2017年秋学期海南省三亚市高中语文骨干教师培训作文教学如何有效讲座课件（共28张ppt）

白建东中学语文工作坊送教下乡培训,主讲人：白建东,2019/4/5,一、作文教学问题归纳与分析,1、厌写情绪浓厚 2、写作内容空洞 3、教学无序随意,2019/4/5,二、作文教学需把握的两点原则,1、实效性原则 2、有序性原则,2019/4/5,通过一个个有针对性的专题，抓住学生实际存在的写作问题，设定每一节作文辅导课的核心目标，进而每个阶段帮助学生解决写作当中存在的一个突出问题。,2019/4/5,三、应对策略探索与实践,1、培养写作意识 “能导致主体写作实践行为过程的意识，始终处于写作行为过程主导地位的意识。”,2019/4/5,画面的生动专题描写意识 情节的波澜专题矛盾意识 情感的真挚专题抒情意识 语言的文采专题修辞意识 中心的突出专题点题意识 结构的巧妙专题构思意识,2019/4/5,画面的生动专题描写意识,描写意识1：“连动串文”意识 核心目标:教会学生在写人记事时懂得连续使用动词来串联成一个完整段落。,2019/4/5,培养意识方式1：指导课外阅读,目标：让学生认识到动词的连续使用对于描写人物场景的重要性。 方法：老师找出相关片段与学生共同分析其动词连用的好处；也可布置学生自行去从阅读中找出文段来进行分析鉴赏。,2019/4/5,文段举例：棋王片段,我看他对吃很感兴趣，就注意他吃的时候。听见前面大家拿吃时铝盒的碰撞声，他常常闭上眼，嘴巴紧紧收着，倒好像有些恶心。拿到饭后，马上就开始吃，吃得很快，喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找。这时候他若碰上我的目光，就放慢速度。吃完以后，他把两只筷子吮净，拿水把饭盒冲满，先将上面一层油花吸净，然后就带着安全到达彼岸的神色小口小口的呷。,2019/4/5,方式2：课内片段训练与指导,2019/4/5,“糖画老人”习作片段,小学的时候，校门口总是有做糖画的人。每天在做的都是一个老爷爷，他将做好的糖画摆起来，龙是龙，凤是凤，每个动物都栩栩如生，引来一群人围观。他有些步履蹒跚，在做糖画的时候却一点也没有显出老态，他挥舞着手中的大勺，脸上神采奕奕。,老爷爷支起小炉灶，用小火熬上一锅麦芽糖。开始做糖画了，只见他舀出一勺糖汁，手腕倾斜抖动着，时而徐徐勾点，时而疾速泼洒，柔软的糖汁温顺得如一条绸带，突然，勺子一翻，绸带崩断，只见一只栩栩如生的小动物已然出现在台面上。,叙述,描写,2019/4/5,课堂练习：还原秋思场景,秋思（唐张籍） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,要求：挑选两个场景其中之一进行场景还原写作。注意动词的连续使用。,2019/4/5,描写意识2：“定格画面”意识 核心目标:教会学生在描写一个场景时，可以先定格画面，再从多角度详细区描绘这个画面，使得描写的场景更生动，更具画面感。,2019/4/5,定格画面训练：三轮车上的女孩,2019/4/5,定格画面训练：传统手艺人竹制蒸笼,2019/4/5,定格画面训练：回家路上,2019/4/5,定格画面训练：杂技团的“台下十年功”,2019/4/5,情节的波澜专题矛盾意识,造就波澜的方式：激起矛盾与化解矛盾 矛盾意识1：平地生波在同一个人或同一件事中挖掘矛盾，使得情节得以转换。 矛盾意识2：投石助波引入另一件事，使得矛盾再生。,2019/4/5,例题展示,根据下述材料，按要求作文。（50分） 生活中，惊天动地的事情是不多的，伟大非凡的人也是少见的，日常所见的大多是平凡的人、细微的事。但是所谓“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，一个善于观察的人能够发现平凡生活中也有波澜，细小之事里也有闪光，你是否有过类似的体悟，请以“光辉，在那一刻闪耀”为话题写一篇记叙文。 要求：题目自拟；文体清晰；卷面整洁；字数不少于600字；注意要写出人物的个性、精彩的细节、事情的波澜。,2019/4/5,矛盾意识培养之投石助波,波澜从何而来？ 那一刻之前对于人物的认识存在曲解【投石助波，引入事件】通过怎样的一件事来扭转看法，展现光辉呢？ 欲扬先抑在前后对比中突出人性光辉。,2019/4/5,矛盾意识训练,编故事训练：一张假币的故事 假币从何而来？ 如何而起的波澜？矛盾点会是什么？ 什么人拿到假币或者什么人使用假币？ 如何对待拿到的假币？ 这张假币最后的结果是什么？,2019/4/5,矛盾意识训练：一个“吝啬”的人,要求：先写一段这个“吝啬”的人掉了一枚硬币之后的表现来体现他的“吝啬”。注意运用“联动串文”与“定格画面”的写作方法。 思考：这之后要写什么情节来制造波澜，形成形象的前后反差呢？如何运用欲扬先抑的结构方式来完成对这个人物的刻画？,2019/4/5,问题与策略分析,1、厌写情绪浓厚 2、写作内容空洞培养写作意识 3、教学无序随意作文专题教学,循序渐进训练,2019/4/5,由易到难，循序渐进的训练策略,作文训练常见模式： 选取题目整篇训练全班讲评 问题：目标不明，重点不清，效果不好 解决办法：注重作文指导课的核心目标设立与完成情况检验；注重当堂完成的片段训练与指导；不同层次学生训练中遵循循序渐进的原则。,2019/4/5,例题：刻画一位校园园丁或清洁工的形象。,浅层次学生：完成一个150字左右的片段，要求突出外貌描写即可。 中等层次学生：完成250字左右的片段，其中一个段落需要运用“连动串文”的方式来写。 较高层次学生：完成350字左右的片段，运用“连动串文”、“定格画面”方法突出一个场景描写，需要有外貌、语言、动作三种描写手法。,2019/4/5,作文修改要求示例,结合自己的作文，挑选100200字的片段进行有针对性的修改。 修改要求：至少符合下面1-2项，修改后自己标注出符合哪几项要求，同桌之间互相检查，再交给老师批阅。 1、至少运用2-3个成语； 2、运用比喻、拟人两种修辞或其中之一； 3、写人时运用到5个动词； 4、描写人物语言时能有与立意相关的内容（点题）； 5、细节的描写集中在一个瞬间中进行； 6、环境的描写要至少运用到3种感觉（视听触嗅味）； 7、突出写一