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取其精华 结合实际 有机整合努力构建符合我校实情的有效教学模式赴河南永威学校学习汇报2010年11月21日28日，我县中小学分管教学领导、学科骨干教师、教研室、进修校、局办公室、基教股等58位教师组成的大型考察团在胡局长的带领下前往沁阳永威学校进行了为期一周的蹲点学习。临行前，教育局办公室印发了赴沁阳永威学校蹲点学习人员学习手册，胡局长组织召开专题会议，骆局长亲自赴会，对本次参与学习的学员提出具体要求，让老师们带着问题去学习，提高学习的针对性和实效性。在学习期间，学员们吃在学校，住在学校，全方位感受永威学校的育人氛围和课堂教学。为了学习更深入、了解更全面，学员们上午听公开课、随堂课、报告，下午深入教导处、各班级了解学校管理情况，还有结结子老师一起参与备课、上课、批改作业、辅导等教学环节，晚饭后利用休息时间组织交流研讨会。首先是在分小组进行讨论交流，然后由小组长汇报，全体学员一起交流，老师们参与积极，讨论热烈，感慨很多，并能结合自己的教学实际进行反思，效果很好。现将此行学习的所见所思整理汇报如下。一、认识永威学校永威学校位于河南省焦作市沁阳（县级市）市郊，是河南省永威集团董事长任太平先生于2002年6月投资1.8亿元兴建的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的现代化民办学校。学校占地233.8亩，建筑面积10万多平方米，现有在校生3000余人，教职工456人。永威学校的幼儿园、小学、初中、高中四部分既相互独立又相互联系。初中部和高中部位于校园的中心，小学部和幼儿园分立两旁（小学部位于学校东南角、幼儿园位于学校西南隅）。当前，永威学校的幼儿园占地28亩，可容纳600多名学生；小学部占地35亩，有23个教学班，学生900余人；初中部有22个教学班，在校学生1000余人；高中部有23个教学班，在校学生1100余人。2006年，永威学校在建校刚刚四年的时候就濒临倒闭，形势岌岌可危。当年10月，刚从洋思中学退下来的蔡林森受沁阳市委市政府三顾邀请而加盟永威。从此，改变了永威的命运。目前，永威学校已成为焦作市乃至河南省民办教育的亮点，先后被焦作市教育局、沁阳市教育局确定为中小学校长、教师培训基地。永威成了河南省的名片学校。蔡林森校长提出的“先学后教，当堂训练”的教学模式正逐渐推广，被越来越多的人了解、认可。现在，每天都会有全国各地的中小学考察团慕名而来，探寻这样一所年轻的学校迅速崛起的奥秘。我们去永威的当天就有来自山东等地的四五百个学员到永威学习。凡是到学校的学习者，在接待处办理手续，上交培训费，领取学习证，可以在学校的任何一个地方停留，随意的走进任何一个教室听课，随意查看任何一个角落。永威学校的每一个角落都处在众人的监督之下，每一位师生随时处于接受检查的状态。教学理念：没有教不好的学生教学模式：先学后教当堂训练管理体制：教师育人责任制优质之路：堂堂清 日日清 周周清 月月清浓郁的校园文化。（一）学校文化建设：永威学校大门上七个苍劲有力的大字“凌云万里展宏图”，让人感觉气势不凡。走进校园，一座名为“鲲鹏志”的金色雕塑巍然屹立在校园的正中，昭示着永威人的激情与梦想；雕塑底座的左侧镶嵌着“一个学生也不掉队”，右侧镶嵌着“没有教不好的学生”，体现着永威人的自信与负责；雕塑围栏上赫然镶嵌着永威人的豪壮誓词“创建中国一流世界知名学校”。他们利用一切可以利用的空间，如运动场围栏、灯杆、教室内外墙、廊柱、楼梯墙、报栏、餐厅廊柱等等真正是 “让每一块墙壁都说话，让每一处环境都育人”。该校学校文化建设主要体现了以下特点： 1、层次性 所谓层次性是指永威学校各个学部的文化氛围营造都能体现不同学段的特点。如幼儿园部侧重孩子们的学习兴趣培养，他们的口号是“让老师带我们一起：体会学习的乐趣，感悟艺术的魅力，发现自然的奥妙”。各种可爱的充满童趣的卡通宣传板将整个园区装扮得犹如缤纷的童话乐园；小学部侧重引导孩子们规范学习习惯养成、基础知识积累、学习兴趣培养等。教室外墙上的彩绘“汉字笔画我知道”和书法作品展相映生辉，引导孩子们规范正确书写汉字。同时也将书写规范与人格养成联系起来，他们提出的口号是“一撇一捺做好人，一笔一划写好字”；走廊里悬挂着一个个黄色的长方形大纸板，一面印着课本中的生字词，另一面印着简单易记的成语，孩子们一抬头便可以清清楚楚地看到，方便记忆，督促积累；他们选择“十万个为什么”的部分内容做成展板张挂于墙壁上，开阔学生视野，培养科学兴趣；教室的外墙上还粘贴有“我的秀舞台” “历史典故”等，小学部的大厅里还专门设置了一个很大的作品陈列柜，展放的都是小学生们自己富有创意的手工制品。而初中部和高中部则更加侧重学习方法的引导。如他们将“先学后教，当堂训练”的教学模式及操作方法以示意图的形式放大展示于教室外墙上，将堂清、日清、周清、月清的具体要求刻于廊柱上，让学生清清楚楚地知道学校倡导的这种理念该怎样做，便于学生和老师的沟通，缩短师生间的磨合期。当学生明白学校提出的这种理念后，可以最大限度的开展自学。 2、全面性 所谓全面性就是指永威学校在营造文化氛围方面体现了素质教育的内涵，即培养德智体美劳全面发展的人才。如，我们可以在教室外的墙壁上看到中小学生日常行为规范教师礼仪规范等细则，对老师和学生的日常行为做出了详细的要求；在公寓楼、教学楼的外墙上可以看到“学习高考状元，立志金榜题名”栏目，里面张贴着全国及各省区历年高考状元及本校学习标兵的照片及自励箴言，有的还有学习方法介绍；在楼梯内侧的墙壁上张贴着“上理想的大学，做杰出的人才”栏目，张贴有世界著名大学的概况及校训，如美国加州理工大学，美国康奈尔大学，英国牛津大学、剑桥大学等鼓励学生树立自信，胸怀远大志向；在运动场的围栏上悬挂奥运冠军的照片及成功事迹，让学生看到刘翔、李宁、马林等人的成功背后所付出的巨大努力，这些奥运冠军涉及到奥运竞技运动的各个项目，鼓励学生发展自己的体育特长；在教室外的墙壁上放置一面大镜子，上面题写着周恩来总理的名言：面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，背容直，提醒学生注意自己的服饰仪表，时刻保持良好的形象。他们还非常注重对全校师生进行责任教育，偌大的标语“我对我的选择负责，我对我的行为负责”张挂于教室外墙上，提醒老师和学生以认真的态度对待自己的事业、学业和未来。总之，这些无处不在的细则、口号时刻提醒师生做一个全面提高的高素质人才。 3、约束性 以上内容所涉及到的要求如果失去了监管就会变成一纸空文，形同虚设，永威学校除了有严格的制度指导学生行为外，文化氛围也起到了很好的约束作用。他们在教室前廊柱的四面镶嵌镜子，学生下课活动时，所有的行动都会呈现在镜子上，如果学生看到自己精神焕发，行为举止优雅，自然会信心倍增，一旦通过镜子看到自己的不雅举动，也会心生羞愧，自然会对自己有所约束。他们还通过严肃而善意的提醒来进行约束，如学校主干道两旁的墙壁上有这样的提醒：你知道留着长发，边走边吃零食或者边走边打闹美不美？你能抬起头走路，边走边背背概念，记记单词，思考问题吗？ 4、指导性 以上所述的内容不管是涉及德育方面还是智育方面都能给学生带来思想上的启迪，而且在学习方面的指导更具体，更清楚，能够让学生知道该怎么做。如，关于“日日清”的要求，永威学校的廊柱上这样刻道：“所谓日日清，就是今日事，今日毕。当天学的知识，该会背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。”关于周周清、月月清的要求都是这样刻在廊柱上，告诉学生怎样做。他们还定期将学生的学习成果展示出来，在学生中产生相互激励提高的作用，如语文学习方面就有“掀起竞赛热潮，比谁作文最好”活动，将学生的优秀作文张贴在墙壁上，供大家学习。此外还有老师、学生硬笔书法展示、学生才艺作品展示等栏目，这种方式对积极参与者而言是鼓励，对后进者而言是提供了学习的方向。永威学校就是这样，用心做教育，让教育的雨露洒遍校园的每一个角落。 （二）班级文化建设班级门口光荣榜上粘贴下列几种学生照片：优秀学生干部；学习标兵；进步快学生；文明学生等；每个教室里面的墙壁上均写着相同的几条标语：1、上课集中精力，积极动脑筋，像考试那样紧张地学习。2、我一定能学得好，只要狠下功夫，坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清。3、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心，作业不抄袭，考试不作弊。每个教室后面的黑板上方，都写着相同的一句话：“谁先进？谁能干？过关表上比比看！”下面还有一行小字：坚持知识点过关（堂堂清；日日清；周周清；月月清）。每个班教外室外走廊都办着该班学习园地，内容各具特色，丰富多彩。教师办公室前面黑板上方写着一行醒目大字：“备好每一节课，改好每一次作业。”黑板上是放大的课程表。后面黑板上方也写着一行醒目大字：“教好每一个学生，不让一个学生掉队。”“要求学生做到的，老师先做到”。黑板上是周工作安排，作息时间表，教师轮值表和通知栏，凡是教师应该知道的，都做了相应的提示。优秀教师风采栏里更是让人耳目一新。内容有：比比谁学生满意率高；比比谁家长满意率高；比比谁教学质量高；比比谁的课讲得好；比比谁的演讲水平高；比比谁的钢笔字、粉笔字写得好；比比谁的“四清”做得好等，风采栏里每个字的背后，每位教师的骨子里都充满着激烈的竞争。永威学校的每一个地方都有教育性，“沐浴晨光想一想，今天该干些什么？踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”“不能发现问题就是最大的问题，不能解决问题就是最难的问题。”“微笑是我们的语言，文明是我们的信念。”“别看纸片小，拾起功劳大。”“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德。”“墙上有脚印，心上有伤痕。”“你闻我香，你碰我伤。” 诸如此类的语句多不胜数，对学生的行为有了很好的规范及指导作用。课间操制度化，学生一分钟之内从进入体育场到队形站好。按规定，班主任站在班级前面，任课教师站在班级的后面，体育教师和班子成员在队列中不停地巡视着。学生站在那里一动也不动，上百名教师也如同学生一样，做操时每个学段的学生动作出奇的整齐。明显呈现出一派军事化管理。二、 认识“先学后教、当堂训练”。四个环节：辅助环节、先学环节、后教环节、训练环节。“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的实质是：全过程学生自学。第一环节：辅助环节，教师板书课题，出示目标，出示自学指导提纲。第二个环节：先学。学生根据自学指导提纲开始有目标的自学。然后教师检测练习或者提问，出现的错误尽量让学生更正。第三个环节：后教。出现的错误尽量让学生更正，学生实在不能更正的，师生之间共同讨论，个别问题教师精讲。第四个环节：当堂训练。当堂完成作业。每位老师都是严格按照“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式授课的。充分体现了以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”原则。教师很少说话，学生一直围绕着“七动”。 “动眼看、动耳听、动口议、动情读、动手做、动笔写、动脑想。”学生学习不再单一化，而是充分调动小组协作的力量；教师指导不再以知识讲解为主，而是有的放矢地点拨和激发；教学过程不再教条化，而是充满了讨论、探究、质疑、争论；（一）“先学后教 当堂训练”教学法在小学数学课堂的应用。一般有六个步骤：1、板书课题，2、揭示目标，3、自学指导，4、先学（看一看、做一做）5、后教（议一议）6、当堂训练（练一练）。其中前三个环节为辅助环节，后三个环节为主要环节，也称为四个一。运用这种教学方式都是指导学生如何学习，都是让学生自主学习，发现问题后再自主学习，最后当堂训练。不同的课型，不同的内容应有所不同。 （二）先学后教、当堂训练在语文课堂的应用把“先学后教、当堂训练”，演绎成为“比读书、比认字、比写字、比默写、比说话、比当堂完成作业”。每一次比都是一个先学后教，这样把学习活动变成学习竞赛，每一次竞赛后学生和教师及时的点评，不过就是不同的内容需要采用不同的处理方法。 （三）“先学后教，当堂训练”打造紧张、有序、高效的课堂 历时一周的学习时间里，我们听了不少课，这些课都按照这样的模式进行着，显得紧张、有序、高效。比如一位老师讲春夜喜雨一课，老师开门见山，直奔主题，告诉同学们今天的学习内容，然后将题目板书在黑板上，接着就借助于多媒体出示本节课的学习目标。没有导语，没有铺垫，语言简洁，行动迅速，为学生的自学腾出了时间。接下来是第一次自学，即学生学读课文。这个环节的特点是紧张。老师先让学生听录音，比谁听得准，听完即找学生读，比谁读得准。只有注意力高度集中，才能听得准，只有积极认真思考动手标注，才能读得准，所以这个环节很紧张。接着是第二次自学，即学生译讲课文，这个环节仍然很紧张。译讲是按照逐人逐句的顺序先读后翻译，这个环节下来，班级绝大多数同学都参与了课堂学习活动。译讲完毕，进入第三次自学，即背诵课文，既然课文译讲完毕，学生普遍理解接受，那么就趁热打铁，完成背诵，这又是一个紧张的环节，况且老师还限定了时间。背诵完毕，就深入文本，理解其思想内涵了，这个环节只有积极思考，才能完成出色。讨论完毕，老师利用剩余的五分钟，布置了书面作业，真正体现了“当堂训练”。我们梳理一下这节课的思路就不难发现：所谓“紧张”，既指时间的紧张，也指思考的紧张。一篇全新的课文，要在40分钟的时间内完成，不抓紧时间不行，不紧张积极思考不行。蔡校长说，“决不让每一个大脑偷懒！”课堂不偷懒，课下才轻松。所谓“有序”，就是指学习过程符合学生的认知规律。从听读环节的初步感知，到译讲环节的深入理解，到背诵环节的消化吸收，到讨论环节的拓展延伸，由表及里，由浅入深，循序渐进，层层深入，科学合理。所谓“高效”，就是指学生的学习任务是在老师的指导下自主完成的。学生理解了，消化了，知识成为自己的并能运用了，当然是高效的。“先学后教，当堂训练”的教学模式，作为一种教学理念的载体，让我们看到了它的科学性：“学”是根本，“教”（兵教兵）是灵魂，“练”是核心，“会”是目的。 （四）目标明确，指导具体，确保自学质量 永威的课堂之所以能够留给学生大量时间自主学习，就是因为每节课都有明确、具体的目标。永威人认为，制定“学习目标”或“教学目标”时，不能偏离学科方向，不能降低要求，不能拔高要求，还要辩证看待目标多元化。目标准就等于方向准，方向准才能最快达到目的。如讲授春夜喜雨一课时，老师确定的学习目标为：能有感情地朗读古诗，并会背诵默写古诗。理解诗句意思，并体会诗句所表达的思想感情。这样的目标既符合课标对小学生学习古诗的基本要求，又符合学生实际，又能当堂完成任务。 永威学校关于“自学指导”有明确要求，必须做到四点：明确自学内容；明确自学的方法；明确自学时间；明确自学要求。如在讲授三位数减三位数的连续退位减法一堂课中，自学指导为：认真看课本23页做一做上面的内容，重点看中间的笔算过程，并接着将得数计算出来。思考： 1.笔算减法时，十位上的1退1后剩0，04不够减怎么办？ 2.得数的百位上是2还是1？ （4分钟后比谁能做对检测题！）这样的自学指导，符合学校要求，符合学生学习需求。 蔡林森校长有一个形象的比喻，他说，在课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而老师好比是“引桥”、“路标”，它的任务就是引导学生走上学习的“高速公路”，不走“岔路”。（五）效果是评课的最重要的标准。在“先学后教、当堂训练”的理念的指引下，效果是评课的最重要标准。课堂上能够达成教学目标，能够有效提高学生的素质就是好课，相反教师讲得再多、再好，形式再新颖、再漂亮也不是好课。实践是检验真理的唯一标准，改革的目的就是追求高效。因此备课、上课务必要有实效，容不得半点虚假和花架子。 （六）“先学后教 当堂训练”的课堂教学模式能够体现因材施教的原则。“先学后教 当堂训练”的课堂教学模式是最能体现因材施教的原则。尽管学生的基础不同，但是无论优劣在课堂上都可以同时看书，同时完成检测练习。结果是优等生做对了，差生做错了，但是在后教环节中，优等生当教师，帮助差等生纠正，并要讲清楚为什么。这样差生的疑惑问题解决了，达到了补差的目的。优等生在讲解和纠正的的过程中，加深了对知识的理解，增强了语言表达能力，锻炼了思维能力，培养了合作精神，实现了培优的目的。在使用“先学后教 当堂训练”的教学模式以后，每一名学生都有所提高，这就体现了因材施教的原则。 （七）“先学后教 当堂训练”就是自主、合作、探究学习。先学就是自己看书，自己学习，开展检测，当堂训练就是当堂完成作业，这两者都是自主学习。后教就是学生之间的纠正、讨论、补充等都是合作学习。“先学后教 当堂训练”的全过程都是探究学习。“先学后教 当堂训练”学习法把自主、合作、探究学习都落实下来，变为教学结构、变为教学，三种方法有机的结合起来，处理好了自主学习、合作学习、探究学习三者之间的关系。 （八）“先学后教 当堂训练”能够减轻学生的负担。学校的以教学工作为核心，教学工作以教学质量为核心，教学质量以课堂教学为核心，我们只有抓住了核心环节才能够把教师和学生的主要时间和精力用在课堂上。所以给学生减负的根本出路在于提高课堂教学的效率。要减轻学生课外过重的课业负担，必须把课内的负担到位，确保学生在课堂教学中始终处于高度紧张的状态，就像竞赛一样紧张的学习。运用“先学后教 当堂训练”的方法就能够达到这个目的。就能够当堂解决作业的问题，最低能够解决教材中的练习和课后的训练习题，从而减轻了学生的课后负担。更重要的一点就是先学后教不强求学生的课前预习，不留课后负担，不想课后延伸。试想如果学生每节课都用使用课前预习，并在课后有大量的作业需要学生去完成，又怎样减负呢？ （九）“先学后教 当堂训练”教学法是课堂教学实施素质教育的有效方法。运用这种学习方法能够有效的培养学生的读书、说话、自学、思维、表达、纠错、反省等能力。能够逐步增强学生的自信心、责任感，培养学生的独立自主的探究精神、合作精神、创新精神、以及一丝不苟、严守纪律的学习态度等等。学生的综合素质得到增强。运用这种方法能够提高课堂的效率，减轻课后的作业负担，使学生有充足的休息时间参加课外活动，使学生得到全面的发展，有充足的时间睡眠，有利于学生身心的健康成长。（十）“先学后教 当堂训练”能够大面积的提高教学质量。让每个学生会学、学好。1、能够极大的调动学生的学习积极性，让学生像竞赛一样紧张的看书、学习、思考、更正、讨论、当堂完成作业。2、课堂上有动（讨论、更正）有静（看书、思考、完成作业）紧张的动脑学习，静中有动。学习效率就特别的高。3、能够及时准确的反馈信息，课堂上发现问题、解决问题。（课堂上学生读书后，检测中发现问题，通过学生的讨论、更正、教师有针对的讲解，就能够解决自学中暴露出来的问题，当堂达标，实现堂堂清）4、能够培优补差。优等生通过看书、练习、作对检测题，完成学习任务后充当小老师，帮助别人学习，优等生就会加深对知识的理解，融会贯通、灵活应用，真正的培养优等生。差生的问题被优等生解决了，就实现了补差。5、能够让每个学生学会学习，逐步实现不教。 三、认识“四清”就是堂堂清、日日清、周周清、月月清。“堂堂清”，就是要学生在课堂上像开始一样紧张的学习，当堂能理解、记忆知识，当堂能独立完成作业，力求不把问题留在课后。“日日清”，就是今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都会用，做错的都更正。“周周清”就是普查本周所学的各学科知识，一一过关，人人过关。“月月清”就是指月月调查知识质量，查漏补缺，“月月清”主要就是月考。对教师而言，堂堂清是基础。 “四清”的核心是周周清。这四者之间既相互联系，又相互促进。 “堂堂清、日日清”是“周周清”的基础和前提。“周周清”的内容主要是课本上的基本概念、公式、例题、课后题、语文学科要求背诵的篇目、基础训练上的习题。这些内容该读的烂熟于心，该背的滚瓜烂熟，该默写的一字不差，该运用的熟练运用。这里突出“熟”、“准”、“活”三个字，熟能生巧，巧能生华，准确无误，灵活运用，举一反三，融会贯通。 凡是当堂没有完成教学任务，没有独立完成课堂作业的学生，教师要记下这些学生的名字，作为“日日清”的重点对象。 “日日清”的内容主要是所学的各学科的全部知识，第一，知识点一一过关（都会背），第二，能力过关，即口答例题，习题，并能做类似的题，这一点不可少，少了，“四清”就变成了死记硬背，“日日清”的对象是全体学生，重点是未达到堂堂清的学生。老师要特别关注最后几名学生，要从最后一名学生抓起。“日日清”的时间是利用每天的自习和零散时间。早读，由语文、英语有辅导任务的教师负责；午间辅导，由上午有课的教师负责；课外活动，完成日清的学生去自由活动，培养特长，未完成日清的，由主科教师负责日清、补差。对早读、课外时间“清”不了的学生，再利用零星时间“清”。对“周周清”、“月月清”清不了的学生，则利用双休日补、清。 学校的重点是抓“周周清”，这是核心。“周周清” 不是周周出试卷考试，而是以课本为本，引导学生读书、练习、自背、自练、互背互查、老师抽查，以点带面，人人过关。这样，就能引导学生养成下功夫去读课本的习惯，达到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要学生把本周所学的各科知识全弄熟了，会读、会背、会用。笔答主要是语文的字、词、句，数学的练习题。“周周清”的程序：1、各班任课教师组织学生以自查、同桌互查、组与组对调查、教师抽查等多种形式，查清问题，作好记录并及时公布；2、教导处、级段、教研组长、备课组长定期组织班与班对调检查验收，时间为周四、周五；3、如周周清过不了关的，任课教师须辅导、复验，直到限时（一般不超过周日晚上）过关为止；4、周日下午到校后，课外活动时间，或其它时间，对学习困难的学生（不能日日清、周周清的学生）个别辅导，其余学生应让他们自由活动，或进阅览室看书，或参加其它活动（培优、娱乐、体育），要有老师组织，以确保活动有序、有效。（学生住宿，有足够的时间）。 四、考察学习后的一点感想 1、文化氛围建设要与学生实际行动结合起来 永威学校的文化氛围非常浓厚，但是它并不是仅停留在思想影响层面，它更多的是通过规范、指导师生们的言行举止从而传达出良好的精神风貌。比如，“教师衣着会说话，举手投足显人品。”“微笑的你真美，乐学的你真好，健康的你真棒。”“走路轻轻莫追跑，说话轻轻勿扰人