如何转化后进生的点滴感想.doc

如何转化后进生的点滴感想 我班有个学生叫李某，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨小学的的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”案例分析：一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑某同学与其它同学交朋友做起，和周某同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 通过潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郑某同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！如何组织一个成功的班级703班 李学会 几年来，一直担任班主任工作，在政教处及年级领导的正确领导下，所在班级的各项工作均在同年级兄弟班级的前列，现将几年来班级管理的一点体会总结如下：一、与学生建立良好的师生关系。 当今的初中生已基本上形成独立的人格，独立的人生观和价值观。因此，作为班主任首先要尊重学生，并在尊重学生的基础上再用情感去教育学生。教师只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教导。班主任可以采取经常与学生交流，并经常参与学生的一些活动来增加与学生之间的感情。但与学生之间的感情，必须把握好一个“度”的问题，否则，将会给班级管理带来负面效应。 二、要建立一个良好的，科学规范的班级制度，即班规。 对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初就要制定一个科学规范切实可行的班规。更重要的是班规的落实。在其操作过程中，如果仅靠班主任一个人的力量，是远远不行，这就要求要充分发挥学生干部的作用了。但这并不等于班主任完全撒手不管。在其实施中，班主任要及时给予支持、帮助、指导，必要时给予纠正。 三、要培养学生良好的学习态度与习惯 。 班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，特别是科学文化素质。因此培养学生良好的学习态度与习惯更显得十分必要了。 1、变“要我学”为“我要学”。 “要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径。 2、变“苦学”为“乐学” 变“苦学”为“乐学”，关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，是要把握好教学中的“度”，即教学的深度，练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。其次，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。 3、变“学会”为“会学”。 为促使学生变“学会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法，培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三是要创造条件进行学习方法法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生萌发了要“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学习方法交流，“会学”的境界就不难达到。 四、团结各科任教师，共同加强班级管理 。 教师的治学作风极大的影响着班级学风建设。为此，我通过各种渠道，特别充分利用班教导会的机会，增加与各课任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。除此还通过各科代表加强科任教师与学生间的交流，让各科任教师因喜欢课代表而喜爱我班。 一点体会与看法与大家交流，不当处还请领导与同行批评指正。谈 学 生 的 自 主 管 理704班 葛立厚我们知道,促进学生自我发展是实施自主管理的核心 ，教育现代化强调学生的主观能动性。因此,班集体建设必须以促进学生自主发展为核心，要注意自主不等于自由，班主任要积极发挥其主导作用。对初一新生,要下功夫培养好学生的三种能力。一、自控能力 这是学生健康成长的保证。1、学生的群体自控。班主任要注意协调、建设好学生各种活动和自我管理组织，充分发挥班集体的健康舆论作用，增强学生群体的自控能力。上次我班有一个学生对老师不礼貌，我们开了一个主题班会，利用这个反面例子让学生感知什么是规范行为，懂得律己和个人修养的重要性为了加强自我表现教育。学生们以自我修养、自我完善为目标。针对出现的问题自编、自导、自演了小品。大家在欢笑中受到了教育。通过自觉的内心体验、民主讨论、平等对话交流，学生们提高了道德认识水平，增强了抵制各种不良习气的能力，做到不断地调整自我、美化自我形象，达到“自育乃育人之本”的目的。班主任最感头痛是那些上课不守纪律，经常缺交作业，今天出一点事，明天又闯一下祸的自制力差的“问题”学生。对待这样的学生，我和学生商量，共同制定了一个“联动效益制”：我班是两个座位并在一起，四个人为一个合作小组。问题学生被编在一个能力强、 自觉性高的小组，每天由小组长给他打出表现评语，每星期总结一次，若进步了，给予班级奖励，若没有改变，再过两星期，这个小组仍没有有效的办法帮助问题学生，那么我们就宣布解散这小组。该小组的另三位成员，期末都无权参评优秀学生。然后，我们在班上重新招聘成立新组，给出优厚条件、如有效地帮助了问题学生，那么这小组的全体成员就是三好学生或单项积极分子。 2、学生的个人自控。有一位学生，是我从没见过的特殊学生。他不是吵闹破坏纪律、就是气班干部气老师。他的语气和行为，气得你真要一蹦三丈，他无视任何纪律和管理，几乎是无所畏忌，有几次，气得我是只好转身就走，因为再呆几秒钟，我想我会控制不了自己的情绪。在这里要感谢我班所有的任课老师，对待这样的学生，他们都尽量克制自己、以老师博大的胸怀，包容学生。而且还不惜牺牲自己的宝贵时间帮助批评教育，给了班主任莫大的支持。采取对这种学生最有效的方法一一冷处理。这学生上课有个毛病就是坐不住，东张西望，东摇西摆，失控的笑,可以说是在玩中长大的。对此我采取了许多方法，收效都不大。后来我和他协商。如果他安静的听课30分钟、就允许他在不影响他人的情况下玩十五分钟。这种方法果然奏效。渐渐地，这个学生上课基本能控制住自己了、不同的学生。我采取的措施是不同的，总之，只要学生每天有点进步就行，逐步达标。3、教师的自控榜样。班主任的言行，在班级管理和教育过程中，对学生的成长起着潜移默化的作用。作为班主任一定要学会控制自己的情绪。控制自己的行为举止。记得上学期一次操场做操时，突然天下小雨。有些学生开始不安起来，有的甚至开始离队跑向教室。我马上从能遮雨的树下走到操场上，任雨水击打，学生见了，产生了情感共鸣，自动控制，重新排好队。雨水撒落在我和学生的头上、衣服上。我走向我的学生，说了一声：谢谢。老师的行动对培养学生的意志品质是多么的重要啊！二、自学能力 这是学生学习过程中必须具备的基本能力。人类社会已进入信息时代，科学技术飞速发展，新知识、新信息层出不穷。所以说“未来的文盲将会是那些没有学会怎样学习的人”。建立学习合作小组能很快提高学生的自学。一组先独立思考，然后相互讨论，最后基本解决问题。老师在课堂上创设意境，让学生积极参与讨论，然后指定一合作小组的成员回答。教师通过语言或表情对该组合作成功给予肯定，以激励他们的学习热情。即便回答错误，该组学生也应得到适当的鼓励。各合作小组之间开展竞争，每一个合作小组成员之间有合作、也有竞争。合作以自主为基础， 自主以合作为补充，力求每个个体得到最快最大的发展。老师在这一过程中应该激发兴趣、使学生乐于自学；教给方法，使学生善于自学；培养习惯，使学生坚持自学；创造条件，使学生积极自学；加强指导，使学生深入自学。三、自主能力 这是使学生全面发展的有效措施。由于学生性格各异，心理状态亦不相同，所以班级工作开展并不是开始就一帆风顺的。大部分学生在小学就与班干部无缘，没有机会锻炼自主能力培养学生的管理能力。我采取了 牵着走 、 陪着走、 看着走三步曲。开始新生入校时，我利用竞选班干部机会。发现一批能力较强，对班级有热情的同学。组织他们成立首届班委会；这个学期后再把原班委成员，分为七个小组。每组配七、八个学生，以老带新。训练全体学生的管理能力。班主任主要是对那些平时胆子较小，有自卑心理的学生进行个别指导，使其做好三个第一次：第一次走上讲台，第一次在大庭广众之中讲话，第一次参加管理工作的讨论。这样不仅提高了每一位学生的自主管理能力， 而且增强了学生的集体意识，并且使学生们认识了自我，肯定了自我。相信以后我班学生无论成绩好坏、个个都能昂首挺胸，充满信心的当好每日班长。小议班主任工作的得与失705班 刘海燕有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。今年班里的学生起点低，教师上课难；学生两极分化，班主任工作难，尤其作为初一的学生来说，学段的跨越，使得许多学生不知所措。班主任工作更难。我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。一、班主任要有亲和力 班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格美是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。 二、灌输常规，渗透教育理念让学生熟悉我校 学生刚入学时，我把学生当作客人，每天有计划的灌输我校的常规，如作息时间，怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规，吸烟、打架、旷课等不文明行为的处罚让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念，让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。三、建立学生档案客观评价学生 制定班级操行评定办法（奖罚办法）。学习70分，纪律、卫生、活动30分，学期初,学生制定个人目标，班主任制定班级目标,根据目标调整分数，使该办法逐步走向成熟，遏制住旷课，事假等，班级卫生、学习都上来了，各项活动同学们也都积极参与，出现问题有章可依。执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，没有薄厚、远近之分，论事不论人。这就要求班主任时时记，事事记、人人记，这种管理办法行之有效。 四、增强管理意识班级更上一个台阶。 1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。 2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富 。这是学生成长不可缺少的一环。 3、开好班会。本学期班会有目的性和针对性。五、开展丰富多彩的活动提高学生各种能力。 1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。 2、写，周记，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。 3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的各方面能力。六、有细心，有耐心，有爱心班主任自身素质的提高 俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点： 1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教 ，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的带动下，班级面貌发生了巨大的变化，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。部分同学，课上、宿舍纪律乱，尤其是刘阳、徐英斌同学，通过多次谈话，摆事实，讲道理，两位同学较之以前都有很大的进步。3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。七、捕捉闪光点鼓励上进 捕捉闪光点。金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，纪律乱，成绩不理想，学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点？抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，上进，有助于树立学生的自信心。 班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，还请各位领导、老师多提宝贵意见。班级管理的几点体会 706班 高泗存时间飞逝，转眼一个月过去了。我就这一阶段的班主任工作作如下总结。 一、关爱学生，营造和谐班级 一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？ 1、正确对待后进生，发挥其特长。 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的冯铄吧，因为缺少管教。他很贪玩，经常违反纪律，但他却很爱劳动，班级的卫生抢着干，我就安排他检查卫生，这以后，我时时提醒他，他的情况也有所好转了。 后来，我又把“抬水员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。 2、严格要求优等生，促进全面发展。 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患， 对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 3、关爱中等生，调动其积极性。 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的林子琦，他学习成绩一般，但很关心集体，我就让他当“学校值日生”。他对学习、班级工作更上心了。 二、引导学生自我管理，培养学生的自我管理能力。 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。 1、建立值日班长制。 按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。 2、及时改选班干部。 为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。 3、责任落实到每一个人。 明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。 三、培养学生的竞争意识。 让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。 1、给自己找一个竞争对手 每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生明确自己的竞争对手，与竞争对手比学习、比思想、比体育。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。 2、确立目标，促进发展。 除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。 四、注重学习，提高自身素质，做学生的榜样。 孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点： 1、好学上进，做学生的表率 教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加理论学习，认真上好每一堂课，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。 2、尊重学生，亲近学生。 俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。 班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。七年级班级管理的几点做法707班 王福法本学期，我担任707班班主任工作。在刚刚过去的一个多月里，在学校领导的支持下，在各课任教师的配合下，我顺利地开展了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现在就班主任工作做一回顾性总结。 一、培养良好的班集体 能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，刚一接班，我主要从以下几方面入手： （一）注重培养规范的班级氛围 规范是形成班级凝聚力的基础， 学生入学的第一天，就花大力气给学生树立规范意识，力争完善整齐划一，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。给学生制定出行为标准，要求学生认真严格落实，譬如，三餐后到教室时间，每节课进教室时间，特别强调二分铃要静下来，进教室立即投入学习，不允许随便说与学习无关的话，打扫卫生的同学早打扫，要彻底干净等等，最初，都是由班主任亲自监督，严厉查处不符合要求的同学，并且，在开学的第一周里，让每个学生每天写一篇一日德与失总结，利用课余时间让学生在全班面前读，力争当天犯错当天纠正，自己的错误自己纠正，尽快的给学生养成良好的习惯。在此项工作中，重点学生要重点落实，坚决要拔掉班中的钉子生，像有个新生叫X X，他比较绵羊头，犯错承认，我找了他几次，也不跟老师顶嘴，可就是屡教不改，屡教屡犯，针对这种情况，我就想办法尽可能的多花时间找他谈，把他可能又犯错误的时间拿来跟我谈心，甚至连去厕所的时间都紧张，就避免了他再次出问题的机会，这样，持续了有两个多星期，我记得可能是他最后实在熬不住了，在上课间操的时候找到我，说：“老师，道理我都明白了，你不要再跟我谈了，我一定不在犯错误了，我也跟我爸说了，我再违犯你怎么惩罚我都行。”此刻，我能够看的出他的话是出自内心的。果然，往后他的错真的少了。特别是接受一个新班，处在老师和学生磨合的阶段，树立老师的威严，使学生认输，意识到老师能够掌控住每一个学生，能够规范住每一个学生的言行是非常重要的。每个学生的言行都规范了，规范的班级氛围也就自然形成了。对良好班风的形成会起到重要的作用。另外为及时反馈学生情况，我设置了班级日记，由班长负责记录。而且在班级里还成立了纪律委员会，针对初一新生年龄小，比较单纯诚实的特点，让学生们相互监督，相互举报不良现象，效果比较明显，以此来确保班级良好的纪律。并且每个周在班会上评选出“周行为规范标兵”、“上课积极踊跃标兵”等等。旨在培养学生的意识，发扬学生的参与精神。 （二）注意班干部的培养 初一新生来自不同的学校，决大多数同学彼此是陌生的，我对他们也不了解，在班干部的选拔上，最初主要是靠他们毛遂自荐，重点起用些在小学担任过的优秀班干部，重点培养，逐渐发现他们绝大多数是比较有能力的，在班级慢慢产生了一定影响力和感召力。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。而且，定期召开班干部会议，及时汇报班级出现的各种情况，并研究解决他们出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。 （三）注意养成教育和道德教育的合作用力。 初一新生由于刚入校，有一种较强的向往感，对学校的环境还不熟悉，老师对他们的行为约束和管教，还是比较容易接受的，很少有反抗情绪，所以要抓住这一有利时机，加强对学生的纪律约束和行为行为习惯的养成。 我的具体做法是： 1、加大学习、执行中学生守则、中学生日常行为规范以及博文中学百分考核实施细则的力度。我借助主题班会、课余时间等，来引导学生学习，在实践中严格的来执行，最初每个周至少带领学生学习三次。遇到违规学生一定要他说出违反的是哪一条。甚至于抄写或默写这些规则，严格要求学生整理好内务，佩戴好校牌、穿好校服，每天自行检查、督促巩固规范养成的效果。 2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范”。榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任言行举止特别重要，特别是做到诚实守信，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。我每天早晨都是在6：40之前到校，给学生树立榜样，所以从开学到现在很少抓到迟到的学生。 3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为 心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。因此，我经常参与到学生活动中去，拉近与学生之间的距离，倾听学生的心理话。主动跟学生打成一片。 为此，我也先后开过多次主题班会，如；我是我们班的主人、我的理想、我要学会学习等。还根据这次月考，让优秀学生学习向全班传授学习经验。举办过英语单词书法竞赛，语文书法比赛等，效果都很好。 二、严格的要求是最大的尊重 教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。 俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班有几个非常调皮的学生，习惯比较差，父母没有时间管，做事我行我素。有一位学生直接对我说“老师，你不要管我太紧，我就这样了。”在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对这几个学生时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。几天后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，时常和他们谈心，了解他的生活和学习情况。结果，学生很愿意和我交流，有什么事情都愿意对我说。有一个学生突然对我说“老师，今晚你有时间吗，能跟我谈谈吗？”原来，他的父母抛弃了他，小孩子跟着他爷爷，很可怜，缺乏父母关爱的他学习不安心。缺乏进取心，没有目标，我耐心地做了工作，生活和学习上给了他多一点的关心和照顾。问题解决了，孩子学习纪律都好多了。看到这样的结局，我真有成功的喜悦。我愈加强烈的意识到：对学生要严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重和爱心。 总之，教育是一项艰巨的任务，班主任工作可以说是劳心费力的，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，相信功夫不负有心人，只要付出终究会有回报的。 浅谈班主任工作的几点体会 708班 丁相全如何充分调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生在优良的环境中健康成长，这是班主任应该考虑的问题。我通过班级机构改革，营造和谐的环境，构建“赤诚、严谨、活跃、奋进”的班集体，促进优秀班集体建设，取得了一些成绩。下面我把我任708班班主任的工作作个简单的汇报。一、树立良好的班主任形象及人格魅力班主任是班级的领头雁，言谈举止，为人处世，价值取向等，都直接影响着学生。培养学生集体主义观念，要求学生维护班集体形象，班主任是第一个责任人。班主任要赢得学生的尊重，就应该用自己的人格魅力去影响学生。因此，我十分注意自己的一言一行，力求成为学生的榜样。课堂上教态从容，充满激情；生活上衣着得体，举止文明；我从不迟到、旷课；辅导学生细致耐心。学生举行的集体活动，我都积极参加。让学生喜欢我们，敬佩我们，我们就要做一个学生引以为豪的班主任。这样，学生就支持我们，配合我们，舍不得我们。 二、明确治班理念和管理方针，对学生进行合理的培养定位，建立班集体管理体系1、对学生的培养定位我们要培养的是社会主义的建设者，他们须具有社会主义道德理想，热爱祖国，热爱人民。具体表现在爱自己，爱身边的人，爱班级，爱老师，爱亲人，爱社会；具有健全的人格，具有坚定的理想信念、顽强的意志力、崇高的精神追求和高强的心理抗挫能力。2、班集体模式班集体教育贴近于社会化教育，它对社会市场经济有很强的模仿性，这种对社会的模拟应定位在适应中的模拟，更要在模拟中超越，所以以班级的奋斗目标、正确的舆论以及各种可行的肌体活动和人际交往使学生逐步树立正确的人生理想，在学生初谙世事之际，养成基本的道德观念，形成正确的社会观念，获得社会的基本技能和社会责任感。在这样的立意下，我有了明确的治班策略，即把班级集体看成是一个“摸拟社会群体”，每个学生都是班级社会的“公民”。为此我确定学生在班级中的主人翁地位，尊重学生的人格，珍视学生的个性，真正使他们享受到民主、平等、自由的权利，从而激发他们参与班级民主管理的社会责任感、使命感和义务感。我在班上成立各种机构小组：日常班干组、宿舍管理组、卫生督查组、学风管理组、宣传板报组、通讯小组。每个机构都具有明确的自主权利、职责范围；具有明确合理的自主管理系统和工作程序。该组织机构根据班级集体的各种目标进行设计，各层次、各部门的职责分工和相互关系明确，合理。我发动学生参加班级管理，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。在这样的管理体系中，人人都是班级的管理者，每个学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者，班级的荣辱与集体成员息息相关，学生的主人翁责任感、集体荣誉感得到了普遍的增强。3、以制度稳班风为了组织机构工作的顺利开展，班级制定了一系列的制度，如：708班学生自主管理实施方案、708班级管理规章制度、708班学习管理规章制度、708班卫生管理规章制度、708班学生考勤登记表、708班学生百分竞赛表等。这些制度的制定，使学生的行为有明确的方向，学习生活规范化、条理化，班级工作井然有序。当然，有了管理机构，有了明确的制度就大功告成。毕竟人是活的，所以我们要时刻关爱着学生，时刻注意他们的动态变化，不要让学生的不良行为习惯养成。4、侧重几个“重视”（1）重视调动“三方面的力量”，即要充分调动班集体管理干部、科任老师和学生家长三个方面力量，参与班级管理，提高班级管理工作的成效。依靠干部。不断健全队伍，从责任心、工作热情、工作态度、工作能力、工作方法等加以引导和培养。让班干在各方面都起到模范的作用，用班干的主体力量管理班级，以一带多，从自己做起，感染周围的同学，互相监督，互相关心和帮助，共同创造和谐、严谨有序的班级体系。依靠科任老师。主要是处理好与科任教师的关系，经常和科任老师沟通，了解班级学生思想学习动态，和科任老师商议一起处理班级事务。依靠家长力量。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，及时与家长交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。如：我班有位同学迷恋上网，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：每次放假通过在假条上由老师签注离校时间，再由家长签注到家时间和离家时间，最后到班主任消假。以此来杜绝他与网吧接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。（2）重视学生的思想工作，采取“每周了望”的思想教育活动和在社会实践中与学生进行个别谈心的办法做学生的思想工作。具体做法是：1、组织学生参与和关心日常行为规范的评比，在与同年级的对比中肯定长处，指出不足，明确努力方向，鼓励他们争取第一，以此增强学生的集体主义观念和集体荣誉感。2、组织学生参加社会实践活动，让他们在活动中加深了解，增强协作精神。同学们通过劳动、球赛等活动加深了了解，增强了集体主义精神。3、引导学生正确待人接物，学会交友，提高自身综合素质。在处理人际关系中，特别强调学生要有一颗宽容的心，要学会欣赏他人，关心他人。4、个别谈心。谈心活动由班干作为第一责任人参与，以“一帮二”为原则，即一个班干负责关注两个同学的思想动态，有问题班干先处理；较为突出的问题由班主任负责。这样，既能增强同学们的交流和互助，又能扩大谈心面。（3）重视学生的学法指导。对学生进行前途理想教育，端正学习态度，明确学习目的，提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成果。具体做法如下：1、通过班会课向学生介绍学习目的、内容、要求、方法，让学生对学习有一个宏观上的认识。2、从网上下载学习资料，供同学们参考。3、要求并指导每位同学制订出学习计划，明确努力的目标和方向，统筹安排时间，使学习更有条理性，倡议学生组织互助小组，并要求同学互督互助。4、要求学生按时按质完成作业，组成一支由班主任、学习委员、各科科代表、小组长构成的队伍，及时检查同学们作业的完成、改错情况，督促学生完成作业。（4）重视学生的心理疏导工作。因为学生的内心是复杂的，所以班主任在工作中，不要用“爱之愈深，责之愈重”的信条，小题大做，抓住不放，而应该“在一份严格之中掺上九分感情的蜜”，做学生的良师益友。处理犯错误学生的时候，主要是从心灵入手。要求班主任处理得冷静点，理智点，设身处地多想想学生的内心感受，尊重学生的人格。在处理问题的时候严肃批评学生的错误，放宽学生的政治出路。当然，我不提倡班主任在工作中无原则地放纵学生，处理问题的时候一定要注意分寸。在班主任工作过程中，我深深感受到：更新观念，科学调控是关键；团结协作，求真务实是根本；科学指导，情感投入是保障。只有不断探索、创新，才会有更大的发展和进步，才会有良好的回报。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，愿我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。当初一班主任的几点体会 709班 李芳艳多谢学校领导给我这个机会和大家交流一下做班主任的几点体会，这是我第三年当博文的班主任，教初一到现在已有一个月，感觉到这个礼拜我才知道怎样教初一的学生们，班级到这个礼拜才稳定下来，学生们也是经过一个月才知道到教室是要干吗的，才终于知道早上一到教室就应该学习。班级学生行为习惯的培养 国有国法，家有家规。班级也应该有自己相应的班规。班规出台，开始一个月的时间内，一定要根据班规的内容，进行严打（可能有点言过其实了），狠抓不懈，个别违规者，杀一儆百，特别是对班干部，成绩好，道德水平差的，更要严，枪打出头鸟。经过短暂的磨合期,我们班现在大部分的班干部已经有了强烈的责任感,时刻不忘为其他同学起表率和带头作用。我们班有个规定，一人在宿舍违