2013年修改二上第1单元备课(鲁庄小学).doc

二年级上册第一单元备课主备人：刘长征 参与集体备课人员：孙香玲 李春燕 范晓慧 张丰彩 张玲【单元教材简析】本组教材围绕“多彩的秋天”来编排，共选入六篇课文(古诗有两篇)，体裁多样，内容十分丰富。整组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。识字1收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心来感受，会觉得这些词真的很美。 秋天的图画是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。黄山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这些奇石多因其外貌而得名，一块奇石，就是一个美丽的童话。 植物妈妈有办法是一篇介绍植物传播种子方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口，从而让孩子们充分领略植物王国的奇妙。古诗两首选取的是苏轼的赠刘景文和杜牧的山行，这是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？ 语文园地一鼓励孩子们由文中走进生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！ 【单元总体目标】1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美，用心领略大自然的美丽与神奇。3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。【教学重难点】1、引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。2、通过学习课文和实地观察，让学生更多地了解秋天，激发学生热爱大自然的情感。【单元教学建议】1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。2、通过指导学生有感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。3、语文实践活动要跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生的学习兴趣，提高学生对语言的表现力。4、重视创设情境，使学生入情入境地进行说话练习，激发兴趣，引起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生说话能力。5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，交给学生自主学习的权利，充分让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境则在反复朗读的过程中进行理解和感悟。【单元教学时间】识字1 1课时1、秋天的图画 2课时2、黄山奇石 2课时3、植物妈妈有办法 2课时4、古诗两首 2课时语文园地一 3课时沂南小学语文二年级上册网络集体备课时 间2013年8月 单 位鲁庄小学主备人孙香玲课 题识字1课 型识字课参入集体备课人员李春燕、范晓慧、张丰彩、张玲、刘长征教材简析本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来琅琅上口。教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字的双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如：尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正、写美观。教学目标知识与能力：1、会认11个生字，会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：以有关秋天的图片引人入境，感悟秋天的美好；学生自主学习，让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，逐渐养成积累词语的习惯。情感、态度、价值观：1、喜爱秋天的景象，喜欢秋天这个季节。2、能用自己喜欢的方式来表现秋天的美。3、有积累词语的兴趣。教学重点1、会认11个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、背诵课文。教学难点能正确识字，并能正确、流利地朗读。课前准备教师准备词语卡片。课前指导学生把课本翻到第一页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一激趣导入自主认读（一）图片导入1、老师谈话：同学们，想一想，现在是什么季节？接着展示一段有关秋天的图片，顺势提问：“你看到了什么？”2、指名回答（学生自由说，如：枫叶红了、树叶黄了、果子熟了等，教师顺势进行有针对性的评价）。3、教师小结：大家观察得很仔细，今天，我们就来学习描写秋天的词语。4、请大家坐端正，伸出食指和老师一起写下课题识字1（板书课题）。5、齐读课题。（二）质疑激趣1、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳）2、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文吧。请同学快快打开课本，认真读一下课文吧，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？（问同学、查字典、问老师、拼拼音等）3、师提出读书要求：读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字，并用你喜欢的方法解决它。（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。）1、学生看完图片后，说出自己观察到的景象。2、和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。3、认真倾听别人的问题，并能针对课题提出自己心中的疑问。4、坐端正，带着问题自由读课文，圈画生字，并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。看图片是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然地接受新知。另外，鼓励学生主动就课题质疑，是为了引发学习期待；圈画不认识的生字并用喜欢的方法解决它，是为了调动学习主动性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。二交流收获合作发现师：（对刚才学生的读书做评价）现在轻轻地把课本反扣在桌上，让老师考考你们吧！1、 出示带拼音的词语：（师：同学们，看文中的词语娃娃跳到这里来了，快来认认它们吧！）同桌两人一起读（遇到不认识的，要互相帮助！）、指名读、领读、排火车读、齐读。2、词语去掉拼音：(师:离开了拼音朋友，你还能认识他们吗？)层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、景色宜人指名读、齐读等。过渡：同学们，这些可爱的词语娃娃我们认识他们了，瞧，生字宝宝也急了，快来认认吧！3、出示带拼音的生字：（宜、层、尽、染、叠）自由读、赛读、齐读等。4、去掉拼音小帽子，你们还认识这些字宝宝吗？谁愿意当小老师教大家。小老师领读、齐读。5、小组合作识记生字。师：11个字宝宝都认识了，这还不够呀，我们还要想办法记住他们的样子。请同学们四个人一组讨论一下，你准备用什么方法记住他们？（提示：联系实际生活识字法、在词中识字法、加一加减一减等方法)学生互相交流识字的方法，教师小结。6、小游戏：凭借识字卡片，多种方式认读。7、让学生自由读课文。师：同学们，这些顽皮的字宝宝和词娃娃，又藏到课文妈妈的怀抱里了，快，我们来读读课文吧！要把课文读正确、读通顺了。1、同桌互相读词语，不认识的字互相帮助。2、采用多种训练方法让学生掌握字词。3、小老师领读，学生齐读。4、进行小组合作学习，提高学生识字效率。此环节先认读词语再认读生字，再让字宝宝回到课文妈妈的怀抱，由易到难、由大语境到小语境再回到大语境，反复认读、识记。教学方法上，用多种形式的读，从小范围到大范围的互动，主要是引导学生运用学过的识字方法从横向到纵向进行识字，使全体学生能积极参与到学习识字中来，在玩中识字，在合作交流中充分发挥每个人的主动性，增加了学习乐趣。随后开展的小游戏检测活动，让生字、词语在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。三复现巩固扩展识字1、师范读，生边听边想象画面。2、师：同学们听得都非常仔细，你们想不想自己更深入地感受其中的美丽景象？下面自由读课文。3、接下来，同学们边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。4、边读边划出不理解的词语，小组内交流。划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。5、同学们通过读，对课文中的词语已经有非常深刻的理解了，那你还知道哪些描写秋天的词语呢? 老师组织小组对抗赛：比比哪一组说出的有关秋天的词语多。6、下面老师出示图片，请同学们试说出与画面相对应的词语。7、同学们掌握得都很不错，请你带着自己的想象和情感，再次一起来读一下课文吧。8、这么美的词语，我们快来记住它吧！学生试背，教师巡视。9、通过本节课的学习，你能用咱们刚刚学到的词语来描述你眼中的秋天吗？1、仔细聆听老师的范读，想象一下其中的画面。2、自己有感情地朗读，感受秋天的美。3、小组内交流较难理解的词语。4、通过画面感受词语的意思，达到巩固运用的效果。5、生美读课文，读出对秋天的喜爱之情。本环节教师带领学生读中悟、悟中读，以读来悟，借悟有感情地读，从而走入文本，通过各个环节逐步深入，加深巩固了对词语的理解与记忆，同时也感悟到了秋天的美景。 教学中让学生说说还知道哪些描写秋的词语，并让学生边读边想象，既体现了“学为主体”，又体现了“教为主导”的原则。四指导书写识记字形1、巩固识字。（1）活学活用。教师描述具体情景，学生说出与教师所述情景相对应的本课词语。 （2）分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 （3）自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。2、让学生观察10个“我会写”中生字的结构，记住字形。如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3、让学生试着说一说他们发现的生字的特点。4、让学生们说说自己认为难写的字和容易写错的字。5、教师对生字进行范写后，学生练写课后田字格中的生字，教师巡视指导。6、展览优秀习字，评议。1、进一步练习识字，巩固记忆。2、在游戏中学习字词，寓教于乐。通过本环节，让学生更深入地巩固所学字词，从中领悟秋天的美丽，加深对大自然的热爱。板书设计识字1 层林尽染 叠翠流金金秋 天高云淡 大雁南飞 五谷丰登 瓜果飘香教学反思沂南小学语文二年级上册网络集体备课时 间2013年8月 单 位鲁庄小学主备人孙香玲课 题秋天的图画第一课时课 型精读课文参入集体备课人员李春燕、范晓慧、张丰彩、张玲、刘长征教材简析秋天的图画是一篇描写秋天来了的精读课文。作者运用比拟的手法来描写秋天，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把人们的思路从山野引向勤劳的人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳人民的赞美之情，油然而生。教学目标知识与能力:1、认识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。过程与方法:学生在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会秋天的美景，让学生掌握合作学习的方法。情感、态度、价值观：1、 1、培养学生学会自主识字的习惯。2、 2、学会观察自然，学会热爱生活，感受秋天景象之美和对勤劳人们的赞美之情。教学重点1、认识8个生字，会写8个生字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受对勤劳的人们的赞美之情。 教学难点能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受对勤劳的人们的赞美之情。 课前准备 1、生字词卡片。 2、课件：秋天的风光图片。 3、苹果图片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一创设情境自读识字（一）复习导入（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（二）创设情境，激发兴趣：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。想一想：你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）2、师：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼仔细看， （师）带上自己的耳认真听， （师）带上自己的口大声说， （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（“图”字）出示“图”字的卡片，反复读后组词。1、根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，让学生饶有趣味地进行学习。2、孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。 摘苹果是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然地接受新知。另外，鼓励学生主动就课题质疑，是为了引发阅读期待，调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。二合作交流整体感知1、播放秋天的风光图片课件，师范读课文。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。3、小组学习：（1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，灵活给予帮助。交流记忆生字的好办法。（2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）（3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”。（标准与上面相同）（4）小组交流：小组擂台赛讲清规则，注意秩序。如：1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。如：4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。如：6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。注意：“梨、笼、浪、燃”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳都有个“力”字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。教师小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。（5）教师重点检查几个识字能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“灯笼”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。1、学生自己找生字，在此基础上再学习生字，面向了学生的全体。2、开展小组合作学习，充分发挥交流互动的优势，让孩子们自己学会学习。3、利用竞赛的形式展开学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识记生字，老师相机地指导，师生合作互动。4、注意关注后进生，全面实现教学目标。这一环节主要是引导学生运用学过的识字方法识字、记忆，互相帮助解决问题。随后开展有趣的擂台赛活动，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。三词句引领读中感悟1、师范读，生边听边想象，注重体会朗读所表达的喜爱与赞美的情感。2、生自由练读，注重由“文字”到“画面”的想象过程。3、重点导读。出示句子：（1）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。师：梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？（启发学生体会比喻的用法，对于二年级的学生来说，体会比喻句显得难了一点，因而可不讲比喻句，让他们体会一下句子的形式就可以了。）师小结：这些句子都可以用“好像”来说。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。你能用“好像”说句话吗？试试看。（2）谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？4、请你带着对勤劳人们的尊敬和感激，再读课文。5、小组内互读。组内每人选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己喜欢的原因，互帮互学，读好每个句子。6、班内赛读、评读，看谁读得最美。7、指一名同学在黑板上画出本文的简笔画，引领全体学生根据画面提示，试着背诵全文。8、齐读全文。1、学生试着回答问题，教师注意启发引导。学生体会句子的形式，用“好像”来说话。2、学生展开想象，可进行讨论，给学生充分思考的时间。本环节教师带领学生走入文本，深入领会课文，引导学生联系生活中的直接经验和间接经验想象体会，在说说、读读中进行充分体验，体会秋天的美。四巩固应用拓展延伸1、根据本课内容，创编一个秋天的童话：“秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场”2、教师据学生的回答进行小结。展开想象，创编故事，把自己的想象和大家一起分享。这一问题的设计，既让学生回顾了本课学习的内容，又强化了新知。板书设计 金黄的梨红红的苹果 勤劳的人们画出 金色的稻海秋天的图画火红的高粱 教学反思沂南小学语文二年级上册网络集体备课时 间2013年8月 单 位鲁庄小学主备人孙香玲课 题秋天的图画第二课时课 型精读课文参入集体备课人员李春燕、范晓慧、张丰彩、张玲、刘长征教材简析本课配有一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。作者用比拟的手法，简单几笔就把秋天丰收的热闹情景和人民喜悦的心情描绘出来了，表达了对秋天的景象和劳动人民的赞美之情。教学目标知识与能力:1、继续学习本课，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文并能背诵课文。 过程与方法:1、熟读成诵，加深对课文内容的理解。2、引导学生借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和劳动人民的赞美之情。情感、态度、价值观：1、体会对秋天景象的喜爱和对勤劳人们的赞美。2、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点1、会写8个生字。2、熟读成诵，加深对课文内容的理解。教学难点引导学生借助画面边读边想，体会对秋天景象的喜爱和对勤劳人们的赞美。课前准备生字词卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入1、师：小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感情地读一读课文呢？（指名读，其他同学听评。）2、小朋友，你们能看着图画有感情地背诵下来吗？3、组织学生先自己试着看图背诵，再指名背诵。用多种形式比赛背：男女生比赛、小组比赛、单个背比赛。1、学生有感情地朗读。2、学生先自己试着看图背诵课文，再以多种形式比赛背诵。背诵是学生对语言积累的重要方式之一，重点加强背诵方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。二认读字词1、出示生词卡片（波浪、灯笼、作出、文字、苹果、美丽、勤劳），以“开火车”的形式认读。2、出示生字卡片（波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳），先由全班齐读，再进行赛读、指名读。学生以“开火车”形式进行记忆字词，同时进行比赛。通过多种形式的读，引导学生巩固对生字的记忆，从而加强学习效果。三学写生字1、今天老师要教大家4个左右结构的字（波、浪、灯、作）、3个上下结构的字（字、苹、丽）、1个上中下结构的字（劳），大家知道是哪几个字吗？（板书）2、指名读，说偏旁，组词。3、自由读生字，说说你的发现（怎么记、写的时候要注意些什么等）。注意：“波”“浪”都是左窄右宽；“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺；“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。4、教师范写学生感觉比较难写的字。5、指名板演，大家来评一评。学生认真观察字形，按要求规范地书写生字。学生交流写字经验，加强了学生之间的相互学习，可以取长补短，相互提高。 四拓展延伸练习设计：1、学生画一幅关于秋天的画，取一个美丽的名字。2、制作一个关于秋天的小制作（树叶书签等）。板书设计1、秋天的图画波 浪 灯 作字 苹 丽 劳教学反思沂南小学语文二年级上册网络集体备课时 间2013年8月 单 位鲁庄小学主备人李春燕课 题黄山奇石第一课时课 型精读课文参入集体备课人员孙香玲、范晓慧、张丰彩、张玲、刘长征教材简析黄山奇石课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知说悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想象能力，激发学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。教学目标知识与能力:1、会认14个生字，能正确读写课文中的新词。2、愿意和同桌合作认读生字，用自己的方式识记生字词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:1、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇。2、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。情感、态度、价值观：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。教学重点 1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写的画面想象出来并试着说出来。教学难点1、 通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。2、 指导学生理解描写奇石的语言，从而运用到写话中。课前准备1、教师准备词语卡片、关于黄山风景的多媒体课件。2、课前指导学生把文具摆放整齐，做好上课的准备。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一创设情境自读识字一、 观看黄山风光的多媒体课件，导入新课：1、教师担任导游的角色，介绍黄山的风景，讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看课本中的插图，一会儿说说你看到了什么好玩的？（学生自由回答）2、教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题，教师接着板书课题黄山奇石。3、齐读课题。4、读了这个题目，你觉得“奇”是什么意思？（学生自由汇报）5、过渡：那就让我们带着对“奇”的理解一起走进这篇课文。请同学快快打开课本，大声读课文。读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？（查字典、问老师等）6、师提出读书要求：一是遇到你觉得难读的句子或者长句子，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字，想办法解决它。（学生自由读书时，教师随时指导纠正学生的读书姿势。）1、学生听了介绍后，并观看课本中的插图，说说自己的感受。2、学生和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。3、谈谈对“奇”的理解。4、坐端正，带着问题自由读课文、标段落、圈画生字，并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。运用多媒体课件，把绮丽的黄山风景引入教室，让奇形怪状的巨石直接诉诸于儿童的感官，同时，玩又是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题，学生的积极性得以调动，以此引入，把学生的思维自然而然地引入到教学中，从而兴趣盎然地接受新知。鼓励学生主动就“奇”谈理解，是为了引发阅读期待，调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。二合作交流整体感知1、师：小朋友们读书都读得特别认真，而且都能边读边画，学习习惯真好！现在请同学们轻轻地把课本反扣在桌上，把手放好坐端正！同学们，课文里生字宝宝已经着急了，它迫不及待地要和我们见面了，你们看！（卡片出示字词）自由读（遇到不认识的，要互相帮助），“小老师”领读。2、检查生字认读情况。师：现在请同学们注意我手中的词语卡片，找同学来读读上面的词语。指名读（随时纠正读音错误）。3、“小老师教生字”：教师将14个生字卡片放在小盒里，让学生到前面的小盒里取卡片，用自己喜欢的方式教同学们认字。4、师：现在调皮的生字宝宝又和我们闹脾气了，藏到课文妈妈的怀里去了，小朋友们还能认出它们吗？老师相信大家一定认识，那同学们就再去认真地读一遍课文，争取读得正确流利。5、按自然段的顺序指名朗读课文，随时纠正读音。在其他同学读的时候，同学们一定要注意倾听，并想想课文写了什么事情。教师要引导学生从读得是否正确、通顺等方面进行评价。1、认读卡片上的词语，不认识的字互相帮助。2、“小老师”教生字。 3、按要求接读课文，其他人认真倾听别人朗读课文。1、这一环节主要是引导学生运用学过的识字方法识字、记忆，互相帮助解决问题。随后通过交流合作，提高识字效率。2、学生是乐于模仿的，平时教师教学生认字的过程学生已记在心间，让学生当小老师，选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，趣味盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生成为了识字的主人，强化了学生识字效果。三词句引领读中感悟黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游胜地。课文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它的神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。现在我们就一起来学习这篇课文。1、读第1自然段：自由朗读课文，再结合第一幅图说一说在你的眼中黄山风景是怎么样的？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语理解课文。师：让我们一起读一下这一段好么？生齐读。师：同学们，黄山的奇石既然这么有趣，那就让我们赶快去领略一番吧，看一看它到底“奇”在哪里呢？朗读课文25自然段。2、指名读第25自然段。（1）师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“”，读好后小组交流一下。指名学生汇报（课文介绍了黄山上的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。 具体介绍的石头是：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”。）师：看一看课本中的插图，说一说每幅图是哪个奇石的名字。 师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？指名学生谈奇石名字特点。师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！ “猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这有趣的石名读一读吧！1、学生们自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流。2、指名学生汇报。3、学生谈黄山奇石名字的特点。本环节教师带领学生初读课文，引导学生在说说、读读中初步感受黄山石的“奇”。三词句引领读中感悟（2）课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”。提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。（观察石头的形状、观察周围景象）学生自由朗读课文。指名读第2自然段。师：谁来说一说，你阅读后的感受？教师根据学生的回答相机板书（仙桃石 飞 落）并引导，从天上飞下来的，因此叫仙桃石。（3）观察第二幅图“猴子观海”。同学们你觉得哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？师：课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师引导句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下并汇报。（具体、生动等）师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几句话读一读，你们来感受一下这块石头怎么样？（范读）师：正如你们所说的，这块石头的确（奇特、有趣，甚至是可爱），那用你们的朗读来表现一下，好吗？师：（指一名学生读） 你觉得刚才这位同学读得怎么样？师：谁有信心比他读得更好？（指名举手学生） 师：你读得很棒，而且勇气可嘉，同学们一起把这段来读一读。生齐读。（4）观察第三幅图，阅读第4自然段。师：“猴子观海”非常有趣，我们来看一看下面这一块有趣的奇石吧。 远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。自由读这几句话，尝试学做一下这块石头的样子。师：谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿） 同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？1、学生结合插图说一说哪些地方像仙桃？从而激发学生的想象力。2、学生指出图中“猴子”，并展开想象，说说猴子在干什么。3、学生找出相关描写“猴子观海”句子，读读，就其写法展开小组讨论并汇报。4、试着用朗读的方式来表达自己对“猴子观海”的独特感受。 5、生自由读“仙人指路”相关文字，试着学做一下这块石头的样子。出示句子讨论写法，旨在让学生感受作者是如何展开合理的想象，通过打比方把静止的石头写活、写具体的。同时也为加强学生间的合作交流。通过范读、点名读、齐读等一系列方式，鼓励学生反复的朗读。让学生在读的过程中感受文章语言的生动。 评价同学的朗读是为提高学生的阅读水平，同时让学生养成认真倾听别人读书的习惯。表演是孩子们喜欢的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是思维的，表演中包含着对文章内容的感悟。三词句引领读中感悟师：请同学们有感情地朗读这句话。（生朗读并表演“仙人指路”） 师：同学们表演得真好，读得也不错，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？生展开想象，自由回答。教师适当引导。师：你们说得真好啊，相信游客们一定会被你们的解说打动的。在黄山陡峭的山峰上有一个猴子在观海，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读吧。 生齐读课文。（5）学习第5自然段。师：同学们，用老师教你们的方法读课文第5段，看看课文中又向我们介绍了怎样的奇石呢？重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。指名读，其他同学闭上眼睛想象。睁开眼睛，把你想到的说出来。师：黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？（6）齐读第6自然段。指名说说还有什么奇石？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）1、假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？学生展开想象的翅膀自由畅谈。2、生齐读课文。3、小组讨论学习，重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”。朗读是学生感受课文内容的基础，通过朗读，自我感悟才会得到深入，在此基础上，引导学生用自己喜欢的形式表现黄山石的奇特，极大地调动了学生的积极性，学生必然会感受深刻，更真切地体会大自然的神奇、伟大。四巩固应用拓展延伸1、师：同学们，你们知道吗？黄山占地1200多平方千米，山峰上奇形怪状的岩石数不胜数，已经取名字的也仅有120余处，还有许多的岩石没有名字呢！我今天找了几张它们的图片（多媒体出示），哪位同学愿意给它们取名字，并试着运用课文中的写法，抓住它们的样子，写几句话让更多的人认识它们。（学生练习，教师适时指导）2、师：黄山奇石能让你们产生如此丰富想象，可见是多么不同寻常，多么神奇。同学们试着用彩笔画黄山奇石，用自己喜欢的方式介绍给大家听。当然也可以用其它形式表现出黄山石的奇特。（鼓励学生用背诵、表演、编故事、做导游等方式来表现。）课堂小结：同学们，安徽黄山是我国著名的旅游胜地，黄山石更是以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。但是中国有句古话是：百闻不如一见。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的怪石、奇松、云海、温泉到底是一番什么景象，感受一下真正的黄山！1、学生看图给奇石取名，并写几句话描述它们的样子。2、用彩笔画黄山奇石，根据自己画的，用自己喜欢的方式介绍给大家听。安排画石这一环节，突出表现学生的主观能动性，发挥学生的想象力，让学生动笔画、动脑想、动口说，调动多种感官进行参与，培养了学生的多种能力和创新精神。板书设计 仙桃石 飞 落 猴子观海 神奇 2、黄山奇石 仙人指路 有趣 金鸡叫天都 金光闪闪 教学反思沂南小学语文二年级上册网络集体备课时 间2013年8月 单 位鲁庄小学主备人李春燕课 题黄山奇石第二课时课 型精读课文参入集体备课人员孙香玲、范晓慧、张丰彩、张玲、刘长征教材简析黄山奇石课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知说悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。教学目标知识与能力：1、继续学习本课，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：1、熟读课文，背诵自己喜欢的部分，加深对课文内容的理解。2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察能力、语言表达能力和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。情感、态度、价值观：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点1、会写8个生字。2、背诵自己喜欢的部分，加深对课文内容的理解。教学难点培养学生的语言表达能力、自主能力和思维创新能力。课前准备生字词卡片（仙桃形状）、小黑板。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入1、师：小朋友们，上一节课我们一起走进黄山，领略了黄山石的奇特。今天，我们就继续来学习这篇文章，现在同学们先自己有感情地读一读课文，用心感受黄山石的奇。2、学生自由朗读。做到有感情。3、选读汇报。组织学生以多种形式反复读、比赛读：男女生比赛读、小组比赛读、单个读。有感情地朗读，再次加深对课文的理解。朗读是学生对语言积累的重要方式之一。二认读字词（一）游戏识字1、摘仙桃游戏：（出示：尤其 景区 巨石 它们 安徽 几块 站在 胳膊 闻名中外 秀丽神奇 奇形怪状）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学们读。2、为生字找朋友，并组词。出示：尤（ ） 区（ ） 块（ ） 站（ ） 龙（ ） 凶（ ） 快（ ） 战（ ）（二）小组识字小组讨论学习生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一起学习。找出最巧妙的识记方法。请一组同学汇报，汇报的形式是：（1）读字音；学生以游戏、小组学习等多种形式进行记忆字词，同时进行比赛。本环节的设计让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，提高学生识字的兴趣。（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。（三）理解词义1、观察图画、查字典理解词义。2、哪些词义不懂的就提出来，同学一起解决。重点理解：尤其：表示更进一步。闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。三学写生字1、师：今天老师要教大家8个字，是哪8个字呢？小黑板出示：“尤、其、区、巨、它、安、块、站”。2、指名读，说偏旁，组词。3、同桌交流如何巧记难字（怎么记、写的时候要注意些什么等）。学生在书上把每个字按笔顺描写。仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。4、教师指导书写。重点讲解字的结构特点和重点笔画占格位置。如：“其”字上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。（1）教师黑板范写，学生观察。（2）学生独立书写这个字，每字写一遍。（3）同桌互查，相互纠正。（4）展示评议。5、学生再把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。6、将完成的作业展示评议，比比谁写得最好，大家来评一评。注意认真观察字形，在老师的要求下，规范地写生字。加强学生之间的写字互评，从而取长补短，实现相互提高的目的。四拓展延伸练习设计：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。引导学生摘录课文中描写优美的词句，丰富学生的语言积累。板书设计 黄山奇石 尤 其 区 巨 它 安 块 站教学反思沂南小学语文二年级上册网络集体备课时 间2013年8月 单 位鲁庄小学主备人范晓慧课 题植物妈妈有办法第一课时课 型精读课文参入集体备课人员孙香玲、李春燕、张丰彩、张玲、刘长征教材简析植物妈妈有办法一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要注意创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，