2012--2013学年第二学期总结.docx

弋江镇一小2012-2013学年第二学期校本教研工作总结一学期来，我学区教研工作全面落实市教育局关于开展“学校管理规范年”的活动意见，根据上级教研部门的工作安排，结合我学区教学教研实际情况，以深化课程改革为重点，以校本教研为依托，以网络教研为平台，以研讨活动为载体，以优化课堂教学为主线，扎实开展各项研讨活动，切实提高教研工作的针对性和实效性，全面提高教育教学质量。回顾我们走过的课程改革之路，可以自豪地说：我学区推进课改思路是清晰的，步子是稳妥的，成绩是显著的。下面，我们校本教研教学工作作如下总结：一、加强教学研究，促进教研水平再上新的台阶1、组织教师积极参与“网络集体备课”及“新课程研讨日集体备课”活动。日益深入的课程改革，要求教师不断提升自己的课堂教育教学能力，“备课”这一环节起着至关重要的作用。而任务重，时间紧，工作量大，使教师难以对每一个单元、每一个课时都仔细琢磨，全面分析，备课质量参差不齐，这一事实严重制约着教师的专业成长。为了解决“三个一”（一个年级、一个学科、一个教师）孤军奋战的现象，让教师有充裕的时间思考研究教学中的问题，交流、研讨、共享教育资源。我学区在学区网站“教研论坛”上开设网络集体备课平台，即在“教研论坛”里设置集体备课室，开展跨校分工备课、网上研讨，共建、共享研究成果的备课方式，为教师提供网上交流研讨的广阔空间，从而更快更好地促进教师的专业成长。 为了让网络集体备课有效开展，我学区出台了溪美中心小学网络集体备课实施方案，并成立了领导组与备课组，对每个备课组组长及每一位教师分别提出了下列要求：一是履行职责，督查审核。备课组长（版主）负责该组该年级学科集体备课的组织实施、任务分解（每一位教师精备23课，每一所学校精备12单元）、教案审核等工作，并督促每一位教师提前一周把设计好的教案（学案）上传到网上。二是设计教案，及时发布。各位教师必须根据各学科备课组长安排的内容，深入研读课标教材、钻研教参、根据学生实际精心设计符合新课标理念的教案（学案），在规定的时间内及时发布到“教研论坛”相应的“集体备课室”里。三是参考教案，个性修改。每位教师可直接到相应年级学科“备课室”里下载教案（下载时在纸张页面右边留有空白，供自己修改时使用），并在自己充分研读课标、吃透教材的基础上结合自己的教学实际及学生的实际，在下载的教案中补充内容，编写出个性化教学设计方案。也可以在参考“备课室”发布的教案基础上，编写自己特色的教案。四是交流研讨，教学反思。各年级各学科教师要认真研读网上教学设计，在研读教材、教参的前提下，在网上参与研讨，提出意见和建议，并在网上跟帖研讨或在学区安排的现场集体备课中交流研讨。同时要求教师针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，即写教后记或教学反思。每位教师每个月至少要有一篇教学反思（随笔）发表于“教研论坛”上。为确保运行高质高效，我学区还针对活动中存在的薄弱环节下发了关于进一步加强网络集体备课交流研讨活动的通知关于做好网络集体备课工作管理的通知等文件，要求各校教导处加强督促管理教师参与网络教研情况，并记录在案；要求每位教师在学科带头人、骨干教师、备课组长的牵头带动下，积极跟帖、回复交流，互动研讨，不断完善教学设计。由于盘活了现有的校本教研资源，突破了自身研讨的局限性，具针对性、实效性和创新性，打破了时空限制，既让老师们汲取了丰实的教学营养，促进了教师的专业成长，又大大推进我校“思想碰撞交锋，集体智慧共享”目标的实现，受到上级领导及教研专家的一致好评。组织有效教学开放活动，深化课堂教学大练兵。我学区长期以来，坚持听课评课制度，采用上课、听课、说课、评课的教研模式，深入开展课堂教学研讨活动。要求每位教师每学期至少上一节研讨课，要求学校根据各年段教师数定出各年段的教学开放时间；让任课老师在规定时间内向备课组上报开课时间，学校再组织备课组老师进行听课、评课（先由执教者说课、反思再评课），同时检查开课者的教学设计，并反馈记录在案。我学区还不定期抽调部分骨干教师组成教学检查团到各校巡回随机听课、评课，为一线教师解除教学困惑，不断提高教学研究水平。二、加强教学常规管理，保证教育教学扎实高效1、加强课程管理，严格执行课程计划。课程改革实验年级按照省基础教育课程改革南安实验区义务教育阶段课程计划表设置课程；非课改实验年级执行2001年省颁课程计划，各校按要求开齐上足各门功课，学区采用定期、不定期的方式进行突击检查，检查中发现教师均能按课程设置，带齐教案、教具进课堂上课，从未发现有空课、占课、调课等现象，教学效果良好。2、加强教学常规过程管理，规范教师行为。为全面落实市教育局“学校管理规范年”的工作精神，进一步规范学校教学过程管理，让学校的教学工作有条不紊地组织开展，我学区根据福建省中小学教学常规指导意见（试行）精神和要求，结合我学区实际情况，在执行课程计划、制定教学计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、教研活动、学习等方面对教师提出明确的规定，并要求教师根据教学实际及自身发展的需求、努力目标制定个人发展计划，实行自我管理，强化教师的主体地位。学校根据目标管理规划定期、不定期地进行督查教师任务完成情况，化被动为主动，让教师以主人翁态度更好地投身教学教研洪流中，促进教师专业成长。三、深化课题科研，提升学校办学品位课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，起着很大的促进作用。在学区教研组的牵头带动下，各校非常重视课题实验研究工作并喜获硕果：该校重视对第二门校本课程的开发工作。他们以 “语言文字规范化示范校”为契机，将写字作为学校的第二门校本课程进行开发，积极开展写字竞赛、书展等活动，其开发方案“因材施教 妙笔生辉”已报送教育局审批。随着校本教研的不断深入开展，我学区教育教学工作在多个领域各个突破，喜获硕果，大大提升了学校办学品位。四、加强课后反思与经验交流，促进教师全面成长在过去的一学期里，学区教导处是这样要求教师：及时做好课后反思工作，要针对课堂教学中出现的新现象、新问题，以及自己对课堂教学的实际操作新的见解，新的想法做好反思工作；在反思中，一定要对产生的新现象、新问题进行准确的描述，并要及时找出原因与解决办法，新的见解和想法要及时地记当下来，力保下次进行课堂教学设计时能进行改进与提高。我们的老师现已经自觉做到每节课后都有教学反思（教后记，写在教案上），并且每个月都能针对这个月的教学情况或较突出的案例撰写一份较有份量的月教学反思，且发表于网上与教师交流分享（本学期发表于网上的有800多篇）。正因为这样不断反思，不断改进，教师对自身的要求也越来越高，同时自身素质也得到不断提高。为了学习与借鉴其他先进校的课改先进经验与管理办法，杜绝闭门造车，我学区采用“请进来，走出去”办法，除邀请上级专家、进修学校教研员到各校传经送宝外，我们还先后组织部分骨干教师、学科骨干任课教师带着问题与责任心到福州、漳州、龙岩、泉州、晋江，以及本市国专中心、官桥中心、厚德中心、美林中心等地听取专家讲座，参与教学研讨，回来后及时总结、反思、推广经验，参加人数达100多人次。在活动范围广，次数频繁，人员多的情况下，我学区在时间、经费等都给予大力支持。我们的教师在活动中得到了经验，增长了见识，提高了能力，并成长起来。五、健全评价机制，促进师生共同发展本学期，我学区积极组织师生参加各级教育教研部门组织的各项竞赛活动，由于管理规范，评价机制灵活、健全，措施得力，广大教师主动积极参与，取得了优异的成绩。以下成绩是我们本学期课改成果的有力体现： 在中央教育科学研究所艺术教育研究中心开展的 “艺术课程优秀教学录象课和教学课件评选”活动中，黄艳红老师的录象课激情西班牙以及李彩云老师指导制作的激情西班牙课件均获得获一等奖； 2006年10月举行“泉州市小学生作文通讯赛”征文活动中收到学生征文20篇赴泉州市参赛，并获泉州市二等奖2人（崎峰小学郑达艺，指导教师李完英；莲塘二校陈丽芳，指导教师王词篇）、三等奖2人（城关中心小学林紫琼，指导教师陈婉芳；镇山小学洪晓梅，指导教师林金盾）； 2006年10月举行“科学、综合实践活动”教学论文评选活动； 2006年10月举行班主任工作论文评选活动，其中崎峰小学陈美玲师获南安市一等奖并赴泉州市参评，莲塘中心小学王贤玲获南安市三等奖； 2006年11月举行“小学生数学知识竞赛”活动，有各校选拔60位学生参加； 2006年11月举行“品德与生活、社会”优秀教学论文评选活动，崎峰小学王金花获南安市三等奖（品德）、宣化小学陈焙铭获南安市三等奖； 2006年11月南安市小学福建新童谣主题创作评选活动中，崎峰小学邱红燕获一等奖（指导教师李艳萍）、城关中心小学周毅强获三等奖（指导教师汪惠瑜）、莲塘中心小学陈水仙获三等奖（指导教师王秋香） 2006年12月举行小学英语教育教学论文评选活动，城关中心小学黄玉慧师获南安市二等奖； 2006年12月市科协年会暨教师论文赛，崎峰小学廖淑惠获一等奖、王秀润获二等奖、莲塘中心小学洪惠婷获二等奖； 2006年12月在南安市小学心理健康教育优秀活动设计评选中，城关中心小学王移花、镇山小学陈巧艺分别获市三等奖； 2007年元月举行小学生作文现场赛，有80多位选手参赛； 2006年市小学生运动会篮球比赛，城关中心小学获市第四名； 在南安市华人小学生征文赛中，崎峰小学郑玉芳获市二等奖（指导教师李完英）； 在南安市青少年科技创新大赛中，崎峰小学郑锦源获市奖（指导教师郑华安）。 五、存在问题与对策1、师资力量结构不尽理想。校际之间师资力量与校本研讨水平参差不齐，有待调整；山区校、小校等教师老龄相对严重，这些教师虽然教学经验丰富，但课改新理念接受明显偏慢，教法日益难于适应时代要求，教育思想尚需继续转变，教学素质有待进一步提高。今后仍需加强培训与研讨，在校本教研上下功夫。2、师资专业结构不尽合理。教师中胜任语数科教学者所占比例大，而校本、综合实践活动、英语等课程的教师欠缺。今后仍需在上级给予扶持与解决的基础上，在师资培训、分流等方面努力建立与完善教研机制与制度，激活教师自主发展的内在活动力，推进课程改革。3、教研经费严重不