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做有智慧的教师读后感贾汪镇鹿楼小学丁惠在这个寒假里，我有幸拜读了做有智慧的教师一书。之所以选择做有智慧的教师这本书，是因为我也想学着做个智慧的教师。在我看来，智慧的教师肯定是那些知识渊博，经验丰富，教学起来又轻轻松松的老师们。而我缺少的正是这些。我想，这本书肯定会对我大有帮助。当我拿到这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛。厦门外国语学校附属小学7位教师正式出版了他们共同的著作做有智慧的教师，7位教师组成了“叶晓龙博客”团队，并使这个博客成为厦门网上的一个知名教育博客，形成一定的影响，令我感受颇深。这是一本记录教育教学实践、思考、研究的智慧的结晶，也成为了考问自我、敞开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。让我们明白到教师发展=反思交流互动提升生命质量。全书七个部分：一、我爱，故我在 林晓老师专辑；二、我思，故我新 黄有华老师专辑；三、我思，故我行 吕淑彩老师专辑；四、用爱和智慧播?希望 蔡春龙老师专辑；五、爱是教育成功的金钥匙陈斌老师专辑；六、贴近生活?亲近心灵叶隽老师专辑；七、教是为了不教林友深老师专辑。100多篇文章，从三个方面感受学习如何成为一个有智慧的教师：一、真实的生活写照，这是一本关于七位青年名师平凡生活的真实写照，读着读着让你感受他（她）就是你，你就是他（她），使做为教师的我们也沉寂其中。二、真挚的情感，平日自己身为教师不能言、不宜言，或说不清道不明的情绪、压力等等，可在此找到踪迹三、真切的智慧，面对顽劣孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽略的中等生所必须的理智，以及生活中与教育有关或无关的智略各种智慧都在此交锋。这本书给我留下的印象最深刻的地方是教师结合自己的一线教育教学实践经验，进行的一系列鲜活的教育教学叙事。读做有智慧的教师的教育叙事，我深切感受到，教师每天都会遇到新情况，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事发生，这百篇的故事既有对“孩子，你是幸福还是悲哀？”、“要强扭这颗孩子的瓜吗？”等培养学生方面的冷峻思考，也有“帮助孩子告别网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱；既有“当老师，你幸福吗？”、“教师，你有良好的习惯吗？”的教师人生自我考问，也有对“给台阶后，再拆台阶”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探寻这一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映了7位教师的心路历程和情感，凝聚着老师们教育实践的智慧和经验，它闪烁着老师们思考的火花。这些具体鲜活的故事背后，都隐藏着教育的规律、原则和方法，优秀教师就是这样不断积累大量生动典型的案例，逐渐形成了教师教育教学实践的智慧。这种实践智慧积累得越多，教师的专业成长就越快，教育教学也就会越来越得心应手。看了这本书令我感受颇深，给了我很大的启迪，结合自己多年的教育教学经验，就此谈一谈自己如何更好地做好班主任工作，如何做一个有智慧的班主任的一些浅薄的心得体会：古人云“师者，传道授业解惑也。”就是说所谓教育者不仅是在于“传道授业”，教给学生科学文化知识，更重要的是“解惑”，即为学生的人生指引正确的方向，成为学生人生道路中一盏明灯。班主任是学校育人教育的首要执行者，一棵棵小树苗想长成栋梁之“材”，班主任老师的修剪和培育也是必不可少的，由此，又可见班主任的责任之大。我们班主任面对的是一个个有主观意识、个性独特的不同个体，这就要求我们不能片面的、主观臆断的、随意的去处理学生之间发生的事情。老师的任何教育言语都将在孩子的心灵留下印痕，纯洁的心灵需要的更多是呵护与鼓励，班主任要蹲下自己的高大身躯，平等的与孩子们交流沟通，相信唯有心与心的交流，才能形成人与人的信赖，才能达到教育的升华。下面的两个例子就是在我当班主任时给我感受极深，充分发挥班主任老师智慧的教育教学事例：一、走进学生纯洁的是非之心，老师要勇于面对错误，承认错误。记得那年我担任六年级毕业班的班主任，同时还带这个班的语文学科，到了最后两个月，因为我们要参加全区的小升初的小学统考，教育中心校的领导给我们六年级毕业班老师开会时说，一定要重视这次考试，区里不仅给各镇排名，还给各校各个班级排名。听到这个消息，我们六年级的各科老师都非常紧张，抢着上课并把学生的课余生活时间也给“瓜分”了。作为班主任的我不仅要搞好语文学科的复习工作，还要关注六年级学生的心理，所以我是特别忙，特别急。那段时间，为了提高成绩，对那些后进生和有些懒惰的学生有时出言带些讽刺和挖苦，我也知道这样不对，尽量在改。记得有一次，大家小测试考得还不错，我就表扬了大家一番，并说最近学生辛苦了，老师发现表扬大家还是比批评来得好，越表扬成绩还越不错呢？同学们听了都露出了会心的笑容。可是没过多久，当我看到我们班成绩最好的吕珍同学的日记时惊呆了，上面写到“丁老师曾经是我最尊敬、最喜欢的老师，可现在不好了，我还得记得那天大家考试考得不错，老师对我们说的要表扬我们，不能批评讽刺那些差生，可是今天当老师看到张沪权错那么多字时，老师老师您为什么说话不算数呢？”之后的几天，吕珍的眼睛在听课时不会再放到我的脸上，还不举手回答问题，我感到伤心，我就静下心来反思自己的言行，确实是自己的不对，出尔反尔，说话不算数，明明说了对后进生要多一些耐心，为何又？我该怎么办呢？对！我的错误就要承认，老师也是人，平时不是教育学生们犯错不重要，重要的是能够勇于承认错误改正错误吗？我选择在班会课上，非常郑重的向同学们道了歉，之后还向学生深深的鞠了一躬，安静的教室里顿时响起了热烈的掌声，当我抬起头时，发现吕珍站起来了，她的双手最用力，而且眼中泛着泪花，看到她，我浅浅一笑，用我的眼神告诉她“谢谢你！”她听懂了，我的眼睛不知不觉湿润了。这件事我知道了老师的言行一定要谨慎，学生视你为榜样、偶像，你的言行会让他们失望伤心，做为老师一定言而有信，学会尊重你的学生们，更让我明白了，老师与学生之间是平等的，老师和学生一样也会犯错误，不要顾着面子不好意思，要勇于向你的学生承认错误，孩子们的心是宽容的，他们容纳老师的错，只有这样，做老师的才是真正维护了自己的尊严和威信，才能再次赢得学生的尊敬和热爱。二、用纯洁的童心引领孩子们回归天真。现代社会的飞速发展让我们的孩子可接触的东西太多了，电视、电脑的普及让他们过早的褪去了童年的青涩，步入成人成熟的社会。童年是最美好的，是每个成年人都向往的，作为老师应始终保持孩童天真的心与孩子交流，让孩子们拥有童年生活的天真和快乐。我在当四年级学生的班主任时发生了一件特别有趣的事，和大家分享一下。一天中午我正坐在办公室里备课，班长张珂急急忙忙的跑到办公室报告班里有两个男生打架。我一听打架，放下手中的笔就到教室把他们两个叫到办公室里来，我一看两个人都气鼓鼓的，一个不服一个，我想这件事不能硬来，老师批评谁都会让同学之间的矛盾恶化。由是我露出笑容，和蔼地说：“到底发生了什么事？”两个人都要为自己辩护，我仔细观察发现张浩眼泪在眼里早已打砖了，一脸的委屈。我又说：“一个一个来讲，张浩先讲，张浩讲时你一句也不许插话吕光阳。”听了张浩之说，真相大白了，原来吕光阳课间比较调皮喊张浩“老大”，问题就出在这个“老大”身上，他们正在看近期播放的香港电视，电视里的老大是个黑社会头头，心狠手辣，做了不少坏事。张浩听吕光阳喊他老大急了，说明张浩很有是非观，不愿意和那样的坏蛋有牵连，这是很好的表现。我想了如果我直接批评吕光阳，对吕光阳又有什么教育意义吗？他们两个的矛盾没化解，不知课后又发生什么事情来。我在心里琢磨着“老大老大”，突然眼睛一亮，心生一计“将计就计”吧。我对张浩说：“张浩，你那生什么气，人家吕光阳喊你大哥你还生气。”这么一说，把两个人都给说愣了。我见势便说：“老大在以前家里孩子多的时候，都是这样排的，老大、老二、老三、老四等等。吕光阳喊你老大不就是喊你大哥吗？吕光阳是不是？”吕光阳听了连连点头，张浩的气和委屈一下子没有了，我说：“吕光阳再喊一声大哥，以后有学习上的难题都可问问你的大哥。”吕光阳喊了一声大哥，声音很小，可两个孩子面对面，手拉手又都笑了。两人事后不但没打架，还成了好朋友，换一个角度，换一种处理方式可能结果就完全不一样，让我们用美好纯真的心去与孩子们交往吧，这样的孩子也会变得越来越