《化石燃料的利用》案例.doc

化石燃料的利用案例一、 教学内容分析本节内容选自上海教育出版社，义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第四章燃料 燃烧第三节化石燃料的利用。前面学习的完全燃烧、不完全燃烧的知识以及质量守恒定律都对本节知识的理解起着至关重要的作用，能帮助学生理解化石燃料因为具有可燃性，热值大，蕴藏量丰富是世界目前的主要能源。对人类的生存和发展起着决定作用。但也要了解化石燃料的燃烧不仅会对环境造成污染，而且因为蕴藏量有限所以是一种不可再生能源，将化石燃料燃烧是一种极大的浪费，故要对化石燃料进行综合利用并开发新能源。能够培养学生保护环境、节约能源的社会责任感和开发新能源的社会使命感。这节内容分为三个部分：介绍什么是化石燃料、化石燃料与环境污染、化石燃料的综合利用。本节内容学科间的联系比较广泛，注意在教学时加强物理、地理、生物等学科与化学的相互渗透，帮助学生从化学角度来全面、正确的认识化石燃料。为第九章化学与社会发展的学习打下基础。二、 学生分析九年级学生学习以直接兴趣为主，所以在讲这节内容是要运用大量具体、生动的图片、视频等学习资料。学生已树立起事物具有两面性，即对立又统一的思想，所以能了解化石燃料在给社会带来巨大进步的同时对环境产生了极大的污染。能深刻体会学习化学的价值和意义。学生在掌握了燃烧、质量守恒定律、污染空气的主要物质及来源的基础上有利于本节内容的学习，一般能独立分析所学内容。由于知识是以介绍、了解为主，所以学生对这节内容兴趣不大。九（2）班学生还有一个特点：不自信，教师一个问题下去不管学生会不会他们都不愿意张嘴回答问题，逼得急了，也只有三三两两的声音。三、教学目标1知识与技能（1）知道化石燃料是煤、石油和天然气，是不可再生能源；（2）了解世界目前的环境污染主要是化石燃料燃烧造成的，懂得从热值、便捷、环保角度选择燃料；（3）认识对化石燃料的综合利用及新能源的开发和利用。2过程与方法（1) 从反应前后元素种类不变和燃烧角度分析化石燃料燃烧对环境产生的污染；（2）通过从多角度综合考虑燃料的优缺点，培养分析、比较、归纳的能力；（3）对化石燃料的产生、分布进行一定的认识，认识化石燃料对社会发展的重要性。3情感态度与价值观（1)从化石燃料的角度认识化学对整个社会发展、文明进步起的巨大作用，体会化学的积极作用；（2)通过对中国和世界化石燃料使用年限的计算，了解化石燃料的终有用完的一天，从而树立起节约能源的意识和开发新能源的迫切感，培养社会责任感和使命感。四、教学重难点教学重点：1知道化石燃料是不可再生能源，使学生树立起节约能源的意识；2能综合分析比较常用燃料的优缺点；3通过对化石燃料燃烧造成污染的学习了解化石燃料综合利用的意义。教学难点：化石燃料的综合利用五、 动机策略综合上述对教学内容的分析、学生的分析、教学目标、教学重难点的确定，本课的动机策略在四种动机策略整体推进的同时，以注意策略为主。六、教学过程教师活动学生活动动机策略的使用图片伊拉克战争的原因。导入新课可见石油是一种对世界经济发展至关重要的自然能源。它与煤、天然气一起被称为化石燃料，这节课，我们将从化石燃料的形成、使用现状和使用局限性三方面一起来学习化石燃料及对它们的利用。板书第三节 化石燃料的利用一、化石燃料话题一：化石燃料的形成提问煤、石油、天然气是如何形成的？人们为什么称它们为化石燃料呢？视频煤、石油、天然气的形成过程。提问 了解了化石燃料的形成过程之后，你们认为煤、石油、天然气能否再生？化石燃料属于哪类物质？提问看书煤和石油在工业上分别又有什么称号？天然气的主要成分是什么？请根据课本第103页的有关内容回答上述问题。讲解你们知道吗，中国是世界上最早使用煤、最早开发石油和天然气的国家。提问当今世界化石燃料占据了全世界能源结构的主要地位，影响着当今经济和政治格局的变化。你们想不想了解目前我国煤、石油、天然气的蕴藏和分布情况呢？投影展示1.我国煤炭、石油和天然气的蕴藏情况及世界排名；2.化石燃料在中国的分布状况。讲解我国煤、石油、天然气的蕴藏量居于世界前列但地区分布极不平衡。为了解决这个问题我们国家启动了“西气东输”工程。图片展示“西气东输”一线工程路线图。提问“西气东输”一线工程沿线经过了哪些省级行政区？讲解“西气东输”一线工程经过10省66县，全长4000多公里。我们常州现在广泛使用的天然气就是“西气东输”的管道输送过来的。话题二：化石燃料的使用现状问题你知道有哪些燃料可以在家庭中使用？引导探究同学们讲的很全面，现在这个表格提供了你们所提到的燃料的热值和价格，1.请计算说明从经济角度看，选择哪些燃料合算？2.除了从经济角度考虑还要从哪些角度考虑？3.综合考虑最好的家用燃料是谁？小结燃料的选择应从经济、环保、热值、方便安全等角度综合考虑。提问看书化石燃料的燃烧会对环境造成什么样的危害呢？请同学们看课本第104页到第105页回答问题。板书二、化石燃料与环境污染讲解下面我们通过视频播放温室效应的危害、酸雨的形成和危害来直观、具体的感受一下化石燃料燃烧所带来的环境污染。视频播放温室效应危害、酸雨的形成和危害。讲解化石燃料燃烧不仅对环境造成了极大的污染，而且将其作为燃料是一种极大地浪费，因为化石燃料是非常重要的化工原料。为了减少污染和节约能源，我们必须对化石燃料进行综合利用。板书三、化石燃料的综合利用提问阅读工业上对煤是如何进行综合利用的呢？请看课本第105页回答这个问题。讲解下面我们通过视频再来具体形象直观的了解下煤的干馏过程及其产品的用途。提问煤的干馏属于何种变化？提问阅读煤综合利用的产品在生活和生产中具有重要广泛的用途，那么工业上对石油是如何进行综合里用的？产品又有哪些？请同学们看课本第106页回答上述问题。提问石油分馏属于什么变化呢？ 图片展示石油分馏的示意图及产品。石油分馏出来的成分，经过再加工，可以制造出塑料、合成纤维、合成橡胶、医药、化肥、农药、合成洗涤剂、油漆等。对石油加工的精细程度越高，所获得产品的价值就越大。一般可以获得原油价值十倍的利润。分析化石燃料作为工业原料可以生产这么多的产品，创造巨大的经济价值，所以如果我们把化石燃料只作为燃料燃烧，你有什么感想呢？话题三：化石燃料的使用局限性讲解化石燃料对世界经济、人们日常生活的重要性大家都有深刻的认识，但化石燃料的蕴藏量是有限的，下面我们通过具体的数据来了解一下中国和全世界化石燃料的使用年限。图片1998年中国以探明煤、石油、天然气的储量和年产量。提问计算多少年后我国的煤、石油、天然气将耗尽？投影全世界化石燃料的储量和使用年限。讨论通过对我国和全世界化石燃料使用年限的计算，对你有什么启示？提问除了化石燃料之外，还有哪些新能源呢？多媒体播放在音乐声中用图片展示介绍各种新能源的具体情况。总结我们一起愉快的度过了这45分钟的时间，通过对化石燃料及其利用的学习，你对能源、环保、责任的新的看法。投影节约资源，人人有责，让地球上的天空越来越蓝。观看、思考倾听回忆、思考、回答观看回答：不可再生，因为化石燃料需要经过漫长的时间和复杂的地质条件才能形成。化石燃料属于混合物。看书，思考，回答：煤被称为为“工业的粮食”、石油被称为为“工业的血液”，天然气的主要成分是甲烷。倾听倾听观察、回答化石燃料在中国的分布情况。观察图片，结合地理知识回答沿线的省级行政区。回答倾听讨论、回答：煤气、液化气、天然气、柴草、煤等。计算、分析、归纳讨论、回答：从经济角度是煤、柴草合算；选择家用燃料还要考虑环保、方便、安全、热值等因素；综合考虑天然气是最好的家用燃料。阅读、回答：全球气候变化、热污染、大气污染。倾听观看、思考环境污染带来的严重后果。倾听阅读、回答：煤的干馏或炼焦。观看，形象具体的了解煤的干馏及煤的产品对生活和生产的巨大用途。思考、回答：化学变化。阅读、思考、回答：石油的分馏。思考、回答：石油分馏是物理变化。观看、讨论思考、回答：太可惜了，是一种极大的浪费。倾听观看计算观看、思考分析讨论、归纳、回答：一要节约能源，提高能源的利用率；二要开发新能源。回答：太阳能、水能、风能、地热能、氢能、潮汐能等。在音乐声中欣赏各种能源的利用。分析讨论、回答：化石燃料是不可再生能源；作为燃料燃烧既污染环境又浪费能源；对化石燃料进行综合利用是对其价值的最好体现；化石燃料不是用之不竭的；要积极开发新能源。齐声宣言注意策略：以幽默的方式介绍能源的重要性，课的开始就集中学生的注意力，使学生产生强烈的学习动机。自信策略：使学生了解所要学习的内容，学习有针对性。相关策略：学习是建立在学生已有的知识基础之上的。注意策略：交替进行教师和学生之间的活动，利用视频保持学生的注意。提供问题解决的情境。注意策略：学生参与讨论。自信策略：把表述清楚的学习目标与教材融合在一起。相关策略：树立榜样，使学生产生对所教内容的热情。注意策略：给学生提供那些能满足其好奇心的机会。相关策略：找到学生兴趣之所在，并将之与教学联系起来。自信策略：使学生在实际情境中使用学生学习的知识。注意策略：变化教育媒体，将重要的对象以直观地形式呈现给学生。满意策略：对成功或进步的学生给予口头表扬。自信策略：学习材料既要有难度，又要是可以完成的。相关策略：给学生提供在中等冒险水平下获得出色的成绩的机会。自信策略：把表述清楚的学习目标与教材融合在一起。注意策略：变化教育媒体，将重要的对象以直观地形式呈现给学生。注意策略：给学生提供一个似乎与他们的已有经验相冲突的事实。自信策略：把表述清楚的学习目标与教材融合在一起。注意策略：变化教育媒体，将重要的对象以直观地形式呈现给学生。满意策略：当学生对任务越来越精通时，给予间接性强化。相关策略：说明学习内容当前的价值。注意策略：变化声调，使用各种身体语言。满意策略：使每个学生都觉得受到了注意。注意策略：参与。使用要求学生参与的活动。注意策略：质疑、变化。提供问题的情境，变化教育媒体。相关策略：需要匹配。使教育能激励学生的责任心。相关策略：经验。同学生过去的经验相联系。满意策略：意外地奖励。对枯燥的任务给予外部的奖励。自信策略：归因。引导学生对自己的成功归因于努力。相关策略：说明教学与学生未来活动的关系。注意策略：变化教育媒体、表达风格、声调。教学效果：1. 通过课堂上学生们积极地参与、热烈的讨论，笔者感受到他们增强了对化学的学习兴趣。通过交流讨论使学生的语言表达能力得到了发展，培养学生分析、比较、归纳