2014届高三人教版生物一轮复习课件第四单元单元知识总结

单元知识总结,细胞分裂考点中的“图文信息转换”,考纲中指出,考生要能“正确理解、分析生物学中的图 表、图解等表达的内容和意义,并能用图表等多种形式 准确地描述生物现象和实验结果”。根据这一能力要 求,考生必须具备一定的语言表达能力和信息转换能 力,以及两者之间的相互转换能力。细胞分裂中的“图 文信息转换”的常见题型及模式化解决方案如下:,1.文文转换 有的题目叙述比较复杂或者比较生僻, 解题时,可以先把题意进行文文转换,即把它转换成 简单明了的,自己比较熟悉的接近课本的叙述方式。如 “某生物的基因型为AaBb,已知Aa和Bb两对等位基因 分别位于两对非同源染色体上,那么该生物的体细胞在 有丝分裂的后期,基因的走向是 。”解答时将 “有丝分裂的后期基因的走向”进行文文信息转换 为“有丝分裂产生的子细胞的基因型”,则因有丝分裂 产生的两个子细胞中染色体数目、类型完全相同,故两 个子细胞的基因也完全相同,且与亲代相同为AaBb,从,而得到有丝分裂的后期走向两极的基因均是A、a、B 、b。,2.图文转换 题目给出的已知条件是某一细胞分裂 时期的图形或图文结合来描述的细胞分裂过程等。通 过仔细分析已知图形的特征,提取出图形所表示的意义 以及隐藏的信息,用准确的语言表达出来。如给出的细 胞分裂图形中处于减数第一次分裂后期的细胞图像显 示细胞质均等分配,则可图文转换信息为精子的形成 过程中的相关变化,从而可确定相关细胞的名称。,3.文图转换 题目给出的条件是用文字表达,或用图 文混合表达的,要求考生根据给出的条件,进行绘图(包 括染色体形态变化图,数量图或坐标曲线图、直方图 等)。即使题目没有要求考生绘图,解题时为了使题意 简化,也应先把文字内容转换成图形的形式,使题意直 观化,利于对题意的把握。,4.图图转换 题目给出的是细胞分裂形态图,要求画 出染色体(DNA)数量变化曲线图或直方图。或者给出 某一分裂时期的细胞形态示意图,要求画出另一分裂期,的形态示意图等等。这些转换形式不仅要求学生有扎 实的基础知识,还要有一定的绘图技能。,5.数据文字转换 要求考生能理解图表数据的含义, 灵活运用所学的知识,进行数据分析推理,找出数据的 变化规律,并与细胞分裂过程中染色体、DNA、染色 单体着丝点的变化规律进行对比。,典例 下图是某一生物个体的细胞分裂示 意图和染色体、染色单体、DNA分子数目关系图。请 回答以下问题:,(1)若图中的2和6表示两个Y染色体,则此图可以表示 的细胞是 ( ),A.体细胞 B.初级卵母细胞,C.初级精母细胞 D.次级精母细胞,(2)该生物体细胞中染色体数最多有 条。假设 该生物的一个初级精母细胞中的一条染色体上的DNA 分子用15N 进行标记,正常情况下,在该细胞分裂形成的 精子细胞中,含15N的精子所占比例为 。,基因B,上相应位点的基因是b,发生这种变化的原因 可能有 。,(4)图细胞中染色体、染色单体、DNA数量关系可 用图中的 表示。,(3)图中有 个染色单体,如果上某位点有,【思路剖析】本题中涉及的信息转换类型较多,如图 图转换、图文转换以及文图转换等。图表 示体细胞有丝分裂的后期,此时染色体数目最多为8 条。一个初级精母细胞中一对同源染色体的一条染 色体上的DNA分子用15N标记,导致减结束形成的两 个次级精母细胞中一个被标记,从而形成的4个精子 中,2个被标记,占总数的50%。图的为复制产 生的姐妹染色单体,可能是复制时发生了基因突变,也 可能是四分体时期非姐妹染色单体间发生了交叉互 换。图为次级精母细胞,每条染色体上有2条染色,单体与图乙对应。,【答案】(1)A (2)8 50% (3)4 基因突变或非姐 妹染色单体间交叉互换(答对一点即可) (4)乙,变式题 下图表示细胞有丝分裂、减数分 裂和受精作用过程中核DNA含量的变化示意图,下列 叙述不正确的是 ( ),A.由BC,DNA的含量增加一倍,是因为复制的结果,B.由HI,DNA的含量增加一倍,是受精作用的结果,C.由NO,DNA的含量减少一半,是着丝点分裂,姐妹染,色单体分开,分别进入到两个子细胞中去的结果,D.由DE,DNA的含量减少一半,原因与NO的过程 相同,【思路剖析】解答本题时要进行图文转换。图中AG段为减数分裂,其中BC段DNA加倍是因为DNA 在间期复制的结果;DE段DNA数目减半是因为减数第一次分裂中同源染色体分离后分别进入到两个子细胞中;经过减数分裂后形成了生殖细胞中染色体数为体细胞的一半,DNA数