培养兴趣乐学拼音.doc

培养兴趣，乐学拼音宁强县代家坝镇中心小学 李珏拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一、再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，让孩子快快乐乐地学会拼音呢？我结合新教材的特点以及自己的教学反思，就此谈谈我的一些体会： 一、故事起步，激发兴趣兴趣是学习的动力，成功的密友。在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌,兴致很高。上拼音准备课时，我给孩子们讲故事，孩子听得入了迷，接下去告诉学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过，也没有听到过的事情，甚至可以去编故事，写故事。这样一来，学生劲头很大，有效地激发儿童学拼音的兴趣。1j、q、x与相拼的规则。汉语拼音的拼读中有一条规则，就是j、q、x与相拼，上的两点要省略。这对于孩子们来说无疑是一个难点，也很难记忆。在教学中，我融新知教学于故事之中来攻克这一难点。我编了一个故事：先生生活在寒冷的北方，因此，他有一个爱好就是不论什么天气都头戴一顶帽子（边讲边书），他的三个好朋友j、q、x生活在南方。有一天，三位好朋友邀请先生来南方一聚，先生高兴地答应了，走时，他照样戴着自己的帽子，可是一到南方，先生热得透不过气来，他的三位好朋友异口同声地说：“你到我们这儿就不能再戴帽子啦!”先生听后连连点头，并随手摘下了帽子，三位好朋友高兴地拉着u（）先生的手一起去逛公园了，边走边唱：“j、q、x三兄弟，儿见了帽脱去。”当学生记住了j、q、x与相拼的规则后，我又提问：“ju、qu、xu音节中的韵母是什么呢?”有多数同学会回答是“u”，这时，我又举例说明：“小明习惯戴帽子，若他今天脱去了帽子，他还是小明吗?”学生齐声回答：“是”。在有趣的实例中学生掌握了ju、qu、xu中的韵母还是“”。2整体认读音节“yi、wu、yu”。利用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。有一天，i、u、三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢?他们就请大y大w带路。大y带着小i一块儿走了，就成了音节yi（领读）。大w带着小u一块儿去了，就成了音节wu（领读）。小没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。怎么办呢?大y听到哭声转过身来，见小哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个。可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。”小高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读）。他们在去公园的路上高兴极了，边走边唱着歌：“i、u、单独走，大y大w来带路，小眼泪擦干净，大家齐步向前走”。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节。学生听了故事，联系实际，。学生有了学习兴趣以后，就会自觉地、主动地去学习，在自学过程中体会到成功的乐趣，这样就形成了一种良性循环。二、多种渠道，学拼音学生有了兴趣，好学、乐学是个良好的趋势，在课堂上采用多种方法集中学生的注意力，这是学好拼音很关键的环节，根据小学生年龄小、分辨事物的能力差等特点，我采用了以下方法组织教学：1.声情并茂读拼音。读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环节，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。2.认认真真写拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜（）右斜（），左半圆（ ），右半圆（ ），左弯竖（ ），右弯竖（ ），竖右弯（ ），竖左弯（ ）等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆（ ），再写竖右弯（ ）。然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，最后表扬展示写的好的，对写的不匀称的个别辅导，让他们正确书写。3.巧妙方法记拼音。低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei复韵母ai ei ui ao ou iu ie e都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如bd两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像bd，再让学生分辨bd半圆的方向，使学生记忆犹新。自编歌诀，增加学生求知乐趣。 根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，教师可以先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴a a a ，大公鸡起得早，清晨唱歌o o o ，大白鹅水中游，清清倒影e e e等等，慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“乌鸦做窝uuu，小鱼吹泡泡 ，伞柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t 。像个6字b b b ，6字反写d d d ，像个9字q q q ，9字反写p p p 。9字加勾g g g 一把椅子hhh等等。又如：为巩固整体认读音节yi wu yu，把这样一首儿歌教给学生，帮助他们记忆理解：“iu ，齐步走，大Y，大W来带头，大Y带小i，大W带小u ，小眼泪擦干净，跟着大Y一起走。”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。实物直观操作法。如学了声母b与相拼b，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与相拼b，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。三、利用课外读物来复习、巩固为了帮助学生更好地巩固汉语拼音，我有时在“学习园地”里刊出拼音谜语让学生猜猜，或出则绕口令让学生读读，猜得对或拼读速度快，准确的同学，都在“闪亮的星星”栏里贴上一颗星，以来激励。我有时指导学生阅读自读课本，或向学生推荐注音的儿童读物，像小学生拼音报等，利用课前两分钟或课外活动时间组织学生上台比一比，看谁读得好，读得好的同学在班上领读，当小老师。坚持每天练一练，除了能训练学生熟练拼读外，还丰富学生的课外生活，扩大知识面，培养学生的阅读兴趣养成良好的读书习惯。 四、课外多练用得好一年级小学生不留书面家庭作业，但口头练习是必不可少的。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，读给家长听，再记住家长