学习困难学生教育援助机制研究(谢村中小雷三虎、赵小宁、孙文勇).docVIP

附2：登记号课题批准号洋县教育科学规划课题 申请评审书课 题 类 别 一 般 课 题 课 题 名 称 学习困难学生教育援助机制研究 学 科 分 类 小学数学 课 题 负 责 人 雷三虎 负责人所在单位 洋县谢村镇中心小学 填 表 日 期 2013 年 9 月 24 日 洋县教研室课题指导研究领导小组申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报洋县教研室教育科学规划课题。本人认可所填写的洋县教研室教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意洋县教研室课题指导研究领导小组有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受洋县教研室课题指导研究领导小组的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。7标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。8正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解县教研室课题指导研究领导小组的有关课题管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。申请者（签章）： 2013 年9 月 25 日填 表 说 明 一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。五、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。1.教育基本理论 2.教育心理 3.教育信息技术4.德育 5.教育管理 6.教育发展战略 7.职业技术教育 8.体育卫生美育 。表中“研究类型”为：1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与县教研室课题指导研究领导小组联系咨询。 邮政编码：723300联系电话：(0916)8317377 联 系 人：刘 阳 邓 虹 电子信箱： 一、数据表课题名称学习困难学生教育援助机制研究关键词学习困难学生 教育援助机制课题类别一 般 课 题学 科分 类教育基本理论研究类型基础研究负责人姓名雷三虎专业职务教师研究专长数学行政职务最后学历/最后学位大本是否担任导师工作单位洋县谢村镇中心小学通讯地址陕西省汉中市洋县谢村镇中心小学电子信箱763883253邮政编码723300联系电话办公：手机份证要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位赵小宁小一数学大专洋县谢村镇中心小学孙文勇小一数学大专洋县谢村镇中心小学预期最终成果对学习困难学生教育援助机制有深入研究，撰写关于本校学习困难学生教育援助机制的研究性报告预计完成时间预计2014年6月完成1 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间对多媒体教学课堂的几点反思雷三虎论文课外阅读2009年差班教学中师道尊言之我见雷三虎论文导刊课教2010年对农村小学体育现状的思考雷三虎论文新课程研究2011年 三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况2四、课题设计论证本课题研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题研究现状述评、选题意义和研究价值；（一）本课题研究现状述评： “学习困难”学生：在国内外的研究中有各种不同的定义。1981年，National Joint Committee on Learning Disabillities提出了一个学习困难的定义：“学习困难是一个综合的概念，指的是由不同症状组成的一组功能失调，表现为听、说、读、写、推理、数学等能力方面的获得和运用困难。学习困难者可能在自我调控行为、社会知觉、社会交往技能等方面存在问题，但是这些问题单独并不构成学习困难。学习困难可能伴随发生另外一些缺陷状况或环境影响因素，但学习困难并不是这些状况或影响导致的。”其现实表现为经常性的学业成绩不良或因此而留级。这类儿童一般无智力缺陷，智商（IQ）在70以上。自从1962年Samuel kirk提出学习困难的概念后，美国开始了大量的对学习困难儿童的研究。国内对学习困难的真正的研究是开始于1986年，我国在这方面的研究主要在以下几个方面：（1）学习困难学生的主要特征及其分类。主要从神经生理学，认知发展过程，社会性发展过程，学习技能，环境适应状况等几个方面来研究。（2）学习困难学生的相关因素的研究。目前国内的研究集中于探讨父母的特点及教育方式等因素对学习困难学生的影响。（3）对学习困难学生的干预研究。我国研究者在大量研究的基础上，借鉴外国的经验，探索适合我国学习困难学生的训练计划。（二）、本课题研究的选题意义：“学习困难学生教育援助机制”：本课题研究的主要是学校教育机构（小学）将以怎样的关系和方法、途径和措施对学习困难学生进行有效的帮助，使其能克服在学习上遇到的问题，取得自身智力水平下应达到的学习成绩。1、中华人民共和国教师法第八条规定， 教师应当履行的义务之一就是“促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。中华人民共和国义务教育法也规定“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”2、“以人为本”的教育理念。第四次全国教育工作会议鲜明提出了新起点上推动教育事业科学发展的努力方向，强调了“五个必须”的基本要求。其中之一就是“必须坚持育人为本”。教育部颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要也明确提出我们要“把育人为本作为教育工作的根本要求”，“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”3、新课程的指导思想。基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教师应尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。”4、布鲁姆认为“学困生学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的”，学习困难学生是可以通过合理的措施提高成绩的。综上我们不难看出，我国对学习困难学生的研究理论发展较快，但教育援助机制尚不健全。在教育日趋发达的今天，这是我们亟待解决的问题。（三）、本课题的研究价值： 1、研究此课题，有助于完善学习困难学生教育援助机制的相关理论知识体系。2、研究此课题，有助于全面贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要“以人为本”的教育理念，为祖国新时期社会主义建设事业培养合格的接班人。3、研究此课题，可以帮助学校和广大教师积累和获得更多专门针对学习困难学生进行的有效的方法和措施，并在全社会建立其完善的教育援助体系，使更多的学生能获得基本的知识和技能。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）、本课题的研究目标：1、了解学习困难学生的常见表现及其特点，形成合理有效的区分学习困难学生的方法和标准，能依据此种方法或标准对学习困难学生进行分类，以备对其进行进一步的调查和分析。1、探究造成学生学习困难的种种原因，以便对其进行针对性的教育援助。2、寻找和总结各种行之有效的渠道、方法，3、对学习困难学生进行教育援助,并形成一整套合理有效的教育援助体系和机制。（二）、本课题的研究内容：1、研究学习困难学生产生的内部原因，学生的学习目的性、学习的意志和毅力、学习方法、学习效率、已有的认知水平、思维能力等；2、研究学习困难学生产生的外部原因，教材原因、应试教育原因、社会原因、教师的原因、家庭的原因等；3、根据学困生产生的内部和外部原因，研究采取针对性的方法，阻断产生学困生的内部和外部条件；4、对现已出现的学困生，研究采取有针对性的转化策略和方法。（三）、本课题的研究假设如果我们开展专门针对小学学困生的研究，能总结出全面的区分学困生的方法和标准，并寻找到许多帮助学困生不断进步的方法。能转变学校社会家庭的教育观念. 形成社会,家庭,学校三位一体的齐抓共管的格局,形成全社会关注每一个学生心理健康发展的新形势.研究学生学习困难成因,调动非智力因素,激发学生的学习兴趣,探索一套行之有效的提高学困生学业成绩的办法. 制作一套学生心理量表,对学困生研究建立一套行之有效的运行机制和教育援助机制。 （四）、本课题的拟创新点：试图运用心理学知识，通过对学困生智力、人格等智力因素和家庭、社会等非智力因素方面，研究学习困难学生形成原因；利用量化表和家庭、学生、学校调查表探究新形势下学困生潜力开发策略，来研究学校教育机构（小学）将以怎样的关系和方法、途径和措施对学习困难学生进行有效的帮助，使其能克服在学习上遇到的问题，取得自身智力水平下应达到的学习成绩。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）、本课题的研究思路本课题拟在课题组之下，选取小学三到六年级四个阶段，研究学习困难学生产生的内外部原因。就小学学习困难学生存在的各种表现，寻找和总结各种行之有效的方法，对学习困难学生进行教育援助，并形成一整套合理有效的教育援助体系和机制。（二）本课题的研究方法（1）、调查法 （2）、测试法 （3）、分析法 （4）、小组对比实验法（5）、文献研究法 （6）、行动研究法 （7）、个案研究法 其中以小组对比实验、个案研究法为主。 （三）、本课题研究的技术路线和研究步骤 （1）申报课题阶段： 这一阶段主要是主要工作内容是选定研究课题，组建课题组，确定开展研究的班级，进行理论学习，培训教师。 （2）前期准备阶段： 这一阶段主要是制定课题实施方案，安排课题组人员分工，做好准备工作。（3）全面实施阶段：这一阶段主要是按照研究方案和计划开展研究，我们根据教师教学状况，16年级都进行研究。定期交流，总结、分析，组织教师参加市、县教研室组织的业务活动和学术交流，争取多在县上上公开课、示范课，校内多上研究课，同时做好研究资料的收集、存档工作，合理调控实验进程，确保研究工作沿正确的方向发展。 （4）总结阶段：整理研究资料，进行科学分析，统计处理，总结经验，撰写研究报告，申请结题鉴定，向上级申报成果评审。3五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、已取得相关研究成果的社会评价及主要参考文献 1、相关研究成果的社会评价 首先，目前对于学习困难学生的研究已取得了不少成果。广大教育工作者对学习困难学生困难原因分析已经比较全面，并总结出绝大多数学生学习成绩落后的种种原因，它不仅是由学生的智力因素造成的，还在于非智力因素。在这反面的研究成果如河北石家庄学院牛秀平、王文静的论文学生学习困难的原因及对策，社会认可度高，对我们认识学习困难学生有很大帮助。 其次，目前我国对于学习困难学生的研究已经不仅仅停留在单纯的理论研究上，而是不断的将理论研究和实践援助相结合。例如北京市门头沟教科所张祖牟同志采用普通班补救教学和学习障碍资源班心理训练有机结合教育干预措施来提高儿童学习动力，改善儿童学习状况，并取得了一定的成效。另外，北京教科研基教所梁威研究员通过十年时间总结出了一套对学习困难学生进行心理干预的方法，有效地提高了学习困难学生的成绩。他的成果也全国教育科学研究有效成果二等奖。 而且，目前许多学校也通过建立心理辅导室或心理咨询室来干预学生心理，对他们的学习状况起到积极的调节作用，并且取得了较好的社会反响。 2、主要参考文献 梁威、何光峰我国关于中小学学习困难学生研究的概述； 胡兴宏学习困难学生教育对策研究； 钱在森学习困难学生教育的理论与实践； 吴尊青语文课堂教学中对学习困难学生的心理干预研究； 范存莲，陈小义，冯星儿童学习困难非智力因素研究； 王桂平，张彬彬.国内学习困难儿童研究概述二、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构研究者雷三虎现年33岁，大本科学历，二级教师，具备较为完善全面的小学数学教学理论和知识。自参加工作以来，一直工作在数学教学的第一线，有较强的教育教学能力和教育研究能力。发表论文多篇，教学成绩突出。另外，研究者还长期兼班主任，教研组长对新课程的实施情况与学生具体学情有比较多的了解，且乐于探究，利于开展研究工作，是本课题的主要负责人。研究者赵小宁今年37岁，大专科学历，二级教师。曾主持学校少先队工作，现为我校工会主席。曾发表论文多篇，从事小学教育工作多年，教学经验丰富，对学习困难学生的辅导有自己独特的方法，且善于反思，关注学生的成长，十分适合开展本课题的研究。研究者孙文勇，大专科学历，二级教师。教研能力强，善于发现和总结日常教育教学工作中的得与失，教育教学改革意识较强，数学教学勇于创新、敢于突破旧有模式，在教学中能针对学生的不同特点因材施教，在研究学习困难学生方面经验丰富，见解独到。三、完成课题的保障条件（1）、研究者所在的学校是汉中市示范小学，具有浓郁的教育教研风气，校领导十分重视教研教改工作的进行。广大教师在教育教学方面常有创新之举，近年来学校更是加大了对教学研究工作的投入，将教师的教研纳入了教师考核评价体系，旨在鼓励广大教师积极投入到教学改革中去，从而不断提高教学工作的质量和效率，这也为研究者创造了良好的研究氛围。（2）、我校各教室室均配备了高配置的电脑，2008年又配备了“农村中小学远程教育系统”，研究者可以及时了解与本课题相关的知识和信息。学校图书馆也可以为本课题提供相应的资料，档案室对历年来学习困难学生的资料收集较为齐全，也是我们进行本课题研究的有利保证。（3）本课题研究得到了学校的大力支持，学校将根据课题研究工作的需要，提供相应的研究经费并合理安排时间及场所，积极组织相关老师参加，以保证课题研究的正常进行和实现预期目标。5六、预期研究成果主 要 阶 段