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励志求卓越 拼搏促完美湖北省仙桃四中 高小飞 关键词：励志教育 立志 勤学 拼搏 追求卓越现代社会的竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高。作为教育者，我们应该培养什么样的学生呢？四中的回答是：培养有远大理想、有刻苦学习精神、有坚忍不拔毅力、有知恩图报品德、勇于承担责任的学生。是啊，“温室里的花朵”早已不适应社会的发展，“傲雪的青松红梅”才是祖国的需要。学校高举“习惯教育、感恩教育、拼搏教育”的旗帜，坚持“影响学生一生”的办学理念，身为常驻初三年级的班主任，我对拼搏教育于初三学子的重要性感触尤深。在学生学习压力最大、任务最多、负担最重的一年里，我一方面尽力为学生“减负”，探求更高效、更科学的教学及作业模式，一方面不断地实践励志教育、拼搏教育，想方设法给学生补充精神的钙质，铸造学生坚韧顽强的品格，赋予学生无穷的精神动力。“知道行走的艰难，仍要艰难地行走。”这种在励志教育中产生的执著信念伴着我们师生一路艰辛一路歌立志篇：非学无以广才 非志无以成学列夫托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”人活着要有理想，学生学习要有目标。而一个人追求的目标越高，他的才能就发展的越快。为了让每一位学生确立适合于自己的目标，开学初，我首先会搜集全班学生在初二各类大考中的成绩，然后指导他们确立适合自己的目标，并鼓动绝大部分学生把正取重点高中作为初三奋斗的最终梦想。这样量身打造的理想让学生充满了自信，有了信心就会奋斗。理想是船，信心是帆，奋斗是桨，这样才能远航。学生陈志稳、汪怡然就是远航成功的例子。陈志稳进班时排名37位，通过一个月的学习，成绩总是不理想，学习的劲头也不足。我找他了解情况，他的回答出乎老师的意料：“我爸爸只要我考一中。”我告诉他：“你有实力冲刺仙桃中学，何况要想成功，理想一定要远大，否则你的小目标也难以实现，所谓跳一跳摘到桃的道理你应该明白。”他受到了启发，拔高了理想，学习劲头也足了。我还是不放心，又找到他父亲，他父亲说：“我不太相信他的能力，怕他太吃力。”我打了一个比方，跟他父亲一起分析：假如说仙桃中学是一大瓶水，如果你的孩子有了一大瓶水，即使中考有点失误也能装满一小瓶水。如果你与孩子首先就确定只要一小瓶水，那么一中就不能确保了。老师与家长目标一致，共同努力，最后他以631分成功考入了仙桃中学。墨子曰：志不强者智不达，世事确实如此。另一位学生汪怡然进班12名，很聪明，但目标不明确，考个前十名就很满足了。我用巴尔扎克的名言激励她：“没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。”我动员她去争取班级第一的宝座，并开导她：“虽然你考仙桃中学没什么大问题，但一个人要看得长远。”问她向不向往清华、北大，她看了看老师说：“您认为我能行吗？”我坚定地对她点了点头：“你一定行，但必须为自己确定更高的目标，付出更多的努力。老师想为你定一个课余学习的时间表，你能乐意接受并坚定不移的实施就一定能行。”“为了将来的清华、北大，我会做到的。”汪怡然坚定的说。接下来的日子，她上课比以前更专注了，遇难题比以前更乐于钻研了在全国数理化竞赛中，她成了学校三科均获得国家级奖项的女冠军。随后的仙桃中学奥赛班优录选拔中，她又以较好的名次被录取。立志精卫填海，自信愚公移山。有目标就有希望，有决心就有成功。勤学篇：早起二朝当一工 一勤天下无难事东晋诗人陶渊明有诗文云：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其亏，日有所损。”一语道破了勤学之可贵，辍学之可怕。学习中如果仅仅只是定下目标，而不勤于付诸行动，那么目标与理想都只是虚无缥缈的雾。学生要取得好成绩，数理化是做题做出来的，英语是背课文背出来的，语文是多写写出来的，时间是挤出来的一切都离不开一个“勤”字，没有任何投机取巧可言。所以，我告诉学生：“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”有些事情你觉得很难，其实很简单，只要你坚持做，积累起来效果绝对超过你的想象。不要只看到成绩好的学生有多聪明、能力有多强，其实我们更应该看到成功者背后，那不为人知的长长脚印和一滴滴辛酸的泪水。学生荣健、邹颖正是凭着勤奋造就了自己的成功。荣健，进班排名27位，他总是把勤奋刻苦与全力以赴当作腾飞的双翼。每天中晚辅最早进班学习的是他，每天晚上坚持自学的有他。不知疲倦是尽力，永不满足才更强。从27名到18名再到稳居前10名，天资不算聪颖的他一步一个脚印，用行动、用成绩对“天道酬勤，勤能补拙”作出了最好的诠释。进班29名的学生邹颖与大多数女生一样碰到了数理化的障碍。对数理化不乏兴趣的她却总是拿不到理想的分数。不服输的她在笔记本上作了细致的学科分析，并多次主动带着学习中的疑问向老师请教。我不断鼓励她：“兴趣是最好的老师，才能是长期努力所获得的报酬。要看日出必须等到拂晓，老师相信你是能坚持到最后的人。”邹颖用行动回报了老师们的关心。课堂上她决不浪费一分钟，作业中她决不放过任何疑问，理科成绩直线上升。中考中数理化270分她得到了257分，并以总分634分圆了自己的仙中梦。“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”不勤于始，必悔于终。勤奋永远是学生攻克科学险阻的利器。拼搏篇：唯有拼搏多壮志 敢叫人生更辉煌学生们身在初三，面临升学的压力，谁都想证明自己并不比别人差，谁都渴望成功。但成功，并非一蹴而就。狭路相逢勇者胜，出路只有一条拼搏！看谁的拼劲更足，看谁坚持得最久，谁就能笑到最后。学生金荣，进班排名第五，她凭借勤奋刻苦的态度换来了班级第一的领跑位置。在后来的多次大考中，她都稳居班级前列。可好事多磨，在下学期的全国数理化竞赛中，身为班级领头雁的她却连一个国家级奖都没能拿到。接二连三的打击使这个坚强如山的女孩自信濒临崩溃。紧接着的仙中奥赛班优录选拔考试，她是班级当仁不让的人选。可老师找她时，她却哭着打起了“退堂鼓”。我真诚地开导她：“在人生征途中，有迂回曲折的坎坷，也有峰回路转的机遇。在艰难险阻面前，退是没有出路的，怯是难尝胜果的。所以成功者应当有愈挫愈勇、知难而上的豪气。”各科老师也纷纷来鼓励她，交流延续了好几周，谈话进行了好几轮，在老师们的关怀下，金荣重新拾起了信心。我又将古希腊著名哲学家柏拉图的一句话送给她作为座右铭：战胜自己是最大的胜利。她每天都把这句话在心里念一念，来激励自己。选拔考试中她最终以全市前十的好成绩如愿进入了仙中奥赛班。从她身上我们看到：成功者决不会放弃，放弃者绝不会成功。个案也许不能反映普遍现象，但是在拼搏教育长久地、深入地影响下，一定会出现更多成功者的个案。一个学生一旦意识到自己该做什么事，就会唤醒全部的潜能，勤学不辍，拼搏不息，直至成功。作为班主任，我也将始终不遗余力地拓宽渠道、变换形式，向学生渗透励志、拼搏教育，呵护他们一路走好。营造氛围，环境熏陶。我和老师们共同精选一些简短的能唤起学生拼搏欲望的文字，或格言警句，或学生自拟的“凡人真心话”，或阶段学习指路名言、目标提示等，将其制成标语在班内张贴，根据学生学情在黑板上书写，并适时调整更新，然后利用每日一次宣誓的契机，将这些励志格言潜移默化到学生的心里去，为学生的拼搏热情保温。树立榜样，触动心灵。主题班会是拼搏教育的主阵地，我在平时很注意留心搜寻一些书上的或身边的感人励志故事，班会课时向学生声情并茂地讲述。俗话说：先开茶盖，再品茶香。我讲求先用生动感人的故事触动学生情感，为他们树起榜样，再去引导他们的心灵向卓越靠拢，随高尚蜕变。尽量避免空谈道理、空讲要求，这样，既让学生记住了那一句句能激励自己拼搏到底的话语，也记住了话语背后那一个个感动他们的故事。榜样的力量是无穷的，拼搏的感动是持久的，励志班会的效果是喜人的。竞争合作，激发活力。我在班内开展“三人行”小组竞赛，开设“我行我秀”学习目标及成果展示栏等，让学生感受竞争、适应竞争、乐于竞争，让他们在竞争中不断突破，在合作中共同进步。跟踪辅导，培优补弱。学生如果存在弱科，那么他便会缺乏与别人竞争的勇气，缺少放手拼搏的豪情。学生哪科成绩弱就让哪科老师主动将其作为“钉子户”承包，让老师找学生谈话，与学生共同制订提高弱科的措施，学生不进步老师不放手，最大限度地帮助学生奠定成功的基石，还他们以拼搏超越的自信。意志是弱者的翅膀，拼搏是强者的凯歌。不管学习或人生的风浪多凶险，只要有信念为帆，意志为桨，就一定能战胜那惊涛骇浪。有一位学者说过：造就一个人，或者毁掉一个人，就看你是如何被教育的。安逸中成长的孩子学会懒惰、软弱；磨砺中成长的孩子学会勤奋、坚强；讥笑中成长的孩子学会羞怯、内疚；鼓励中成长的孩子学会自信、自强。我相信：在