开天辟地教学设计(中卫小学孙梅华).docx

苏教版小学语文四年级上册开天辟地教学设计中卫小学 孙梅华教材简析开天辟地是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私奉献的精神。全文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。学情分析“开天辟地”源于古代的一个神话，故事中的人物充满了神秘的色彩。对神话故事知之不多、辨别能历尚有待提高的四年级学生来说，学起来有些困难。因而在教学时，要对学生进行无神论的教育，区别神话与迷信，消除来自不同渠道的负面东西对学生的影响。设计理念1、朗读贯穿整个教学过程始终，在读中感悟，在读中悟情。2、努力建设一个开放而有活力的语文课堂，尊重学生是教学过程的主体地位。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、创设教学情境，实现教师、学生、文本之间的对话。教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重点1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。2、盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。 教学难点： 引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学准备1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：课前朗读课文。3、教具准备：多媒体教学过程：一、游戏激趣导课1、游戏导课：同学们，现在我们来玩一个“对对子”的游戏。师说天，生对地；（师板书： 天 地 ）师说天高，生对地厚，有个成语叫“天高地厚”；老师出开天，（板书： 开）你对-辟地（板书： 辟）师：你们真棒！对对子的游戏难不倒你们，平时我们不妨来玩一玩，不仅可以训练思维，还可以更好的感受语言文字的韵律美。开天辟地是一个神话故事，现在就让我们一起走进故事，了解故事内容。二、初读课文，感知神话1、上节课我们铲除了生字僻字，现在老师检查你们掌握的情况。检查字音出示： 巍峨 雷霆 合拢 神力 身躯 混沌一团 开天辟地 冉冉上升 精疲力竭 纵横交错 化生万物2、课文是一个感人的神话，现在请把这些词语放到课文中再读课文，更深入地了解故事内容。出示阅读要求：注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。读通句子，长句、难句多读几遍。边读边想：这篇课文主要讲了一个什么故事？（指导按事情发展的顺序来概括）（课件出示：混沌一团 开天辟地 合拢 神力 身躯 化生万物）小结：按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。还有一种方法就是把长文章读短 ，浓缩成一句话。从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容。三、精读课文，悟领神话1、体会盘古开天辟地之神奇。师：同学们，盘古为什么要开天辟地？你能用几个词说说他开辟的情景吗？指名回答：左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿指导读。出示句子：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。 师：混沌一团的天地就被盘古这“一斧、一挥、一辟”就分开了，读到这里，你有什么感受？指名谈感受。（太神奇了，盘古本领可真大，力大无穷）师：是啊，神话想象奇特，神话中的人物更是神奇。盘古一斧劈开混沌，力量如此之大，本领如此之高，这是常人难以具备的。同学们，盘古身上还有着更多的神奇之处，想知道吗？那就用自己喜欢的方式继续读后面的内容，把你觉得能体现盘古神奇之处及想象奇特的地方画下来。师：同学们，把你觉得想象奇特的地方读给大家听，并简单说说神奇之处。2、了解天地形成之神奇。轻而清的东西冉冉上升，就成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。这两句话有什么特点呢？（对比描述，反义词。）（轻重）（清浊）（上升下沉）（天地）这样的句子有什么好处呢？让我们一起来感受一下，老师读上半句，你们读下半句。（师生对读，女生与男生对读。）（让学生学会恰当的对比更能体现文本的真实感，学会对比的方法也积累了词语。）3、了解盘古随天地的变化而神奇的变化。师： 盘古为了不让天地合拢，头顶天，脚踏地，让我们想到一个成语“顶天立地”。（板书）站在天地当中，随着它们的变化而变化，就这样一直支撑了一万八千年。孩子们，一万八千年啊！太不可思议了，太神奇了。让我们来体验一下撑的感觉。指导同学们体验：举书包，谈感受。（脚酸手软、很累、麻木、僵直）想想盘古一撑就是一万八千年，但他不敢有丝毫的放松，不敢有半点的懈怠。一年过去了-（指一名学生读：“这巍峨的巨人机会）；一百年过去了-（指一名学生读：“这巍峨的巨人）；一万年过去了-（指一名学生读：“这巍峨的巨人）；十万八千年过去了-（齐读：“这巍峨的巨人）师：同学们，盘古的这种撑是天长日久地撑，是坚持不懈地撑，是顽强不屈地撑，还是精疲力竭地撑7同学们，这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，不正是盘古神奇之处吗？带着这份崇敬，让我们再来字字入目，句句入心地读一读。几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚 ，而盘古也已精疲力竭。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。4、盘古化生万物之神奇。师：盘古累得“精疲力竭”，但他没有埋怨，而是含着微笑，在最后时刻把他的身躯献给了他开辟的天地， 化生出世间万物。板书。师引读：口中呼出的气变成了-生答：风和云；发出的声音变成了-生答：轰隆的雷霆；左眼变成了-生答：光芒万丈的太阳；右眼变成了-生答：皎洁明媚的月亮；隆起的肌肉变成了-生答：三山五岳；流淌的血液变成了-生答：奔腾的江河；筋脉变成了-生答：纵横交错的大道；皮肤变成了-生答：万顷良田； 师引读，男女生分读。出示相应图片。师：人们的想象多奇特，同学们，请发挥你合理的想象，想想盘古的头发、鼻子手、脚、汗毛、牙齿、骨头会变成什么？请仿照上面的句式说一说他的（ ）变成了（ ）。师：就连他的汗水也化成了滋润万物的雨露甘霖，盘古用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物，把自己的一切都献给了他亲手开辟的世界，这让我们想到了生活中的英雄。板书：英雄四、回归整体积