优秀教师应具有的能力与素养.doc

优秀教师应具备的能力与素养一、优秀教师的定义 毫无疑问，教师是学生的榜样。正如中国的古话，“有什么样的师傅就有什么样的徒弟。”所有的教师可以使学生发生变化，但有些教师却能持续不断地对学生产生积极的影响。那么，究竟是什么因素使得教师的影响力如此之大呢？怎样使教师更加优秀呢？ 大部分人都认为好教师都会有关爱心，有支持力，关心学生的利益，精通自己的专业，能够与家长、上级、同事和平相处，并真实地为自己的工作所感动。但是他们忽视了在优秀教学中的一个重要方面优秀教师能够帮助学生懂得学习。从他们身上，孩子们能明白怎样学习并养成终身学习的习惯。 如何定义优秀的教学过程和研究优秀教师的方法多不胜数。美国的教育研究者，一个多世纪以来一直在尝试着给优秀教师下定义。20世纪20年代，评价优秀教师品质的研究集中在个性特色上。我们发现早期的研究把优秀教师定义为受到上级高度评价的人。这种研究试图把上级评价与教师的个性特色联系起来，诸如其灵活性，合作性，道德规范性，等等。研究一直持续到二十世纪60年代中期，但是结果却不理想，因为没有哪一种个性特点总是始终与教师所受到的评价相关。 幸运的是，Coleman开始在教学机会平等的研究上有了卓有成效的建树。他和他们的同事发现学校之间学生成就的差异与学生和学校所在社区的社会经济地位有很大的关系。这使我们将目光投向了校外。中国可能也是一样遇到相同的尴尬。这一结果极大地挫伤了教育者。很多人认为既然学校和教师的影响力有限，所以学会如何充分利用这种影响力就显得很重要。在这个时期的研究之中，研究者们判断教师是否优秀的标准，不是根据上级评价，而是根据其帮助学生从指导中获取最多知识的能力来决定的。 这就是为什么在过去的40年里，教育研究把很多教师的行为态度与学得更多联系在一起。这些行为似乎也与学生的理想效果有关，比如对学校更加满意及更好的态度，自我认识增强，更高的毕业率。但是，（优秀）教师身上的有些与生俱来的个人品质，比如对工作的钟爱和热情，却很难获得和增强，因为它们与生俱来，根深蒂固。而其他的如专业知识，干练利落的举止在一定程度上相对而言比较容易获得和增强。 教师的优秀就像一种美，当人们回想起提及到一个特定的教师时它就经常呈现在人们的脑海里。正是这样，学生经常用这样的词语来形容老师：考虑周到、明智、公平、搞笑、能力强、通情达理。 教师的优秀体现在六个方面。 1、优秀教学的先决条件 这是教师走进课堂的前提条件，这些必备品质包括：语言表达能力、知识结构体系，教育教师认定资格认定，教学经验。但是，教学经验并不一定与教龄成正比。 2、教师个体（如个人品质）为学生创造良好的学习氛围。教师课前要充分准备，把学生的知识体系和个体差异考虑在内，这样学生将学得更好，教师的影响力也就越大。 3、课堂管理和组织 每一学年初，教师都应该多花点时间来创造一个积极良好的班级氛围，使每一个体都受到公平对待、相互尊重。 4、教学安排 结合教学内容，合理安排每一堂课的内容。安排时，要对学生的成绩和行为提出高要求。 5、教学实施 教学实施旨在课堂中对要点的梳理。优秀教师对学生的高要求会增加学生对成功的期待，进而探求如何运用学习技巧如主动学习、合作学习。 6、检测学生的进步，挖掘学生潜能（如学生评估和学生希望） 优秀教师通过多种多样正式和非正式的测评来检测学生的学习，并及时反馈给学生。 了解了这些，你将能够开始建立自己独特的教学风格，这种教学风格将能够增强你与学生建立良好关系的能力。 二、个人品质和性格 1、优秀的教师具有善于诱导学生，使其激发兴趣的个性。他们似乎总是非常开心地从事自己的工作。他们是学生的支持者，他们可靠，值得信赖，下面我们简单讨论一下善于诱导学生的教师的3种个人品质：即对工作充满热情、热心幽默和值得信赖。 对学生而言，对工作充满热情的教师总是充满了自信、乐于从事自己的工作，信任学生、尊重学生。他们所教的科目实用，充满乐趣。通常情况下，他们是通过语言表达、肢体语言和姿势，面部表情，眼睛的交流等等的变化来做到这一点的。在教学实践中，他们善于掌握课程步骤，突出重点，密切关注学生的注意力的转变，灵活调整进度。 营造一个好的学习环境，教师的热心幽默很重要，教师的行为既能体现他对工作的热情，也能体现他的热心。 学生提到自己喜欢的教师经常会说到一个词 ：幽默，这样的教师使学习变成了乐趣。但是，要注意的是，过于注重热心和幽默的教师常常出现降低学习效果的倾向。 2、还有一些其他的品质值得我们关注。其一是可依赖性。在学生眼里，优秀的教师应该可靠并值得信任。如何获得这种信赖和信任呢？有三点很重要：资格认定、知识传送、行为举止。其中，行为举止最重要。只有开明，坦诚，平等地和学生来往才能获取学生们的信赖。其次是对成功的高期待。优秀的教师积极向上，他们能够把这种积极向上的态度传递给学生，帮助学生树立积极进取的生活态度。他们不仅对学生高期待，而且对自己高要求。其三是鼓励和支持。当学生遇到困难时，给予鼓励和支持。 3、优秀教师不仅求真善诱，积极向上，而且具有专业的专长。他们干练，以任务为宗旨，在帮助学生时，干练的教师行为体现在四个方面：以目标为宗旨、严谨、审慎、有条理。 课堂上一旦发生问题，及时调整教学方案非常重要。 三、专业技术和能力（技能） 优秀教师拥有一整套专业技能，这些专业技能能够帮助学生学到更多。与个人品质相比，专业技术容易改进，它包括四个方面的指导：集中学生的维持，优化指导时间的使用，促进有意义的师生互动，提供有效的反馈和强化。 这些教师通过在一堂课的开始建立一定的氛围（体系）来吸引学生的注意，通过课堂上合作的多样性来维持学习的兴趣。 这种体系主要有三种类型，熟悉内容体系把学生吸引到一项新的指导活动中去。衔接（过渡）体系帮助学生看清旧知识和新知识之间的联系，评估测评体系检测了学生知道的相关知识有哪些。一堂课的导入很重要，因为它决定了这一堂课的氛围。教师应该营造好的课堂氛围。 优秀教师能够在一堂课的开始吸引学生的注意力，也能够使学生的兴趣贯穿始终。教学方法的多样性可以提高学生的兴趣，以及学习积极性。最优秀的教师充分利用指导的时间。与指导时间的有效使用紧密相关的三个因素是：任务时间、活动安排、适当衔接。 任务时间是一个广义的概念，它指的是学生积极参加课程任务的总时间。总的来说，任务时间越多，学生学得越多，但是，只有很少的时间用于课程任务。 指导时间可以分为四个阶段：规定时间、分配的时间、课程指导时间、课程学习时间。 优秀的教师尽量增加（充分利用）自始至终让学生参与的时间，缩短指导时间，安排好规定和进程，减少干扰，积极调动学生参与。他们也营造一种高度合作，活动多样的环境来吸引和维持学生的注意力。 规定时间是法定的正规学习时间，如一学年、一天或一个时段。 活动安排指的是课堂活动的流程和步骤，优秀教师的指导步骤注流畅连贯。 为加强指导时间，教师们详细计划，实行连贯衔接。衔接是把学生的注意力重新集中到新的主题和活动上。 优秀教师通过提问，清晰的指导以及检测理解，使学生积极参与。 学生回答问题后，教师的反应很重要，可能的回应包括延伸扩展，换人回答，进行解释，以及给出答案。 学生最喜欢的老师，给学生帮助最大的老师，往往是那些能清晰的解释材料的老师。清晰的指导需要有逻辑的组织，指出要点，强化要点，需要用说服务的例子来解释、检测和改正。 优秀的教师通过提问检测学生的理解，营造一种开放合作的课堂氛围来持续评定，因为在这种氛围下，学生更喜欢提问。 优秀的教师对学生课业表现及时/频繁的反馈和强化。 四、供讨论的问题 1、令我担心的是很多学生不听指挥，给出一个数学任务，但是有十个小孩不清楚任务是什么，很多学生缺乏自制力，这一点我很担心。 2、今天上课，学生不停地讲话，课堂进程好几次都被打断了，每次给出一个任务或指导，他们就讲话，我不得不停下来，提醒他们保持安静。 3、一个学生回来了，左手腕上打了石膏，对他表示同情和理