第四单元与经济成长、科技进步同行课件.ppt

,第四单元 我们面对的机遇与挑战,历史与社会九年级教材培训,第四单元 与经济成长、科技进步同行,一、单元地位认识,九年级历史与社会教材“我们面对的机遇与挑战”以人类进入当代社会为时空背景，选择人们最为关注的问题和当代社会面临的重大问题。具有现实性、开放性、综合性的特点。,第一单元 充满机遇与挑战的时代 第二单元 建设可持续发展的社会 第三单元 走向新世纪的政治文明 第四单元 与经济成长、科技进步同行 第五单元 生活在国际社会 第六单元 面向未来，扬帆远航,物质文明,精神文明,我们面对的机遇与挑战 九 年 级,三个文明的关系,社会主义 现代化建设,物质文 明,精神文明,政治文 明,物质条件,物质条件,思想保证精神动力智力支持,政治保障法律保障,基础,相辅相成协调发展,现代科技发展,感受科技之光,现代经济的成长,置身于市场经济,内容主题：了解当今科技发展和经济成长的特点，认识其对个人和社会带来的积极与消极影响，趋利避害，帮助学生逐步形成促进社会进步的思想观念。,二、单元结构介绍,与时倶进的时代精神,与经济成长、科技进步同行第四单元,第一课,第二课,第三课,思想道德建设,主题,三、单元教材编写理解,教材以专题探究学习为主、主题叙述为辅的编写方式，探讨当代社会面临的主要问题。（本单元共介绍了10个主题，而与之相应的专题探究则达31个之多） 主题叙述均以文字介绍的形式呈现，内容简练，观点明确；专题探究则材料丰富，形式多样，融合了原先的图表、阅读卡、活动设计等内容。 教材增加了单元结构图，取消了自我测评，专题探究中的活动设计开放性、综合性强，有利于调动学生的兴趣，启发学生的思维，培养学生的实践能力。 标题多采用生活化、形象化的语言或词汇，适合学生的思维发展特点，贴近学生的生活实际。如：“看不见的手”、“路在脚下，也在心中”、“快鱼吃慢鱼”等。 图片资料相当丰富，直观形象且趣味性强，与文字资料相辅相成，有助于学生对教材内容的理解和把握。（本单元教材选择了37幅图片，还有6张图表）,四、各课教材分析,第一课 置身于市场经济,（一）课程标准要求 4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用。 4-2 描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。 4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。,（二）教学目标 1. 通过典型事例和资料并结合个人的生活体验，了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。 2. 通过典型案例，了解政府宏观调控在市场经济中的作用。 3. 通过相关数据、案例和图文资料，理解因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。 4.通过分析相关事例，了解并体会一名真正合格的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的角色，以及各自的权利与责任。,第一课 置身于市场经济,教学实施建议,导入建议 提问导入 教师可直接提出问题：“既然市场经济的规律是只看不见的手，那我们怎么还能感受到它的存在呢？”利用这个问题中的矛盾意识，抓住学生的好奇心，由此导入新课。,【“看不见的手”】,1.对发现“看不见的手”的教学建议 首先，让学生仔细阅读“果农的误算”这篇文章，结合文下的图示，引导学生分析在这样一个完全市场化的经济活动中，市场规律如何作用并影响果农的市场决策的。 然后，根据教材安排，依次完成活动内容。,2.对关注“看不见的手”的教学建议 本活动可以在“红果”案例的基础上进行。教师可以充分调动学生自己的生活体验，说明自己和家人如何关注市场信息，关注怎样的市场信息，如何简单地分析这些信息。 考虑到学生个人经验有限，活动可以小组的形式开展，发挥集体的力量共同完成市场调研方案。,3.对受惠于“看不见的手”的教学建议 本活动的开放性很强，教师可以指导学生分别以消费者、生产者和经营者等不同身份，来举例说明市场经济给他们带来的好处。 考虑到和下一节“看得见的手”衔接，教师在这里可以结合前面“果农的误算”，指出市场也不总是给人们带来好处，原因是由于其本身的弱点和缺陷所致。,【“看得见的手”】,导入建议 复习导入 结合前一节所讲的“果农的误算”，让学生们回顾果农们误算的原因，进而提出问题“当初应该采取哪些措施，才会使果农免遭损失呢？”将学生的思维引导到政府部门的调控职能上来。由此导入新课。,【“因地制宜，优势互补”】,导入建议 提问导入 可以针对正文中的最后一段文字“可以使人们充分生产各自的优势产品”，提出问题，“什么才叫一个地区的优势产品，这种优势是靠什么来确认和评定的？”由此导入活动。,1.对计算比较优势的教学建议 在学生们完成简单的计算后，可以让他们比较两地贸易前后，各自在生产效率、产品数量上发生了什么变化，这种变化给贸易双方带来的影响。,2.对区域经济发展中的是与非的教学建议 阅读教材中列举的系列报道，并结合上一节的活动内容，让学生们交流自己所收集到的类似报道和见闻。 引导学生针对教材所列举的观点，逐条进行讨论。让学生们充分表达自己的观点，他们可以赞同，也可以反对，还可以补充自己的意见。,3.对“西气东输”的教学建议 引导学生回忆七年级第三单元第三课“一方水土养一方人”相关内容，思考东西部的主要差异和各种交流活动。 然后，引导学生结合地图，分析西部天然气资源分布的特点，以及资源消耗地的特点。 在此基础上，思考“西气东输”工程对东西部地区经济发展的重要意义。 最后，让学生自主或合作完成对家乡经济状况的调查、制作示意图，为家乡的经济发展提出自己的意见。,【角色与选择】,导入建议 问题导入 消费者权益保护是各种媒体普遍关注的热点，也是学生们在生活中接触较多的话题。可以提问：“你和你的家人有没有买到假冒伪劣产品的经历？当你们买到伪劣产品时，你们是怎样处理的？”由此导入新课。,1.对走上“维权”之路的教学建议 活动中所列举的“维权路线图”，对于学生来说，可能还很陌生，教师可以做一些解释，帮助学生理解。 对于维权麻烦就要放弃的问题，可以让学生展开小组讨论或展开辩论。,2.对寻找就业、创业之路的教学建议 教材中列举的例子可能在各地都有很多，为增强内容的真实性，教师可以指导学生收集一些当地的案例加以分析。 然后，就“养狐皇后”及其他下岗女工的创业历程，请学生谈谈自己的体会。,3.对路在脚下，也在心中的教学建议 以小组为单位，制订一项帮助失业者就业的计划或创业方案。 在做这些计划和方案时，也不仅仅只针对下岗职工，也可以针对近年出现频率较高的“大学生就业难”的问题，开展活动。,第二课 感 受 科 技 之 光,（一）课程标准要求 4-3 回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。 4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。,（二）教学目标 1. 通过身边的实例，领会科学与技术之间的关系。 2. 通过梳理近现代科技发展的几个阶段，并结合现代社会人们能感受到的科技发展，体会“科技是第一生产力”的道理，以及当前科技进步与经济发展的紧密关系。 3. 结合身边发生的实例，理解知识经济的特点及科技在经济领域中发挥的重要作用。 4. 尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，感受科技发展对现代教育的影响。,第二课 感受科技之光,教学实施建议,【科学技术的力量】,导入建议 联系生活导入 教师可以让学生自由发言，举出身边的例子说明科技对现代生活的影响，然后以“今天，科技的发展不仅方便着我们的生活，还影响着我们的经济、教育，改变着我们的社会”导入新课。,1. 对沐浴科技之光的现代生活的教学建议 可把学生分成几个小组，每个小组可根据自己的兴趣，选择其中的一项进行讨论。讨论结束后，由小组代表汇报本组成员的讨论结果。 然后，让学生自己列出对人们日常生活影响较大的五项科技成果，并根据所学知识，将这些科技成果按时间先后排列出来，做成一张表格。教师可以收上来加以整理，将学生认为对生活影响较大的各项科技成果，按选择次数的多少列出排行榜来，供学生讨论。,2. 对记录现代科技进步的辉煌的教学建议 可以先指导学生通过阅读材料，归纳出现代科技发展的某些特点，然后再与教材中列举出来的那些特点进行对照。 还可以让学生自由发言，让他们举出自己知道的例子，来归纳现代科技发展的其他特点和意义。,【知识经济 方兴未艾】,导入建议 提问导入 教师可直接提问：“知识经济这个词已经成为人们的口头禅，但是到底什么是知识经济，知识经济有什么特点呢？”以激发学生的求知欲并引起他们的思考，由此导入新课。,1. 对工具里程碑的教学建议 教师可结合教材提供的图文资料，帮助学生认识人类经济发展的三个阶段。除此之外，教师还可以分析介绍几句名人名言，来进一步加深学生对这三个经济发展阶段的认识。,2.对撬动效益的杠杆的教学建议,教师还可以用学生非常熟悉的一句谚语“一个苹果分给两个人，就只能一人一半，一个思想分给两个人，就变成了两个思想”，来分析说明知识经济时代独特的生产要素知识，与农业社会、工业社会的生产要素相比，一是具有无限性，可以源源不断地发明创造出来；二是具有快捷性，其更新的速度非常快；三是具有巨大的波及性，每一项新的发明都可以惠及人类。,3.对涌流价值的源泉的教学建议 除了教材上提供的资料外，教师还可以举出其他实例来进一步论证知识无可比拟的优点。 4. 对“快鱼吃慢鱼”的教学建议 在分析完教材提供的资料后，教师可以先让学生自由发言，启发学生归纳知识经济的特点，再与书中列举出来的特点进行比较。,【学习型社会】,导入建议 案例导入 教师可收集近期来有关高学历人员继续学习的相关报道，如“据扬子晚报报道，中国工程院院士沈国荣的名字，不久前出现在南京大学第二届emba（高级工商管理硕士）班学员花名册上，引起不小轰动，人们甚至问：作为院士，他有必要来学习工商管理知识吗？”由此导入新课。,第三课 与时俱进的时代精神,（一）课程标准要求 4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。,（二）教学目标 1. 通过具体实例，感受市场经济和现代科技对个人和社会生活的影响。 2. 用恰当的实例，反映市场经济发展带来的消极作用和科学技术带来的伦理道德问题。 3. 从法制和道德两个方面，讨论应对经济成长和科技进步的消极影响的对策，体验道德在社会生活中的重要作用。,第三课 与时俱进的时代精神,教学实施建议,【精神风貌焕然一新】,导入建议 小品和音像材料导入 可让学生在课前编排小品，以陶渊明的桃花园记中描述的“鸡犬相闻，老死不相往来”的社会为背景，表现封闭的社会生活景象，再播放一个反映当代社会商品琳琅满目、贸易兴隆的音像短片。然后，围绕以上两种社会景象让学生判断思考。 两种景象各自属于什么经济形态的社会生活？（前者是自然经济，后者是市场经济。） 反映出人们思想观念上有哪些差异？（前者封闭、守旧，后者开放、创新。）,1. 对消费者的权利的教学建议 可以让学生以自己的消费经历谈谈消费者有哪些合法权益，然后结合学生的实际情况，展开探究活动。 教师也可以选择自己所在地区最近发生的一些消费者投诉热点或消费者维权的典型案例，作为补充资料。重点解决活动中的两个问题。,2. 对风险投资的教学建议 教师可把“参考资料”中有关苹果公司的资料发给学生，作为探究活动的补充材料，让学生结合阅读材料讨论以下问题。 苹果公司是如何从一个名不见经传的小公司发展成为一个进入世界500强的成功企业的？ 你从两个创业的年轻人身上看到了什么？,【伴随科技进步】,导入建议 日常生活导入 教师可让学生根据身边熟悉的新兴词汇或物品，进行新兴词汇的接力赛（如：计算机、互联网、电子邮件、短信息、绿色电脑、绿色科技、彩民、公众外交、按揭贷款、保健食品、白色垃圾、窗口行业、地球村、股份制等），在此基础上，围绕科技进步对人们精神世界的影响，提出问题：“这些词汇产生的社会背景是什么？”“在这些新词汇、新物品的运用过程中，你自己的思想或价值观发生了什么变化？”由此导入新课。,1. 对科技进步对人们价值观的影响的教学建议 教师可直接提问：你们对“知识就是财富”这句话有什么看法？ 2. 对科技进步对人们思维方式的影响的教学建议 教师可结合学生的生活，提出以下问题。 如果让你们了解明天的天气情况，你们会采取什么办法？ 在没有广播、电视和网络的时候，人们是怎样获取明天的天气情况的？ 哪种方式更准确、更便捷？ 还有什么事例可以表明，当人们解释一个问题的时候，也会反映科技进步对思维方式的影响？,3. 对科技进步对文化艺术的影响的教学建议 教师可结合学生的生活，提出以下问题。 你们喜欢看的影片有哪些？（哈里波特魔戒和各种动画片。） 你们知道这些动画片（影片）是怎么制成的吗？（影片中有很多惊心动魄的场景都是用计算机模拟制作的，有些动画片完全是用计算机制作的。）,【“君子以厚德载物”】,导入建议 案例导入 教师可结合最近发生的热点事件，如“阜阳毒奶粉”事件,可以提问学生：“出现毒奶粉的根本原因是什么？”在学生回答的基础上导入新课。,1.对推销商品的是是非非的教学建议 可先让学生阅读教材的图和文字，然后提出以下问题。 市场交易原则有哪些内容？ 三幅漫画中涉及的三种行为分别对消费者有什么危害？违背了哪些市场交易原则？ 三幅漫画共同讽刺了某些生产者、经营者的什么错误做法？ 列举你在生活中碰到过的类似问题，说说造成了什么后果。,2.对科技进步与经济成长的道德思考的教学建议 教师在组织学生进行辩论时，应注意以下几点： 应针对学生对问题的关注度和知识背景选择辩题，注意可操作性； 酌情根据学生的座位、值日组或男生女生分出正方反方，教师可事先准备好正方和反方的标志牌； 参与辩论的人不要局限在几个辩手