的道，就是忠恕罢了。” 忠恕之道是孔子思想的重要内容，待人忠恕，这是仁的基本要求，贯穿于孔子思想的各个方面。正是有着这一思想，陶行知先生才能对王友打人事件作出如此精妙的处理。二、注重调查，用事实说话陶行知先生在与王友交谈之前就已经对整个事件的来龙去脉做了详细的调查，掌握了第一手资料，并以此为依据，依靠他熟稔的教育方法采取了恰如其分的处理问题的方式，收到了预期的效果。他带给我们深刻的启示就是：校长治校之基在调查。作为校长，要全身心地投入到学校中去，多走走，多看看，多听听，多想想，通过自己的亲眼所见，亲耳所闻，来了解学校工作的真实状况，从而为决策提供依据。没有调查就没有发言权，确是管理的真谛。三、对症下药，倾情育真人故事中的王友具有三个方面的优点：守时 尊重 正义感。他的违纪只不过是“一念之差”、“一时糊涂”，并是无可救药之流。陶先生了解到他的对老师尊重的正直学生，于是在教学方法上采取赏识尊重的策略，努力寻找其闪光点，充分挖掘内在因素，调动其内心的积极因素去战胜消极因素。在具体的谈话过程中，则采取换位思考的方法，设身处地地为王友着想，将心比心，倾尽全力呵护其自尊心，取得了教育的成功。由此，我们应该想到，学校的管理说到底是人的管理。然而，人是最活跃、最复杂的因素。每个人的情况不同，表现也不尽不同，作为校长必须针
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