八年级语文上册统编版第六单元 课外古诗词诵读（公开课一等奖创新教学设计）

八年级语文上册统编版第六单元课外古诗词诵读（公开课一等奖创新教学设计）第六单元《课外古诗词诵读》教学设计

【学习目标】

1.了解词的文体特点，诵读并默写四首词，感受词的韵律美。

2.感悟四首词的内容，欣赏词中所展现的画面，理解其主旨。

3.品味词中意象和富有表现力的语言，提升鉴赏诗词的能力。

【重点难点】

1.了解词的文体特点，感受词的韵律美。

2.欣赏词中所展现的画面，品味词中意象和富有表现力的语言，理解词的主旨。

【课时安排】

4课时.

【学习过程】

第一课时

任务：诵读《浣溪沙》

一、导入新课

2000多年前，孔子站在大河边长叹：“逝者如斯夫，不舍昼夜。"

1000多年前，李白面对黄河疾呼：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

现代，朱自清也在急切地寻找答案“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？"

面对时光流逝，无数文人墨客发出过这样那样的感慨。时光是李煜“林花谢了春红，太匆匆”的感叹；是陶渊明“盛年不重来，一日难再晨"的劝勉；是岳飞“莫等闲，白了少年头，空悲切”的无奈。

今天，我们看一看“宰相词人"晏殊面对时光流逝，又有怎样的感慨，我们一起来学习他的一首词《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。

二、知识简介

1.文体知识

词：古代诗歌的一种体裁，又称曲子词、长短句、诗余。

浣溪沙：词牌名。词牌，有规定作品形式与字数的作用。词一般都分两段，叫做上下片或上下阕（què）

依据各词调的字数多少，词分为“小令”、“中调"或“长调”。

2.作者简介

晏殊（991-1055），字同叔，抚州临川（今属江西）人，北宋婉约派词人。景德初年，十四岁，就以“神童"的才名应殿试考中进士。性刚简，自奉清俭，能荐拔人才。如范仲淹、欧阳修均出其门下。他生平著作相当丰富，计有文集一百四十卷，主要作品有《珠玉词》。晏殊是一名著名的文学家，擅长词令（长短句），尤擅小令。风格婉转，历有“词之专精者，首推晏殊”的评价。

晏殊有“宰相词人"之称，以词著称于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几道并称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称为“晏欧”。晏殊是宋词的一代词宗，江西词派的领袖，婉约词派的代表人物

3.写作背景

作者一生历居显官要职，仕途平坦，但政绩平平。作品在闲情逸致、歌酒风月的吟咏中，也常流露出官僚文人由精神空虚而产生的年华易逝、迟暮落寞的感伤。这首诗是暮春时节词人看到花落的景象，回忆起了以前的往事，所以这首诗是对春天的伤春怀旧。

三、活动一：读出韵律美

1.听读诗歌（视频朗读）

2.自由朗读（读准字音，读准节奏）

浣[huàn]溪沙

晏[yàn]殊

一曲/新词/酒/一杯，去年/天气/旧/亭台。夕阳/西下/几时/回？

无可/奈何/花/落去，似曾/相识/燕/归来。小园/香径/独/徘徊[páihuái]。

3.朗读设计、展示。

四、活动二：感受意境美

1.释读诗词

（1）一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

一曲：一首。配合音乐唱的，故称“曲"。

新词：刚填好的词，意指新歌。

旧亭台：原来的亭台。

几时回：什么时候回来。

词意：听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台。夕阳西下何时再回来？

（2）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

似曾相识：好像曾经认识。

燕归来：燕子从南方飞回来。

小园香径：弥漫着花香的园中小路。

独徘徊：独自在一个地方来回地走。

词意：美丽的花朵凋零令人无可奈何，那从南方归来的燕子似曾相识。我独自一个人在小园的花径上独自徘徊。

2.描绘画面

发挥想像，用自己的语言来描述词所展现的画面。

方法提示：

抓住意象，用“力”刻画；

设身处地，以“我"自居；

联想想像，连词成“画”。

明确：

哼一首刚填词的小调，品一杯香而醇的烈酒。依稀还记得去年来到这里也是这个天气，也是这个熟悉的旧楼阁。唉，夕阳渐渐西下，慢慢消失在地平线。太阳啊，你什么时候又能再次归来，照耀当空呢？

花慢慢凋谢，看着它们随春而去的模样，心中不舍却也无可奈何。燕子又从南方回来了，看着它们翱翔在天际，好像之前见过，十分熟悉。园子里只有我独自在曲折绵延的小道上来回走。

3.设计朗读

这样优美的意境，你觉得如何设计朗诵的语气语调呢？

明确：

“一曲新词酒一杯"这句是轻松地叙述，“去年天气旧亭台”是沉思的口吻，“夕阳西下几时回？"疑问语气传达留恋期盼之情

“无可奈何花落去”是一种无可奈何的心情，“似曾相识燕归来"要读出怀疑思考的语气，最后一句“小园香径独徘徊”低沉缓慢的语调。

五、活动三：品味情理美

1.说新旧

（1）“一曲新词酒一杯"到“去年天气旧亭台”，诗人的情感发生了怎样的变化？

明确：词人刚开始是怀着喜悦、轻松的心情，但到后面就有一种景物依旧，物是人非的怀旧之感。

（2）仔细体会“夕阳西下几时回？"这句话的含义。

明确：“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。“几时回"所折射出的是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。

2.悟去来

（1）为什么要用“无可奈何”和“似曾相识"来修饰“落花”和“归燕"呢？

花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，在这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就像是去年曾在此处安巢的旧时相识吗？

哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。

3.品意象

“落花"作为伤春的代表，在诗歌中传达对时光易逝的哀怨惆怅。“落花”可以是美人迟暮的哀怨、时不我待的无奈、相聚短暂的不舍、物是人非的凄凉。

“今年花落颜色改，明年花开复谁在。"（刘希夷《代悲白头翁》）

“落花人独立，微雨燕双飞。”（晏几道《临江仙》）

宋词中“落花"意象中很常见，我们经常能看到花谢花飞、落红成阵的暮春光景。日本学者青山宏先生分析了这一现象产生的原因“为什么会产生伤春、惜春之情，这是因为春天原来是一个快乐和美丽的季节，人们希望它能长久的延续下去，但春天的消逝是那样的无情，而且最明显的表示春天消逝的就是落花。”

对于晏殊来说，使用“落花"的意象蕴含着什么呢？

背景材料：

晏殊少年得志意气风发，14岁举荐进京一鸣惊人，然而在仕途顺当，生活优裕之时，他的亲人接二连三离世。由于晏殊敏锐善感的文人身份，时序的转换、人事的变迁给词人带来内心的波动，这些隐秘的感受都通过词的方式去排解和言说，另一方面，他是依附于皇权的庶族臣子，在此角色下，忧患仕途和担忧生命的意识上升为主流。晏殊词中所呈现出来的感伤哀而不伤，有着理性克制过的痕迹。“富贵”词人晏殊不仅看到了“落花"飘零带来的对时光易逝的哀怨惆怅，还以文人特有的敏感以及为人臣敏锐的政治性，还看到了“落花”象征着的繁华时代落幕的悲伤。

六、拓展阅读

浣溪沙

晏殊

一向年光有限身，等闲离别易销魂，酒筵歌席莫辞频。

满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。

【注释】一向：一晌，片刻，一会儿。年光：时光。有限身：有限的生命。等闲：平常，随便，无端。销魂：极度悲伤，极度快乐。莫辞频：频，频繁。不要因为次数多而推辞。怜：珍惜，怜爱。取：语助词。

【大意】片刻的时光，有限的生命，宛若江水东流，一去不返，深感悲伤。于是，频繁的聚会，借酒消愁，对酒当歌，及时行乐，聊慰此有限之身。若是登临之际，放眼辽阔河山，突然怀思远别的亲友；就算是独处家中，看到风雨吹落了繁花，更令人感伤春光易逝。不如在酒宴上，好好爱怜眼前的人。

探究：这首词作抒发了怎样的情感？请结合词句赏析。

明确：“一向年光有限身，"惜春光之易逝，感叹人生有限、盛年不再；“等闲别离”说明离别时人生常有的事，也最让人伤感；“不如怜取眼前人"意指要珍惜眼下相聚的美好时光。

七、课堂小结

读一首词，识一个人。作者以小见大，从点滴日常生活中发现宇宙的哲理。无论是夕阳西下的怅惘，还是美好事物逝去的惋惜，在对眼前景物的刻画之下，都流淌着一种哲理性的深思，有关时间、有关生活、有关舍得的人生态度。由这种主观的悲哀推而至于客观世界的运转，得出“珍惜现在”的结论：“不如怜取眼前人。"他的作品融入了对时间和生命的思考。他是文人，他也写春花秋叶、伤春哀秋。不过在他人的无病呻吟，加入了生命短暂、青春易逝的佐料，再加上他闲雅而有韵味的婉约词风，在婉约派这一方天地里独领一片风骚。与诗词相伴，心灵不再孤单，与诗词相伴，黑夜不再漫长，与诗词相伴，梦想不再遥远，放慢自己的脚步，静听灵魂的声音。

九、课后作业

1.背诵并默写《浣溪沙》。

2.想像词人“小园香径独徘徊”时思索和反省到什么？请用一段心理描写描绘出来，100字左右。

【板书设计】

浣溪沙

晏殊

新曲词——旧亭台→物是人非，年华易逝

花落去——燕归来→伤春怀旧，春光难留

第二课时

任务：诵读《采桑子》

一、导入新课

2023年暑假热播电影《长安三万里》以壮阔的诗意书写不朽的长安。李白、杜甫、高适等唐朝诗人们对长安的执着追求，其实是对建功立业、报国济民理想抱负的热切渴望，更是对精神上的第二故乡的不舍眷念。那么今天我们要学习的《采桑子》作者北宋词人欧阳修又在何处寻找他精神上的第二故乡呢？

今天，我们和同学们一起学习欧阳修的《采桑子》。

二、知识简介

1.作者简介

欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥（shì）号文忠，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家"之一，北宋古文运动领袖，后人将其与韩愈、柳宗元、苏轼合称为“千古文章四大家”。

2.写作背景

“予自广陵得请来颍，爱其民淳讼简而物产美，土厚水甘而风气和，于时慨然已有终焉之意也。尔来俯仰二十年间，历事三朝，窍位二府，宠荣已至而忧患随之，心志索然而筋骸惫矣。其思颍之念未尝少忘于心，而意之所存亦时时见于文字也。"_________——《思颖诗后序》

译文：我在广陵所请获得批准来到颍州，喜欢那里的人民淳朴，诉讼简单，物产丰富；土地肥沃，水源甘甜，气候宜人，在那时，看到这种情况，（心中）感叹，便有了在此终了此生的想法。自那时以来很快就二十年的时间，经历了并侍奉三朝帝王，我在两府中做高官，恩宠和荣誉已经都有了，可是自己的忧思也随之而来了，对（功名利禄追求）的思想和志向变得毫无兴趣，以致于身心疲惫呀。那些思念颍州的念头不曾在心中稍忘，而且所存的心意也常常在文字中显现出来。

（1）欧阳修为什么选择退居终老于颍州？结合《思颖诗后序》这则资料说说他与颍州有何不解之缘？

明确1：自43岁初次贬谪来颍州，欧阳修就对颍州的民风淳朴、物产丰厚情有独钟，65岁晚年多病、身心俱疲的欧阳修离开了政治斗争的冬天，来到颍州寻找他人生的春天，寻找他精神上的第二故乡。

（2）颍州何处才是他心灵最终的诗意栖居地呢？

“8次来颖州，留下160多篇诗词。欧阳修晚年退居颍州，极喜爱颍州西湖的景色，在此写下联章词《采桑子十首》。

明确：这10首《采桑子》首句都以“西湖好”结尾，足可见欧阳修对颍州西湖不遗余力的赞美和喜爱。颍州西湖正是他心灵最终的诗意栖居地。

三、活动一：诵读西湖之好

1.听读诗歌（视频朗读）

2.自由朗读（读准字音，读准节奏）

采桑子

欧阳修

轻舟短棹[zhào]/西湖好，绿水/逶迤[wēiyí]。芳草/长堤，隐隐笙[shēnɡ]歌/处处随。

无风水面/琉璃[liúlí]滑，不觉/船移。微动/涟漪[liányī]，惊起沙禽/掠岸飞。

3.朗读展示

4.释读诗歌

（1）轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

轻舟：轻便的小船。

短棹：划船用的小桨。

逶迤：形容道路或河道弯曲而长。

笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。

词意：西湖风光好，驾轻舟划短桨，碧绿的湖水弯曲绵延。长堤上花草盛开，隐隐传来的管乐和歌声像是随着船儿在湖上飘荡。

（2）无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

琉璃：一种光滑细腻的釉料，多覆在盆、缸、砖瓦的外层。这里喻指水面平静澄碧。

涟漪：水面微细的波纹。

沙禽：沙洲或沙滩上的水鸟。

词意：无风的水面光滑得像琉璃一样，不觉得船儿在前进。微微细浪在船边荡漾，被惊起的水鸟正掠过湖岸飞翔。

四、活动二：感受西湖之好

颍州西湖究竟哪里好？

（一）好在良辰美景

1.感知全诗

朗读诗歌，用最简洁的语言概括这首词写了什么内容？

明确：

歌咏西湖春景——好在良辰（春天）

2.描述画面

泛舟西湖，词人看到了哪些美景呢？请选取最能打动你的一处美景，发挥想象，把这一画面描绘出来。

明确：

示例1：“绿水逶迤，芳草长堤"——湖中是碧绿的春水，流转绵延，无穷无尽。远处长堤一横，堤岸上芳草萋萋，野花开放，生机盎然。

示例2：“无风水面琉璃滑”——天朗气清，平静无风，湖水平滑如琉璃，纤尘不染。

示例3：“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞"——细微的涟漪从船边向远处荡漾开去，却未曾想到，栖息在水草里的白鹭被这涟漪惊动，急忙忙往岸边飞去。

小结：静谧、清新、富有生机的湖景着实让人心醉，这就是西湖第二好，好在醉心美景。

（二）好在乐事赏心

1.乐事

（1）词人在赏景时还有什么乐事吗？

明确：“隐隐笙歌处处随”，词人听到了远处飘来的笙歌管弦奏乐声，免费听歌，算是乐事。

（2）改词对比：既然“笙歌"处处随”表明“笙歌"声音不小，若将“隐隐笙歌处处随”改为“响亮笙歌处处随"好不好？为什么？

明确：

不行。“处处随”是把笙歌和行舟结合起来，无论舟行何处，都可以听到笙歌。但是，正因为船行不停，所以笙歌不可能一直声音很响亮，它会时大时小。

处处听得到笙歌，并不意味着笙歌声音很大，更有可能是湖面特别静谧，以笙歌之动衬湖面之静，动静结合，显得词句如此美好。

（3）想像补白：赏景听歌，想像词人此刻可能还在做些什么呢？

玉盏催传，稳泛平波任醉眠。——《采桑子·其三》

烟雨微微，一片笙歌醉里归。——《采桑子·其七》

“虽美景良辰，固多于高会；而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听，安问属官而属私？曲水临流，自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦旁若于无人。"

——《西湖念语》节选

无穷乐事，这就是西湖第三好。

2.赏心

（1）在良辰美景乐事中，词人此刻可能在想些什么呢？请从词中找一找写词人心情的词句。

明确：“不觉船移”这句话，是写水面平静如琉璃，船行其上，自己都不觉得船在移动。表面在写湖水平静，其实是在写他的心情——他的心平静如湖水。

（2）揣摩补白

词人“不觉"的是——

明确：不觉愁绪，不觉烦恼，不觉鸢飞戾天之心，不觉经纶世务之烦忧，不觉人生境遇之起伏……

词人“觉”的是——

明确：泛舟的闲适、生活的惬意、自然的美好、万物的宁静、灵魂的自在……

（3）词中哪一个字和他此刻的心情完美贴合？

明确：“轻舟短棹"的“轻”，轻快、轻巧、轻松、轻盈。

（三）好在吾心安处

1.词人为什么此时如此的轻松愉悦呢？请结合以下背景材料探究其原因。

平生为爱西湖好，来拥朱轮。富贵浮云，俯仰流年二十春。——《采桑子·其十》

宋仁宗皇祐元年（1049）欧阳修移知颍州，“爱其民淳讼简而物产美，土厚水甘而风气和，于是慨然已有终焉之意也。迩来俯仰二十年间……思颍之念未尝少忘于心，而意之所存亦时时见于文字也"

（《思颍诗后序》）。

二十二年之后，宋神宗熙宁四年（1071），欧阳修终于以观文殿学士、太子少师致仕，得以如愿归居颍州。次年九月，逝世于颍州。

明确：

退居颍州，词人如愿离开了充满险恶是非的官场。他放下了名利，放下了忧愁，放下了红尘琐事的万千烦恼丝，整个人都是如此轻松快活。在与西湖的亲近中，他内心获得了真正的自由，一切都归于平淡，这也是词人在历尽繁华之后的人生感悟。

此次归颍，既有人世沧桑之感，更含有要在此开始新的生活之意。这种生活感悟，显然是沉浸在西湖胜景和获得的适意心态基础之上的。

颖州啊，一个只在欧阳修遭贬经历中停留了不到两年的小地方，这里没有恢宏的殿宇楼阁，没有繁华的集市街巷，没有如织的车水马龙，只有一个普普通通的西湖。可就是这个小小的颖州，普通的西湖，却让他惦念了二十多年，最后在临终前回到这里，落叶归根，夙愿得偿。

2.思考：颠沛流离的一生，精神故乡何处觅？

欧阳修的学生苏轼给出了答案：

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。——《记承天寺夜游》

试问岭南应不好。却道：此心安处是吾乡。”

——苏轼《定风波》

颍州西湖究竟有什么好？现在我们可以回答了：

颍州西湖

有良辰美景——琉璃绿水堤芳草，

有赏心乐事——笙歌禽飞不觉闹，

更有晚年欧公对颍州西湖的一片深情——驾叶轻舟横短棹，吾心安处无不好。

五、课堂总结

诵读小诗

琉璃绿水堤芳草，

笙歌禽飞不觉闹。

驾叶轻舟横短棹，

吾心安处无不好。

六、课后作业

1.背诵并默写《采桑子》。

2.推荐诵读：《采桑子》十首。

【板书设计】

采桑子

欧阳修

良辰美景

西湖好___吾心安处

乐事赏心

第三课时

任务：诵读《相见欢》

一、导入新课

1.诵读诗歌

满江红

岳飞

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

2.导入新课

《满江红》当中的“靖康耻"指的是靖康年间(1126~1127)，金兵攻破东京(今河南开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子两个皇帝及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。

在仓猝南逃的这部分人当中，有一个名叫朱敦儒的人。他靖康之难后南渡避难，客居金陵(今江苏南京)，登上金陵城西门城楼后做了这首词——《相见欢·金陵城上西楼》。

今天，我们一起学习朱敦儒的一首词《相见欢·金陵城上西楼》。

二、作者简介

朱敦儒（1081—1159），字希真，号岩壑，河南洛阳人，人称岩壑老人、洛阳遗民、伊川老人、洛川先生、少室山人等。南宋著名词人、书法家。朱敦儒家境优越，以清高自许，颇有西晋名士风度。一直生活在山水、醇酒、诗歌与美人之间。那时他已有“词俊”之誉。与“诗俊"陈与义等并称为“洛中八俊”。

靖康之乱，中原先后沦丧，朱敦儒离洛阳携家外逃。在这一段南渡流离生活中，无情的现实击碎了朱敦儒的山林清梦，让他亲身体验了国破家亡的惨痛。

三、活动一：诵读诗韵

1.听读诗歌（视频朗读）

2.自由朗读（读准字音，读准节奏）

相见欢

朱敦儒

金陵/城上西楼，倚[yǐ]/清秋。万里/夕阳垂地/大江流。

中原/乱，簪缨[zānyīng]/散，几时/收？试倩[qìng]/悲风吹泪/过扬州。

3.朗读展示

四、活动二：感知诗意

1.释读诗歌

（1）金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。

金陵：古城名，即今江苏南京。

倚清秋：倚楼观看清秋时节的景色。

词意：在金陵城登上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。江天万里，夕阳西下，长江滚滚东流。

（2）中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。

中原乱：指宋钦宗靖康二年（1127）金人侵占中原的大乱。

簪缨：代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。缨，帽带。

收：收复国土。

倩：请人代自己做。

词意：金人侵占中原，达官显贵流散，什么时候能收复国土？试着请悲风将我的泪吹到扬州。

2.感知全诗

（1）有人说这首词自成一幅画，如果用画来表现这首词，你会选择哪一种底色说说理由。

明确：

黑色——痛苦压抑

灰色——朦胧迷茫

深蓝——深邃忧伤

紫色——彷徨犹豫

（2）词中哪个字最能传达的情感？选一个词作为词眼。是什么原因导致的？

明确：

悲

中原乱，簪缨散，几时收？

写作背景：靖康之变，宋钦宗和宋徽宗两位皇帝被俘，最终北宋灭亡。朱敦儒离洛阳携家外逃，仓皇南逃至金陵，才暂时获得了喘息的机会。这首词就是词人客居金陵，登上金陵城西门的城楼时所写的。

五、活动三：品味悲景

1.词人“金陵城上西楼"的目的是什么？

明确：倚清秋（倚楼观看清秋时节的景色。）

秋是古诗词中的常用意象：（列举写到秋的诗句）

秋风萧瑟，洪波涌起。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

2.朱敦儒登楼远眺，满目凄凉，悲秋之情油然而生。清秋的傍晚，词人都看到哪些景物呢？

明确：

万里夕阳垂地大江流

3.用自己的话描述“万里夕阳垂地大江流”的画面，并说说其表达效果。

画面：黄昏时分，万里大地都笼罩在苍茫的暮色中，滚滚长江水向东逝去，一派衰败的景象。

作用：一是象征南宋的国势日渐衰微；二是奠定全词苍凉感伤的情感基调。

小结：“西楼"清秋”“夕阳"江水”词人所选之意象，皆透着悲凉与伤感。

六、活动四：体会悲情

王国维在《人间词话》里说：“以我观物，故物皆著我之色彩。"

景悲一定是人悲。

1.词的下片抒发了作者什么样的思想感情？请结合具体词句加以分析。

明确：

(1)“中原乱，簪缨散”，作者回忆中原沦陷，抒发了词人的亡国之痛。

(2)“几时收"抒发了词人对收复河山的渴望、对南宋朝廷苟且偷安的不满情绪以及一时又难以收复的无奈。

(3)“试倩悲风吹泪过扬州”作者要请悲风将自己的热泪吹到扬州前线，抒发了对战事的关系切之情，含蓄深沉地表达了词人的忧国忧民的情感。

2.词的下片抒情方式有什么特点？请作简要分析。

明确：前面直抒胸臆，表达亡国之痛，恢复中原的心志以及对朝廷苟安旦夕、不图恢复的愤慨；后面用拟人的修辞手法，请求“悲风"把泪吹到扬州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。

小结：“乱”“散"收”“倩"写出了词人的忧国忧民之情

七、拓展阅读

唐诗《题金陵渡》的诗眼是什么？请简要分析本诗与朱敦儒的词《相见欢》思想感情的不同之处。

题金陵渡

张祜【唐】

金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。

潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲。

唐诗通过静谧的夜景，抒发了作者内心孤独的羁旅之愁。宋词通过涌动的夕阳衰景和凄清的秋意，抒发了自己国破家亡、壮志难酬的爱国情思。

八、课堂总结

回望风雨飘摇的南宋，总有那么多心忧天下的仁人志士，他们的爱国精神依然在历史的深处熠熠生辉。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。——岳飞

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥

九、课后作业

1.背诵并默写《相见欢》

2.推荐诵读：如果能穿越时空与诗人相见，请以“致朱敦儒”为题，写出你最想说的话。

【板书设计】

相见欢

朱敦儒

西楼清秋

悲景：衰微萧条

夕阳江水

乱散

悲情：忧国忧民

收倩

第四课时

任务：诵读《如梦令》

一、导入新课

大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；

词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。

在中华数千年词苑中，曾涌现众多名家，其中有一位以其清新明丽、委婉柔美的风格独树一帜，为后人所称颂。这枝女儿花就是李清照。

今天，我们一起学习李清照的一首词《如梦令》。

二、作者简介

李清照（1084—约1155），号易安居士，章丘（今属山东）人，宋代女词人，婉约词派代表。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变后，金兵入据中原，她流寓南方境遇孤苦。其词以南渡为界，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念，形式上擅用白描手法，力求创新，语言清丽，对后世影响较大，被称为“易安体"。代表作有《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《醉花阴》《武陵春》等。

三、活动一：读出韵律

1.听读诗歌（视频朗读）

2.自由朗读（读准字音，读准节奏）

如梦令

李清照

常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。

兴[xìnɡ]尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。

争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。

3.朗读展示

四、活动二：读出故事

1.释读全词

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

溪亭：溪边的亭子。

兴尽：尽了兴致。

回舟：乘舟返回。

争渡：奋力把船划出去。

鸥鹭：泛指水鸟。

词意：时常记起在溪边的亭子游玩，一玩就玩到日暮时分，沉醉其中，不想回家。尽了兴致，天色已晚，乘舟返回，却误进了荷花丛深处。奋力把船划出去，奋力把船划出去，（一不小心却）惊起了一群水鸟。

2.概括故事

33个字的一首词，主要讲了一个什么故事？请用简洁的语言概括。（注意时间、地点、人物、事件）

明确：记叙了词人少年时期一次夏日郊游的难忘经历。

五、活动三：读出画面

1.寻找画面

古人有“诗中有画”的说法，有人评价李清照的词是“以寻常语绘精美图”，那么这首词究竟描绘了哪三幅精美的图画（分别用四个字概括）

明确：溪亭日暮图藕花深处图一滩鸥鹭图

2.描绘画面

请结合词的意境，展开想象，用自己的语描绘其中的一幅画面。

方法提示：

1.找出词中景物和人物。

2.丰富景物和人物特点。

3.景物和人物连成画面。

明确：

（1）溪亭日暮图：落日西沉，晚霞映照着溪亭，玩了一天的游人渐渐归去，而我却依依不舍。不知是刚饮过美酒，酒意未消？还是景色宜人，惹人陶醉？我竟然忘记了回去的路。

（2）藕花深处图：尽了兴致，天色已晚，乘舟返回，湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸，轻柔的晚风推着我的船儿。我荡着船，往前划去。划呀，划呀，竟不知不觉误入荷花深处。

（3）一滩鸥鹭图：我用足力气划啊，划啊，蓦然间响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的沙鸥和鹭被我惊飞了。于是我欣赏着这群鸥鹭，不禁陶醉其中。

3.品味画面

（1）“沉醉不知归路”的词人“误入藕花深处”，“误入”能否换成“闯入"？为什么？

明确：

“误入”把诗人酒眼朦胧的憨态全部写出来，如行云流水，流畅自然，毫无雕凿痕迹。

“误入"照应开头的“常记”(长久记忆)因为这首词是追忆少时游玩的情形。

（2）“惊起一滩鸥鹭"让你仿佛看到了什么，听到了什么？

视觉上：鸥鹭惊飞的场面：天空、荷塘、鸥鹭、绿叶、红花、白鹭、余霞。

听觉上：鸥鹭拍动翅膀的声音、鸣叫声、划水声、欢笑声。

4.串联画面

三幅画是如何串联在一起，表现词的画面感的？

跟随着词人乘舟而行，看到了一幅幅美丽的画面，词人因为“溪亭日暮