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1 / 3 大班大带小活动反思 大班大带小活动反思 在开学初的那段日子 ,教师为了消除新生入园的焦虑感 ,都会想尽办法 ,利用漂亮的玩具、小食品、木偶、游戏等让孩子开心。但由于幼儿来自几十个不同家庭 ,每个孩子的个性以及焦虑的程度各不相同 ,因此 ,教师很难让所有孩子一下子远离恐惧和分离焦虑。为了做好这项工作 ,我们在原有基础上又进行了新的探索 ,利用幼儿园特有的优势进行以大带小的活动。 早饭后 ,小杰捧着新玩具小声抽泣着 ,严固靠在老师的怀里边喊妈妈边哭 ,乐乐不安地在屋子里走来走去 ,奇奇站在窗前愣愣地看着窗外 任凭 老师不住地哄劝 ,他们仍深深地思恋着家人。 “ 小弟弟、小妹妹好 !” 随着清脆的问候声 ,大班的孩子们推门而入 ,他们给弟弟妹妹带来了惊奇与快乐 ,使原本沉闷的气氛一下充满了活力。屋子里的哭泣声渐渐被说笑声和歌声所代替。这边 ,大姐姐张鑫给妹妹讲图书 ,小妹妹也不甘寂寞 ,用手指着书大声说 :“ 这是小白兔 ,它到那里采蘑菇去 !”“ 对 ,兔妈妈带着孩子去采蘑菇 ” 那边 ,几个女孩跳起了孔雀舞、小杰也在一旁跺跺脚 ,挂着泪花的小脸露出了灿烂的笑容。奇奇的眼神从窗外转向了拼搭区 ,他看到小光哥哥塔好一辆坦克 ,坦克的炮还能上下移动 ,就走过去 ,和 哥哥玩起打仗来。哥哥为他端来一杯水 ,一口一口地喂他 ,刚才还眼神忧郁的奇奇 ,一下子兴2 / 3 奋、快乐起来。西西姐姐拿着心爱的玩具娃娃来到哭闹厉害的瑞瑞身边 ,说 :“ 玩吧 ,给你 !” 倔强的妹妹一回身 ,背对着西西。西西就势和妹妹玩起了藏猫猫的游戏 ,瑞瑞终于在姐姐的带动下抱着娃娃开心的玩起来 ,而且玩得非常投入。大班的钧钧是个内向少语、动手能力较差的孩子 ,但在弟弟妹妹面前却变得自信了。他手把手地教弟弟画画 ,又跑到积木区帮妹妹穿鞋 ,虽然他的动作有些不协调 ,反复穿了好几次 ,但终于穿好了。一时间 ,大孩子与小孩子轻松而 自然地交流着 ,交往着。 小孩子在哥哥姐姐感染下很快熟悉并适应着新的环境 ,体验着幼儿园生活、游戏的快乐 ,没有了初入园时的恐惧与陌生。同时 ,大孩子把照顾弟弟妹妹当成一种责任 ,克服了自我中心化 ,在帮助弟弟妹妹的过程中也提高了自己的能力。 实践证明 ,在开学初组织这样的大带小活动 ,对于小班幼儿尽快适应新环境、认识新朋友、建立新常规是非常有效的。我们大班幼儿的大带小活动始终贯穿于整个一日活动之中 ,让孩子们都充满了热情 ,尤其是大班的孩子们 ,一个个充满爱心的镜头 ,让我倍加感动。孩子们交流了自己关心、帮助 弟弟妹妹的感受与经历 ,许多的孩子产生了共鸣 ,弟弟妹妹在我们的关心下喜欢上幼儿园了 ,让弟弟、妹妹看看哥哥姐姐的本领 ,在活动中处处体现了哥哥姐姐对弟弟妹妹的3 / 3 关心如 :孩子们考虑到弟弟妹妹比自己年龄小 ,哥哥为他端来一杯水 ,
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