利用语言表达训练提升文采.doc

利用语言表达训练提升文采 在高考语文试卷中，作文是重头戏。所以写好作文是语文备考的关键。语言是作文考核的重要指标，2003年考试说明中将原先的“结构完整，语言通顺”的次序调整为“语言通顺，结构完整”就很好地说明了这个问题。所以，提高语言的表达能力是作文备考的关键。那么，在有限的备考时间里，我们怎样才能对学生进行有效的语言训练，才能使学生的文采飞扬起来呢？我的做法是：结合第二卷中的扩展、仿写这两种语言表达训练来提升文采。这样既高效完成了扩展、仿写的备考，又成功地提高了学生的作文水平。（一）精选训练材料，创造经典样式通过扩写、仿写、改写的语言表达训练，学习包括课文在内的优秀文章、作品中的经典语言样式，提高自己创造优秀语言样式的能力，进而创造自己的经典语言样式。这是一条值得尝试的途径。一、学习课文文质兼美的佳句。佳句一：这里的湖光山色，密柳长堤，这里的茂林修竹、桑田苇泊，这里的乍雨乍晴的天气，使我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。黄鹂样式：这里的，这里的、，这里的的，使我看到了的，这是一种。解说：这种句式适宜文章结尾。三个“这里的，”可针对文章主体部分进行总结。此句式主要针对抒情性文章。示例：这里的华丽辞藻、飞扬文采,这里的新颖构思、张扬个性，这里的乍浓还朴的韵味，使我看到了语文的巨大吸引力，这是一种享受。这里的西关大屋，玉器古玩，这里的泮塘五秀、风味小食,这里的一曲河水荔枝湾，使我看到了西关特有的民俗风情，这是一种古典美。佳句二：南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄洒之与白干，稀饭之与馍馍，鲜鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 故都的秋样式：之，当然是也有它的的的，比如的，的，的，的等等，可是，。比起的来，正像是之于，之于，之于，之于。解说：本句式适宜对比事物的不同特点。先肯定衬托的一面，列举几个事例证明它的好的一面，再否定它。然后与要被衬托的进行比较，用上博喻。此种句式有一定难度，文学意味却特浓。佳句三：记忆究竟是什么？“记忆嘛，是灰烬。”有人曾这样说，“它燃烧过，可终归要熄灭的。”“记忆是流水。”有人也曾这样说，“它奔涌而来，可也总要消逝到地平线之外去。”“记忆是落花。”有人还曾这样说，“它喷吐过芳香，焕发过光彩，却总不免无可奈何地随风飘落，同春天永别。”其实呢，即便是灰烬，不也尽可以化入泥土，去催发新芽吗；即便是流水，到了天尽头，不还能解一解远行人的干渴吗；即便是落花，纷纷飘散之间，不恰好透露果实下在孕育的信息吗 记忆样式：究竟是？“是AA。”有人曾这样说，“它过，可终归要的。”“是BB。”有人也曾这样说，“它而来，可也总要到去。”“是CC。”有人还曾这样说，“它过，过，却总不免无可奈何地，。”其实呢，即便是CC，不也尽可以，去吗；即便是BB，到了，不还能吗；即便是AA，之间，不吗解说：这一语段共有两层意思。第一层首句是设问句，出语提纲挈领；第二三四句是有人的回答，用词贴切多变，而每一句后半句都表示一种消极的宿命的色彩。第二层三个分句分别对上面的观点进行反向思维论述，表示一种积极向上的情绪。这种句式适宜开门见山提出自己的观点。 二、学习优秀作品丰富多彩的语言佳句四：于是学会了为阳光感谢因为阴晦并非不可能。学会了为平静而索味的日子感谢因为风暴并非不可能。学会了为粗食淡饭感谢因为饥饿并非不可能。甚至学会了为一张狰狞的面目感谢因为有一天，我们中间不知谁便要失去这十分脆弱的肉体。 张晓风劫后样式：于是学会了为感谢因为并非不可能。学会了为感谢因为并非不可能。学会了为感谢因为并非不可能。甚至学会了为感谢因为有一天，。解说：此段由四个句子组成。前三个呈现并列关系，每个句子前后分句主要内容呈相对关系。第四句是在此基础上的递进。表达出作者学会感谢的主题。这段话适宜设计结尾。适合写“感谢生活”“走进生活”“生活”“生命”“宽容”等话题的作文。佳句五：曾在翻译诗里爱过希腊废墟的蔓草荒烟，曾在风景明信片上爱过夏威夷的明媚的海滩，曾在线装书里迷上“黄河之水天上来”，曾在江南的歌谣里想自己袈一叶迷途于十里荷香的小舟而半生碌碌，灯下惊坐，忽然发现魂牵梦萦的仍是中央山脉上那只我未曾一睹其面的鹰鸟。张晓风情怀样式：曾在爱过的；曾在上爱过的；曾在迷上“”；曾在里迷上“”而，忽然发现魂牵梦萦的仍是。解说：本语段也有两层意思。第一层由四个并列分句构成，这些内容应该体现作者先肯定后否定的意识，第二层是由此得出的肯定的内容。三、学习优美的扩写仿写句*仿照下面一个句子，以“真诚”为开头再写一个句子。佳句六：沟通是一座架设在人民心灵上的桥梁，使彼此隔膜的人加深了解，增进友谊。样式：是一的，使的人，。解说：本句其实考比喻的修辞格。利用这个格式可以写“真热”“热爱”“宽容”“摩擦”等话题的作文。*仿照下面一个句子，以“兴趣”为开头写一段话。佳句七：热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢金戈铁马去，马革裹尸还。样式：是什么？是，是。因为，我们；也因为，我们。解说：这个文段先是设问，然后是两个运用比喻的回答。接着是两个并列句子表明观点。此样式适合写“热爱”“宽容”“谦虚”“兴趣”“诚信”“选择”等话题。四、学习高考优秀考场作文中的佳句佳句八：如果有人问：“春天是怎么样的？”有人会说是草长莺飞、杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风” 样式：如果有人问：“是怎么样的？”说是“，”；说是“，”；说是“，”；说是“，” 然而我说。解说：此句式最大特点是引用大量诗词，增添文采。此种样式适合任何一种以名词作话题的文章开头。（二）利用经典样式，锤炼精彩段落 2003年考试说明强调语言的作用，说明备考写作锤炼精彩的语言是非常必要的。一篇考场作文，能得到阅卷老师的垂青，总应该有让人经久不忘的经典语言。同学们在平时学习优秀文章的经典语言时，应有意识地记忆一些经典样式。而高三备考中也应该刻意地把仿句、扩展等语言表达训练与作文的语言训练联系起来。这样才能做到备考的高质量、高效率。一利用经典样式，锤炼精彩开头设计一：请利用学过的经典语言样式，改写下面两段以“走进生活”为话题的不够美的开头。原稿开头一：生活是一本大字典，里面包含着的是东西是很多的。无论在什么时候，什么地方，我们都可以打开生活这本大字典认识一下生活，走进生活。改写一：有人说：“到街上走走可以体验生活。”有人说：“到外国流浪可以了解生活。”有人说：“到酒家坐坐可以享受生活。”还有人说：“到农村看看可以珍惜生活。”然而我要说：“无需远足，生活就在身边，我们随时随地可以走进她。”原稿开头二：现实的生活总是累人的，难免有阴霾，难免有暗碓。但人与人之间总有一种缘份的丝线连接着，正是这条缘份的丝线点燃了生活的信心，消融了生活中的痛苦。而这种缘份正是存在于生活中点点滴滴的爱。改写二：有人说：爱是春天明媚的阳光，驱走寒冬的阴霾；有人说：爱是冬天飘落的雪花，悄悄地化作滋润万物的甘露；有人说：爱是黑夜中闪烁的启明星，引领迷失的船只重泊幸福的港湾。然而我说：爱是海洋上和煦的清风，支撑起远航风帆一片。正是这种爱点燃了我们生活的信心，消融了我们生活的痛苦。走进生活，你就走进了一片爱的海洋。设计二：以“挫折”为话题写一篇文章： 人生之中，你可能有过考试的失利，工作的失误，生意的失利，你也会有过爱情的苦闷、友情的折磨和疾病的缠绕“挫折”似乎时时陪伴着我们。那么，你是怎样看待“挫折”的呢？ 精彩开头示例一：未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易 精彩开头示例二：挫折是什么？挫折是风，挫折是雨。因为挫折，我们才知道阳光大道的可贵；因为挫折，我们才明白风和日丽的可爱；因为挫折，我们才能体会到胜利和成功的喜悦。设计三：阅读下列材料，按要求作文： 幸福，时时刻刻围绕在你身旁。然而，不同的人对幸福也有不同的观点。请以“幸福”为话题写一篇作文。精彩开头示例一：幸福究竟是什么？如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福精彩开头示例二： 有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错；有人说，幸福是高档舞台厅里动人旋律中的翩翩起舞；有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市；也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞；然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福！精彩开头示例三： 什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。 二锤炼精彩的结尾林纾先生说：“为人重晚节，行文重结穴。”结穴，即文章的结尾。结尾是文章前后呼应、结构完整的重要一环，是文章的重点。人们对文章总体印象的好坏，文章的结尾部分起着至关重要的作用。好的结尾，能使文章产生意味深长、余音绕梁的效果。 *以“走进生活”为话题，呼应精彩的开头，锤炼精彩的结尾。精彩的结尾示例一： 无论是宁愿受骗也不愿意有人身陷痛苦的球手还是整夜不眠的父亲，他们都用行动说出了生活中最美的语言：仁爱与宽容。生活如花篮，需要用爱来装饰；生活如树苗，需要用爱来灌溉。而生活中的爱则恰如在心灵中怒放的玫瑰，散发着透人的芬芳。让我们走进生活，一同感受人间花海般的爱。精彩的结尾示例二： 如果说友情是一种广度，爱情是一种宽度，那么亲情就是一种深度。走进生活，你会发现生活是如此的广袤无边，亲情、爱情、友情一样也不能少；走进生活，你会发现生活是如此的丰富多彩，有清水般纯洁的亲情，也有浓酒般醉人的爱情，更有香茶般可人的友情！精彩的结尾示例三：一颗豁达的心，能让你无惧困难，走向成功；一颗爱人的心，能让你获取力量，走向纯美；一颗平常的心，能让你处变不惊，走向完美。带上豁达的心、爱人的心、平常的心，上路吧！让我们一起走近生活，走进生活，品味生活！精彩的结尾示例四：是的，这里的荧荧烛光、激昂歌声；这里的脉脉温情、款款敬意；这里的对生命的不懈追求，使我看到了人性的闪光点，这是一种生命的火花。三运用扩写改写，锤炼精彩片段有了精彩的开头和结尾，就如画龙点了睛，然而没有精彩的段落，所画的龙也不能“栩栩如生”。所以训练学生写好精彩的片段，同样重要。提供表达不尽人意的作文片断让学生修改，从而达到训练的目的。这是一条值得尝试的途径。设计一：例文：走进生活感悟高三生活（原稿片断）学生习作 看着乌云满布的夜空，静静地想：现在的辛苦到底是为了什么？如果辛苦过后得不到回报，我又该怎么办呢？摆在面前的是，自己在黑暗中徘徊着。忽然，我发现乌云消散后，有几颗明星点缀在夜空中。一刹那，我好像找到了黑暗通向光明的道路，找到了自己的锦绣前程。尽管这时期是累的、苦的，但到底我们还是要钻进这个漆黑一片的“地狱”，去寻找我们的锦绣前程。 评析：这段文字基本上能表达作者的意思：通过明星点缀夜空启示自己高三生活的苦实际上只是其中的点缀而已，生活中更美的是努力的过程。但整体给人的感觉是语言欠锤炼。经修改，本语段在语言表达上就有了长足的进步：例文：走进生活感悟高三生活（修改稿片断） 学生习作 灯下，一片寂静。黄晕的灯光涂撒在书桌上，照亮了一摞摞参考资料，一张张模拟试卷。台灯的光泽本是微弱的，但在这静寂的夜，却有些夺目。在这夺目的灯光照耀下，我的脑袋一片昏沉，不禁把目光放在窗外。蓝黑的夜色里，只有几颗星星。哪颗星星是我呢？夜深人静我还在苦读，学习究竟是为了什么？是为了一方红底金字的录取证书，或是为了登上人生金字塔的顶点，还是为了同窗们羡慕不已的目光？应该是为了超越自我的信念吧？夜，更加静谧了，星星们竭力放出了她们的光彩，让这样的夜晚更加温柔，更加和谐。我的心突然被这夜空景色感动了。正是有黑色的夜空，这星星才能放光彩啊！正是有这样的夜色、这样的星星，才有今晚如此和谐的气氛啊！而这不正是我们高三生活的写照吗？黑色的夜空正如此时苦闷的复习生活，但那六月的腾飞不正是高三深夜中的启明星吗？我又拿起了笔设计二：阅读下面文段，完成后面的问题。 “我想有个家，一个不需要多大的地方”一首熟悉的歌声传到我耳中，是谁在这么感伤地唱？他一定非常渴望有个家吧。正想着，只见前面许多人围着一个圈，歌声正由此飘出。我不由自主地钻进人群，只见一个年青的小伙子正卖力而尽情地歌唱着。他的面前放着一个支架，上面有一个麦克风，下面是两个破旧的音箱，音箱前面点着四根蜡烛，在烛光照耀下，依稀能看见地面上有一张纸，纸上用潇洒的笔迹书写着一段告白：尝尽了打工的苦楚，却不知何处是归宿！唯有音乐，是我永远不变的信念周围越来越多人，大家静静聆听着这位青年的歌唱，仿佛在思索着什么，回忆着什么。路边摩托车搭客仔驻足这边，旁边卖水果的小贩竖起了耳朵，一辆的士停在旁边。司机大佬探出了头，凝神听着。青年前面装钱的盒子慢慢满了，一元、两元、五元、十元不等，像有了翅膀，飞进了盒子里。突然，一个小男孩迈开步子，弯下腰，小心地放下一张二十元的票子，然后扭转身，冲向旁边的爸爸的温暖的怀抱。我的眼眶湿润了评析：这篇短文写在街头所见的一卖唱青年，思路清晰，语言流畅。但这街头青年的形象不是很丰满，（一）请仿丁玲的曼哈顿街头老人的写法从外貌、从声音想象青年的经历。（二）请以司机大佬和小男孩作细节描写的对象，丰满他们的形象，从而衬托出街头青年求生的艰难与坚强。修改稿：（一）“我想有个家，一个不需要多大的地方”一首熟悉的歌声传到我耳中，是谁在这么感伤地唱？他一定非常渴望有个家吧。正想着，只见前面许多人围着一个圈，歌声正由此飘出。我不由自主地钻进人群，只见一个年青的小伙子正卖力而尽情地歌唱着。他的面前放着一个支架，上面有一个麦克风，下面是两个破旧的音箱，音箱前面点着四根蜡烛，在烛光照耀下，依稀能看见地面上有一张纸，纸上用潇洒的笔迹书写着一段告白：尝尽了打工的苦楚，却不知何处是归宿！唯有音乐，是我永远不变的信念我不禁再一次地打量着唱歌的小伙子。他大概二十五六岁，年轻的面孔却带着一种与之极不相称的沧桑。他熟练地弹着吉他，有点嘶哑的喉咙却发出动听的声音。他的眼睛有点迷离，望着前方。他有家吗？有亲人吗？他究竟在想什么呢？是在猜想今晚能有多少钱吗？是在梦想家庭的温暖吗？是在幻想美好的未来吗？应该是一种对苦难生活挑战的沉思吧！（二）周围越来越多人，大家静静聆听着这位青年的歌唱，仿佛在思索着什么，回忆着什么。路边摩托车搭客仔驻足这边，旁边卖水果的小贩竖起了耳朵，一辆的士停在旁边。司机大佬探出了头，凝神听着。在这闹市街头，他为什么停下脚步聆听呢？仅仅是这青年人的歌声好听？难道是小伙子的境遇使他有了共鸣？司机大佬，你也在感慨求生的艰难？青年前面装钱的盒子慢慢满了，一元、两元、五元、十元不等，像有了翅膀，飞进了盒子里。突然，一个小男孩迈开步子，弯下腰，小心地放下一张二十元的票子，然后扭转身，冲向旁边的爸爸的温暖的怀抱。可爱的小生命，你也知道生活的艰辛吗？长大后你能记住这一幕吗？你能明白这是爸爸对你的一种教育吗？我想你长大后一定能自强独立的，就像眼前的年青人，即使生活让他沦落到街头，他也一样靠自己吃饭！我的眼眶湿润了附：利用语言表达训练成功提升文采的学生习作： 生活物质与精神并驾齐驱(原稿)现实生活如同电影院的银幕上放映的或惊心动魄、或可歌可泣、或悲喜交加、或平平无奇的影片。它们纷错交织又不约而同地走进了我们的生活，下面，让我们随着影片放映的光线，再次走进我们的生活吧。第一部“影片”，我给它起名叫“吃！”。又是一个中国传统大节春节。人们走在大街上，一身新装从头披到脚，一脸欢喜由心跃出脸。走到一些买小吃的档铺，总是自然地收停脚步，大方地掏出钱包，洪亮地叫上食物，欣喜地品尝心爱。大小食肆里，络绎不绝的人影，响个不停的“啧啧”声，上个不休的菜肴，干个不止的碰杯声。凡此种种，人们都是为了吃！吃他个天翻地覆。这是一部多么写实的“影片”，它反映了人们日益增长的物质生活水平。另一部“影片”的名称是“吝啬”。针对近来广东地区发生的非典型肺炎疫情的传播，各大图书店纷纷开设“非典型肺炎预防专栏”，这些书架上摆满了“专家忠告”，“预防措施”，“健康食谱”等相关书籍。平时门可罗雀的社会性及综合类图书的楼层，这些天一下子热闹非凡，那些专栏的书籍的销售量也稍有增加。可认真观看，便不难发现，除了学生教科书的楼层仍然旺丁外，书店其余楼层的人寥寥可数，即使是在内的人，也大多是随意翻翻几页书闲逛的居多，真正要他们掏钱买一本，他们会忖度大半天，胡乱找几个借口搪塞了事，然后昂首阔步“坦荡荡”的走出书店。各种各样精神“食粮”囤积市场，人们依旧我行我素，没有乘机“抢购”补充自己的精神生活意识，这反映了人们精神生活的谱遍匮乏。一幕幕投映，一部部“影片”，一个个启示，不正是一幅幅真实的生活写照吗？它生动形象的告诉人们：“生活物质与精神并驾齐驱”的道理。解说： 表面看，这篇文章的思路很清晰，然而细细一看，思路却经不起推敲。全文实际想表达的主题是“生活的影片告诉我们，我们这个社会是物质与精神并重的”，而在主体段落作者说的却是生活中人们对物质的追求过多，对精神的追求过少。这是结构主题方面的错误。另外，语言不顺畅也是导致本文成了败笔的重要原因。所以，修改结构让它切合主题、锤炼语言让它文采飞扬是小作者首要做的事。小作