女研究生婚恋障碍.doc

女研究生婚恋障碍探析摘 要：研究生培养是我国高层次人才培养的重要组成部分，对于推进我国社会主义现代化建设有重要意义。高校的女研究生多数已经走过青春期阶段，随着性机能和性意识的成熟，尤其是恋爱心理与大学本科学习阶段相比已经有所不同。因此主要分析高校女研究生恋爱障碍，对消除其心理上的困惑，避免、纠正其行为的盲目性，具有一定的现实指导意义。关键词：女研究生；婚恋障碍；对策研究近年来随着我国经济的日益发展，我国对研究生的培养日益重视，研究生教育获得了超常规发展，在校研究生的数量连年大幅攀升。与此同时，研究生培养过程中的种种问题，包括研究生的心理健康问题也得到了越来越多人的重视。其中女研究生的婚恋障碍问题很值得高校思想政治工作者思考。一、高校女研究生婚恋障碍的表象研究生是青年中的特殊群体，他们的学识、思想、修养、能力等都与其他人群有着很大的差别，女研究生人数少、学识高，更是特殊中的特殊。然而，就是这一少且精的群体在婚恋问题上出现了许多障碍性问题。（一）年龄的增长与婚恋成功率成反比大学是青年人相对集中的地方，男女交往有较为宽松的环境，学生在学习、生活过程中的朝夕相处，易使异性间产生感情，使大学阶段成为青年人恋爱心理的“活跃期”。在研究生阶段，比较起女大学生来她们在考虑婚恋问题时的确定性因素更多些，因而就更容易使恋爱与结婚统一起来。由于年龄的增长，恋爱动机在一定程度上有别于大学阶段的多样化，女研究生恋爱的动机往往更以婚姻作为目的，然而年龄往往又成为了女研究生婚恋道路上的障碍。年龄越大，可选择的适婚年龄异性范围相对缩小。（二）学历与心理承受能力成反比根据2008年研究生生存发展问题系列调查的数据，从缓解婚恋压力方式来看，在作了回答的硕士生中，17.6%的硕士生选择“自己承受，不寻求解决”，28.5%的硕士生选择“主动出击寻求解决方法”，27.6%的硕士生选择“期望解决，但消极等待”，其余26.3%的人不知如何解决。从主动的应对压力方式和被动的应对方式来划分，前两项则是较主动的应对压力的方式，选择这两项的硕士生共为2711人(46.1%)，这说明有一半以上的硕士生在应对婚恋压力方面处于比较被动的状态。与本科生相比，研究生的交往更加复杂，更加广泛。（三）婚恋观念两极分化随着时代的发展和信息高速的流动，许多青年人对传统的伦理道德的婚恋观产生抵抗甚至非理性排斥，漠视爱情的社会责任与义务,流入“性与道德、法律无关”,“性与婚姻分离”的思想误区,社会责任意识淡薄。这种不良文化的刺激使女研究生在恋爱动机的选择上既开放又迷乱,加剧了性心理骚动与焦虑,有些学生谈恋爱只为迎合“新潮”文化而非感情需要。他们企图通过这种方式证实自己是时尚而非传统的人。因而出现了“急嫁”、“不嫁”或“只恋爱，不结婚”多种婚恋障碍现象。（四）性方面问题重重研究生已经进入了婚恋年龄，但是由于各种主客观方面的原因，性观念的成熟度与实际年龄在这些方面仍然是问题重重。性观念的成熟度并不像人们通常认为的那样，学历和年龄不一定和性观念成熟度成正比，有些研究生，特别是那些年纪较大的为找不到合适的对象而苦恼不已；有些研究生虽然已经结婚，但家人远在他乡，而不得不常年两地分居，忍受相思之苦；有的则因为自己考上了研究生，身份和地位的变化使他们对自己的婚恋有了新的思考。二、高校女研究生婚恋障碍原因分析高校女研究生婚恋障碍现象的出现并不是偶然的，与外部影响因素和自身素质因素密不可分，当然也不排除其他的因素影响，本文就这两个主要方面加以分析。（一）外部环境1.传统观念和时代发展的碰撞。尽管封建社会已经被推翻多年，但是“男尊女卑”、“女子无才便是德”的传统观念仍旧束缚着人们。而在提倡男女平等的现代社会女性在社会发展中的作用日益突出，男性自我的优越感被打破，而优秀女性让身边的男性感受到压力甚至自卑。但是，在传统观念的影响下，由于性别不同，社会对其的期待也不同。性别角色的发展是人们依据自己的“性特征”获得特定文化中的性别角色特征的过程。法国哲学家西蒙波娃从女权主义的立场出发，申明“女人不是天生的，而是变成的”。而在这个变成的过程中，有诸多因素的参与，其中社会文化因素在更大的程度上决定着女性的性别角色规范，也就是说女性(当然也包括男性)所表现的人格特征是各自生养的文化所赋予的。未婚女研究生由于受中国传统文化对女性性别角色的影响，在择偶时仍然保持着希望寻求一个比自己社会地位高、能力强的伴侣，即使她们接受了十几年的现代知识教育，这种性别角色的制约仍然存在。2.社会期望和家庭压力。社会期望是社会赋予的对女研究生择偶时的心理期望，包括父母、亲属、朋友和同事等对她们的择偶要求，认为只有各方面条件优越的男性才能与她们匹配，这也就是我们常说的门当户对，而社会期望的干预在很大程度上影响着性格不够独立、依赖性强或太孝顺父母没有自己主见的女研究生。现在社会上有一种说法把女博士列为第三类性别，虽然带有一定的戏谑成分，但也在某种程度上说明社会上对女研究生的一种偏激看法，对女性研究生的婚恋心理造成了极大的压力，出现两极分化的趋势，要么盲目选择，要么消极单身。此外，父母受传统思想影响，不断给予适婚年龄的子女以亲情上的压力，也容易造成女研究生婚恋困境。3.学习模式和学习环境造成人际交往障碍。研究生的学习和生活比较特殊，学习模式比较单一，他们平常基本上是几个人甚至一个人单独从事学习与科研，比较缺乏群体活动。有些专业的研究生长时间待在实验室，面对的是各式各样的仪器设备，这样单调的环境，沉闷的生活，使研究生们不仅缺少了对外沟通的机会，人际交往的能力得不到锻炼，逐渐减弱，特别作为女性研究生，在这样的环境下女性比男性更容易被封闭，由于女性比男性在人际交往方面更为矜持，限制了女研究生与异性交往的机会和交往的顺畅性。（二）个人因素1.自傲心理和自卑心理并存。学历的提升，代表着一定社会地位的提升，研究生在数量上还是属于少数人群，研究生考试的竞争程度已经强于高考，女性研究生容易在这种环境下对自己评价过高。忽略了高智商未必高情商这一事实，致使择偶观发生偏差，不能正确认识自我，以高标准、严要求来选择伴侣，造成了“高不成低不就”的现状。同时，在与异性进行人际交往的过程中，如果遇到阻碍，得不到认同，又容易陷入极度自卑的状况，对交际能力产生怀疑，对自身的素质产生不自信。这种矛盾心理往往使女研究生在人际交往过程中陷入进退两难的境地。在婚恋道路上举步维艰。2.“补偿”心理的影响。每个人都希望拥有感情与金钱两不缺的恋爱婚姻，这是一种鱼和熊掌都想拥有、两者都不想放弃的心理，这种心理也存在在女研究生中，主要存在于大学毕业后在单位工作过的女研究生中。因为对现实、对客观环境的不满意，她们选择了考研，当走上研究生这条路后，她们可能会因自己条件的改变而代价感增强，觉得自己失去了女性最美好的青春，在经济上应该有一定的补偿，这是一种补偿心理在影响着她们对恋爱对象的选择，希望对方在经济上能够拥有一定的实力，但同时，也渴望能以真挚的感情作为基础，这种矛盾的心理，造成女研究生选择恋爱对象时举棋不定，左右摇摆，错失良机。3.个体选择的自我限制。在社会的经济文化占有的金字塔结构中，居于低层次的女性一般在本层次和上层次择偶，而居于高层次的男性，一般在本层次和向下层次择偶。这样就使得高层次的女性向上择偶的范围较小，加剧了高层次女性的婚恋障碍，一般情况下，未婚女研究生属于高学历、高职业、高感情要求的女性，在择偶时难免出现寻求高学历、高职业、高感情、高资历的成功男性，而这样的成功男性却并不一定要选择和自己对等的女性，这就使很多的未婚女研究生，特别是博士研究生在择偶的自我限制下错过了婚恋的最佳年龄。三、关于解决高校女研究生婚恋障碍的对策造成女研究生的婚恋障碍的因素有很多，关键是在于根据不同地区、不同学校、不同个体提出不同的对策，达到以点带面，帮助女研究生扫平障碍，摆脱困境。（一）开展爱情观教育应加强对爱情内涵的专题教育，让学生明白爱情的本质及爱情的内涵和外延。所谓爱情，是一对男女基于一定的客观物质条件和共同的人生理想在各自内心中形成的对对方的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈的、稳定的、专一的感情。强调爱情是出于自愿，情投意合的基础上有着共同的志趣、事业、追求的感情，再加之男女双方不断地努力，才能将其巩固和发展，才能生活幸福。其次，强调感情的稳定专一性,这种特性要排除大学生择偶标准的感情冲动性和企图性。只有有了稳定专一性，才能在恋爱过程中保持冷静，以客观理智的态度分析这段感情。（二）加强心理疏导如果说爱情内涵教育是一种灌输的教育方式，那么心理疏导则应是一种预防为主的日常性教育方式，许多女研究生在恋爱问题上遇到困惑和挫折时，容易出现一些极端的做法，这种做法是心理极端矛盾的反映，如果能及时地发现前期表象，进一步展开心理上的治疗，就容易走出阴影，所以学校应加强恋爱心理疏导教育。特别是学校的心理辅导老师应当加强这方面的理论研究。（三）日常管理应当以人为本学校在爱情内涵教育和心理教育的基础上，也应当根据研究生学习生活的特点进行日常管理，研究生已经不同于本科生，从心理和生理上大部分都到了适婚年龄，有的是已婚，因而学校在进行日常管理过程中不能等同于本科生，不适于管得过严过死，在不影响正常学习的情况下，可以组织多种活动促进研究生之间的交往，缓解学习压力过重造成的人际交往滞涩。（四）高校教师应担负起引导学生的责任高校思想政治工作者和学生管理部门必须着眼于对学生进行正确的恋爱观教育，帮助学生充分把握爱情的内涵。如可组织力量进行毕业生婚姻状况专项调查，邀请毕业生演讲，引导在校生认清形势，端正认识。婚姻生活不是空中楼阁，结婚毕竟不是谈情说爱，它意味着一种道德和法律上的承诺，它要有经济基础的支撑才稳固，没有经济基础的婚姻是不会长久的。但是经济并不是爱情的全部，不能陷入物质决定一切的怪圈中，引导学生树立正确的婚恋观。总之，上述婚恋障碍的解决重点首先在于优化女研究生们对婚恋和对社会的认知，强化责任意识，让她们了解对自己、对朋友、对父母、对社会和集体应承担不同内容与