提高制图课教学实效性的探讨.doc

关于提高制图课教学实效性的探讨制图是工科学校一门重要的技术基础课，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，生产实际中对制图的要求也随之发生了很大的变化。图板丁字尺等绘图工具、绘图仪器已经被计算机所取代；图纸等技术文件已经放进了计算机磁盘；手工绘图已经被计算机绘图所取代。因此制图课的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整我们的教学内容，对学生提出新的要求，采用现代教学手段，培养出现代企业需要的高素质的劳动者。一、 调整教学内容，明晰培养规格学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足社会的需要，必须对课程内容进行改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化，不符合社会发展要求的课程内容。补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求（字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模板）；常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处，就连圆弧连接的方法也都不适应现代绘图的需要了；轴测投影由于计算机上的三维实体技术的出现也显得无足轻重，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面：学生必须掌握投影作图的原理与方法；点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性；基本体三视图及表面上找点；相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础，这些内容是一环扣一环，紧密联系在一起的，应该系统讲解，全面掌握。学生对机件的表达方法及国标中的相应规定必须熟悉，最终要达到用平面图形准确、完整地表达出机件的结构、形状，并标注出尺寸和技术要求。徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘（这也是制图综合训练的内容），其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图，只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。通过制图课的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。二、 采用现代技术，改进教学方法制图是一门抽象难学的课程，特别对于那些数学基础较差的学生更是如此。学生大多能够意识到制图的重要性，在制图的学习中也花了很多的时间，但效果并不理想。这其中有学生基础方面的原因，也有教学方法、教学手段方面的原因。制图学习需要有较强的空间思维能力。所谓空间思维能力是指形体与视图之间的一种形象思维和逻辑思维能力，它是读图与图解能力的基础。在培养空间思维能力上，由于使用的教具、模型很有限，挂图又显得比较呆板，无论老师怎样描述比划，有些学生就是想不出它的形状结构，因此传统方法在培养学生空间思维能力上效果较差。随着计算机在制图中的应用，对学生空间思维能力的培养就变得容易起来。通过观察物体的空间形状和结构，画出其平面图形（视图），即由空间到平面，再根据平面图形想出物体的空间形状和结构，即由平面到空间。这样反复训练就能很快培养起学生的空间思维能力。要完成这种训练，采用计算机辅助教学完全可以取得事半功倍的效果。利用计算机辅助教学可以画出各种物体的三维图形（采用CAXA制造工程师中的三维实体造型比在黑板上画轴测图要快得多），这些图形可以在空间任意放大、旋转（在黑板和挂图上是不能实现的），我们就能让学生从不同方向观察它的形状结构，根据投影原理画出它的二维图形，这样学生学习起来就很容易理解和掌握，有利于提高学习的积极性，增强学生的自信心，培养对制图的学习兴趣。如果有条件，制图习题集上的练习题可以画出二维平面图和三维立体图进行对照，通过评讲，让学生真正理解和掌握制图的基本原理和基本方法。除了用计算机进行教学外，还应该带学生到车间现场进行参观了解，增加对实际机器零件的感性认识，也有利于空间思维的培养。在制图的教学中，应尽量采用生产中的实际图样让学生进行读图的练习，使理论和实际紧密结合起来，达到学以致用的目的。三、加强计算机绘图能力的培养和训练 “职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的、具备综合职业能力和全面素质的、直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用性人才”，这决定了我们教学的指导思想是以岗位能力为本位。计算机绘图能力的培养和训练正是满足了这样一种思想。计算机绘图是企业需要的一种技能。工矿企业很多技术图样（新产品的设计，老设备的改造，旧的技术图样的磁盘保存等等）都需要在计算机上完成。现在计算机绘图软件有很多种，每种都有它的特点，但主要内容是一致的，包括平面图形的绘制和三维实体的绘制以及尺寸和技术要求的标注。学生重点掌握12种绘图软件，达到非常熟练的程度，在以后的课程设计和毕业设计中，能将所有的零件图和装配图用计算机绘制出来。要达到这样一种能力，在制图课的教学中就必须安排足够多的时间上机教学和练习。AutoCAD中平面图形的绘制需要20多学时，CAXA制造工程师中的实体造型需要20多学时，这些学时可以安排在制图课的总学时中，制图的理论知识可以融合在上机的训练中，例如，绘图的基本知识与AutoCAD绘图环境放在一起介绍；投影原理结合AutoCAD 的基本绘图命令（含点、线、面、圆等）来介绍；截交线、相贯线、组合体等内容和CAXA制造工程师绘图软件中的实体拉伸结合起来，通过拉伸增料和旋转增料可以得到各种基本体的三维实体，通过拉伸增料、拉伸除料及旋转除料可以得到叠加式组合体和切割式组合体，同时可以从多个方向来观察它的投影，得到三视图；图纸的尺寸注法融入AutoCAD尺寸标注的设置中；标准件和常用件融入块和属性的操作中；这样既可以减少理论课的学时，又有利于学生理解和掌握制图的基本理论，培养起较强的空间思维能力，收到好的教学效果，提高教学效率，增强了学生的动手能力。通过足够的上机训练，学生计算机绘图的能力和画图技巧就可以达到一般企业对制图人才的要求。四、 增强教师的专业素养，提高教师的实际操作技能 “教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。”要把制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知识，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子，让制图与实际结合起来。作为教师还必须以当代最先进的知识智能装备自己，不断调整不适应社会需要的落后的知识结构。随着计算机的飞速发展，计算机绘图已经取代了传统的手工绘图，制图课教师除了有较强的理论外，还必须熟练地掌握和应用几种计算机绘图软件，以便采用计算机辅助教学以及对学生进行计算机绘图的训练和指导，培养学生的绘图技能和绘图技巧。此外，教师还应具备加工、装配和测量等方面的实际操作技能总之，制图作为各类工科院校普遍开设的一门技术基础课，在提高教学实效性方面，教师必须不断充实自己及时吸取本学科及相关学科的最新知识，把握教学改革的动向，增强教学的预见性，这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动者。机械制图是一门研究绘制、阅读机械图样和图解空间几何问题的专业基础课1。随着计算机技术的飞速发展和广泛普及,计算机绘图得到了广泛的应用,很多学校都相继开设了CAD课程。但长时间以来,CAD和机械制图是两门相互独立的课程,开课的时间不同,任课的教师也不同,这使得两门课的教学在一定程度上存在着脱节的现象,既影响了学生学习机械制图的兴趣,也不利于CAD的教学。因而笔者在教学实践中大胆地尝试将机械制图与CAD有机融合成一门课来进行教学,取得了良好的效果。所谓融合教学就是将CAD有机融入机械制图的各章节中,把CAD软件作为绘图的工具，相当于以前手工绘图中的铅笔和尺规工具，在学习机械制图的同时,利用CAD软件，实现制图知识的应用。机械制图与CAD融合教学的重要意义有利于教学效果的提高。一、机械制图与计算机绘图相融合的教学意义传统的机械制图课程，内容枯燥、抽象,传统的教学方式使学生产生畏难情绪,容易导致恶性循环2。而计算机绘图有手工绘图无法比拟的优点:快速，高效，精度高，修改方便、学生兴趣高。如果引入AutoCAD绘图软件并与机械制图融合在一起,制图课的有些内容可以利用AutoCAD软件来形象、直观地讲授,学生在学习机械制图的同时，还能直观、动态地观察其三维实体模型,有助于提高学习兴趣并培养空间思维能力,从而提高学习效率。因此，只有将机械制图和计算机绘图有机融合，二者取长补短，计算机绘图逐渐代替手工绘图，才能在不断的学习和实践中更有效地提高学生的空间形象思维能力、构形能力。而且计算机绘图具有独特的三维功能，可以促进学生思想观念的更新，给学生的形象思维带来更大的发挥空间，更有利于锻炼学生的生产实践应用能力。二、机械制图与计算机绘图相融合的教学实践在作者的教学实践中，贯穿了“机械制图为理论,计算机绘图为工具”的指导思想,用AutoCAD来代替传统的徒手绘图工具，同时对教学内容进行优化筛选,使两门课程的内容相辅相成,互相促进,互相结合。根据学生的实际情况对教学内容合理安排,提高学生学习效果。虽然融合教学比较重视计算机绘图,主张甩弃图板和丁字尺,但由于学校教学资源的有限，不能保证学生随时随地都有计算机用，所以学生用三角板和圆规等工具做一些简单的制图练习,巩固所学的制图知识是十分必要的。这样还能培养学生的动手和草绘的能力、养成良好的绘图习惯。1、软硬件保证由于把机械制图和计算机绘图两方面的知识进行了无缝融合，所以在教学过程中随时都要用到计算机，这需要学校具备充裕的机房资源，同时安装多媒体设备、AutoCAD软件、机房管理软件、常用办公软件等。融合式教学课程最好安排到机房上课，教师可以根据教学情况和学生反馈信息，安排教学的方式方法。2、教学实施在当前课程内容基本不减而课时却减少较多的形势下,在“机械制图为理论,计算机绘图为工具”思想的指导下，机械制图与AutoCAD的内容要根据其内在联系进行融合。由于AutoCAD软件是工具，相当于传统教学中的铅笔和丁字尺，所以，在笔者教学过程中，是在课程引入后，就把软件的常用绘图命令和修改命令进行介绍。下边以制图标准介绍和组合体学习为例，介绍两门课程的无缝融合。传统教学方法，是把制图的标准逐一介绍一番，授课方式显得有些乏味、单调，很多学生只是走马观花的听听而已，没有真正体会到是一种技术语言，是今后学习和工作中必须遵守的。为了使学生真正掌握制图的国家标准，在教学实践中，是以一张简单的典型轴类零件图为载体，以AutoCAD软件绘图环境设置为契机，既学了制图的国家标准，又学了软件的绘图环境设置，达到“一箭双雕”的目的。比如，在讲解图纸相关知识时，让学生用AutoCAD软件根据国家图纸图幅标准规定的相关数据，绘制出带有标题栏的A3图纸模版；在讲解零件图各个线型的作用、选择时，引出AutoCAD软件中“图层”的设置与意义。在讲解组合体相关知识之前，讲解了AutoCAD软件三维建模的知识，这样学生就可以利用AutoCAD软件画出三视图对应的三维模型，既培养了立体感、又学习了软件的建模方法。3、课程考核结合课程教学的改革，考核方式也应突破传统形式。打破传统的一卷定终身的考核方式，着重强调了过程考核和项目考核的重要性。同时对学生成绩的考核也不再是单纯的知识考核，应建立起以能力为核心，知识、能力、素质相结合的考核制度，以实践操作为主、结合笔试进行综合考核。以平时阶段性项目考核占70%，期末考试占30%的权重，最终评定课程的成绩。平时授课过程的项目考核，主要为平面图形的分析和绘制、组合体三视图绘制、轴测图绘制、读画零件图、读画装配图等项目，每个项目的考核都要其侧重点，例如平面图形绘制专题考试，分为两块，计算机绘图和手工绘图，两者各占本项目的50%，着重考核计算机绘图环境的设置、制图标准的掌握、计算机绘图速度和基本绘图命令的掌握、徒手绘图能力考核等。总之、在整个课程教学考核中，我们要强调对学习过程的考核、模块化知识的考核，以实践操作为主、笔试为辅，综合考核学生的学习成绩。这样学生在整个学习过程中，都能一如以往地跟着教师的步伐去学习。三、教学效果经过多年的教学实践，总结学生学习反馈的信息，我们发现将计算机绘图软件与制图知识相融合的教学方式，学生的学习积极性、主动性、学习的兴趣都比以往有所提高。学生在掌握基本理论和基础知识的同时，加强了图形思维能力和构形能力的培养。比如计算机绘图的高效、精确、易于修改、便于贮存的特点，减轻了学生手工绘图的劳动强度。AutoCAD三维实体运用及实时动态的三维观察等特点，使得学习过程变得生动有趣，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性3。计算机绘图融人传统的机械制图，使课程显示出极大的活力，达到了良好的教学效果。融人式教学可有效地提高学习效率，避免内容重复，收到了事半功倍的效果。在教学工作中，我们教师还认识到除了应具备机械制图及计算机绘图知识外，根据高职学生的就业岗位特点，在教学中适当给学生介绍相关的计算机基础知识和绘图员岗位的知识，对学生将来的顶岗实习和绘图员工作的良好适应性，都有很大的帮助。制图是工科学校一门重要的技术基础课，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，生产实际中对制图的要求也随之发生了很大的变化。图板丁字尺等绘图工具、绘图仪器已经被计算机所取代；图纸等技术文件已经放进了计算机磁盘；手工绘图已经被计算机绘图所取代。因此制图课的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整我们的教学内容，对学生提出新的要求，采用现代教学手段，培养出现代企业需要的高素质的劳动者。 * 该内容需会员回复才可浏览 *总之，制图作为各类工科院校普遍开设的一门技术基础课，在提高教学实效性方面，教师必须不断充实自己及时吸取本学科及相关学科的最新知识，把握教学改革的动向，增强教学的预见性，这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动者。 【摘要】机械制图是机械及相关专业的专业基础课,该课程的教学质量高低直接影响着学生的专业素质，而专业素质由学生的空间想象能力和综合制图能力的高低来衡量。机械制图可分为画法几何和工程制图两大部分。画法几何是制图的理论基础，抽象思维较多，而工程制图主要是应用形象思维。然而，抽象思维对于没有接受过相应专业训练的学生来说是相对困难和枯燥的。所以教师在教学过程中应注意启发引导学生，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的思维能力。下面就如何在教学过程中引导学生抽象思维来谈谈本人的几点看法。 【关键词】机械制图；抽象思维；多媒体技术；互动 一、多媒体技术在机械制图教学中的应用 机械制图课程相对于其他科目有所不同，它是相对较为枯燥和困难的。所以激发学生的兴趣在这门课程的教学活动中便显得极为重要。兴趣是学习的最好老师，这一点在机械制图课程教学中也不例外。三角板、圆规和粉笔等是传统机械制图课程老师的惯用教具，但多年的教学成果证明，这对于本课程中一些不易理解的重、难点以及需要大量空间想象的知识点来说，效果并不佳。 然而，随着信息技术的发展，多媒体技术的进入，这让机械制图课程的教学有了质的飞跃。多媒体技术可以将课本中的抽象的部分用形象直观的课件与动画及三维模型引导学生，起到化难为易的作用，从而进一步激发学习的兴趣和引导学生抽象思维。举例来说，物体在未剖切前，内部结构是不可见的，那么剖视图的画法就完全需要借助空间想象力，这对于空间想象能力较弱的学生来说是比较吃力的。然而通过动画课件演示以及三维模型的展示就可以使学生加深对各种立体、零件及装配体空间结构及组成的理解，即所谓的化虚为实。通过多媒体课件的演示，教师就可以充分的调动学生的兴趣与空间想象能力，从而可以逐步达到引导与训练学生的抽象思维的能力。 总之，多媒体技术在机械制图教学中的作用是传统机械制图教学方法无法比拟的，它对学生抽象思维能力的发展有很大的引导与培养作用。教师在课堂教学的过程中应该善于运用多媒体技术，但一定要注意的是，教师永远是教学活动中的主体，切不可本末倒置。 二、师生互动在教学活动中的运用 教师虽然是教学活动中主体，但是也要学生来积极的配合与参与，只有学生参与到整个教学活动中，才能达到教学的目的。要想达到这个互动的目的，教师必须采取一些方法。 首先，教师对知识点的讲解要有启发性。教师在机械制图的教学中，要将实物或模型、投影图、立体图对照着讲解，让学生慢慢的建立起空间的概念。例如，老师在讲解多面正投影图时，可以与教室的墙壁地板联系。以学生右侧墙壁为W面，以黑板面作V面，以地面作H面,然后再与三维投影体系相对应，将抽象的问题作具体化处理，这样就便于学生理解、接受。 再者，教师在教学中同样要注意与学生的对话，讨论就是一种非常不错的选择。学生在教师的指导下，围绕一个问题发表各自的看法，互相启发。这种教学方法对于机械制图而言，其中零部件表达方法及所涉及的练习特别适用。在带领学生讨论初，要首先引导学生联想所学过的视图、剖视图、剖面图、局部放大图等制图的表达方法，再引导学生分析零件的结构特点。接下来，让学生分组讨论制图的表达方案，并选出代表讲述各组讨论后的表达方法，还要说明其方案的优缺点，最后在教师指导下，确定一种相对于其他方案较理想的方案。在讨论教学活动中教师一定要注意问题的明确性，更要善于诱发学生积极思维，最后在讨论结束时，还要做好总结。 最后，在机械制图课程的教学中,课本中许多知识点都有不同程度上的联系。教师一定找出其中的联系点，并帮助辅导学生找出相关章节之间的联系,这对学生的思维能力的培养将是非常有好处的。举例来说，课本中的截交线与相贯线、斜视图与局部视图、斜度和锥度、移出剖面与重合剖面、剖视图和剖面图等，都是值得比较和联系的知识点。总之课本中的有的内容联系比较密切,有的没有直接的联系,作为教师应该有目的地选择联系密切的内容进行比较关联,找出它们的异同点。帮助学生联系记忆与理解。 教师与学生的互动可以很好的引导学生在课堂上的主观能动性，让他们积极的开动脑筋，进一步的达到引导训练学生的抽象思维的目的。 转贴于 中国论文下载三、教师在课前的准备以及教师敢于结合自己的教学经验积极的改善自己的教学方法 对于教师来说，上课之