怎样使孩子的学习更优秀.doc

怎样使孩子的学习更优秀 孩子养育有两种类型，一种是把孩子当人培养，把孩子当人培养的家长和老师都很注重三大素质培养，我称为“健康成长三要素”什么是“健康成长三要素”？个人素质：心态阳光、健康生活、角色适应、社会和谐、独立思考、终生学习（会生活、会做人）学业素质：读写算、文化积累、逻辑推理、科技应用、信息处理、外语知识、专业学习（有文化、会学习）公民素质：认同、自律、誠信等自我管理能力；对他人尊重、對多元文化的理解与欣赏能力；关爱、参与、負責任等社会行动能力（被人看得起、受人尊重、能托付重任）一种类型是把孩子当机器使用，把孩子当机器使用的家长和老师，看重的是孩子的作业和考试，孩子几乎就是作业和考试机器。面临后一类情况，有的家长和老师把它归结为教育制度问题，我说，有制度问题，但更要看家长和老师自己的导向和操作能力。 9月19日，我在河北定州市实验小学以“怎样使孩子的学习更优秀”为题作家长讲座，我结合讲座内容，先后问了11个问题，家长举手非常积极，但我问“家有孩子做作业夜晚12点以前做不完的请举手”时，在场近三千家长没一个举手。我很奇怪。后来一问，才知是真的，他们学校的家庭作业量不超过一小时。 同样的教育制度，为什么他们能让孩子从沉重的作业负担中解放出来？下面是我的讲座提纲，仅供参考。该讲座有河北电视台的现场录制，可以在河北电视台少儿频道收看。怎样才能使孩子的学习更优秀？我围绕“学习三要素”讲了三个话题：一、主动学习的孩子更优秀调查资料：厌学的中小学生有60%以上；夜晚12点以前做不完作业的有50%以上；考试成绩上过全班前十名的不超过40%。提问1.孩子不想和不爱上学的家长请举手？（厌学）提问2.孩子在家做作业夜晚12点以前做不完的家长请举手？（负担）提问3.孩子考试成绩上过全班前十名的家长请举手？（信心）孩子为什么不想学习？1.作业负担重，重复劳动造成学习心理逆反；2.学习成绩评估手段单一，学习成就感差，失去学习信心。 3.厌学的孩子学习的心理能量太小，需要增能。我的建议：1.让孩子有作业选择权和自主权，增强孩子学习主动性。会做的作业不要做；易错的作业重点做；2.给孩子作业检查权，增强孩子的学习责任感。家长让孩子自己检查作业，孩子确认对错后家长签字（如果老师批示错了，说明孩子不负责任，由此提高孩子对自己也对父母的责任心）3.给孩子自由活动和自由读书权，拓展孩子的学习空间。自由活动包括日常生活和结交同学和朋友。通过自由活动学会生活和交往，提高生活和为人处事的能力，通过自由读书培养学习兴趣，拓展知识面。4.给孩子用电脑和网上学习的机会，培养孩子现代信息与技术的应用和参与能力，为孩子开辟新的展现学习成就的平台。现代信息与技术的应用能力是孩子的重要学业素质，要相信自己的孩子，不要害怕孩子上网学习；小学生网上学习之初，家长要科学引导。 5.给孩子充分的休息权，使孩子有一个健康的身体。二、养成规范化学习习惯的孩子更优秀调查资料：能够坚持在家预习后上学读书的孩子不到10%，能够放学回家后坚持复习功课的孩子不到20%，有错题本和好题本的孩子不到30%，做作业时能记录完成时间的孩子不超过5%。规范化的学习习惯比其它习惯更重要提问1.孩子能够坚持在家预习后上学读书的家长请举手？提问2.孩子能够放学回家后坚持复习功课的家长请举手？提问3.孩子有错题本和好题本的家长请举手？提问4.孩子做作业时能记录完成时间的家长请举手？我的建议：1.家校合理分工，把孩子的学习习惯落实在学习的五个环节上。五个环节是：预习、上课、作业、复习、考试。家长注重孩子的预习和复习，学校注重孩子的上课、作业和考试，作业原则上不要带回家。2.家长的重要责任是培养孩子的自觉预习与复习习惯。预习是建立知识链接和知识学习的引导环节，能坚持自觉预习的孩子有两大优秀学习素养，一是主动学习素养，二是能动驾驭学习过程的素养。复习是知识学习的落实环节，通过复习，可以使学过的知识系统储存。预习的策略和方法：明确目的，妥善安排时间明确复习的四项任务：(1)巩固复习新课涉及的旧概念，查清、理解新概念，查不清、理解不透的记下来。(2)初步理解新课的基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？(3)找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。(4)把课本后面的练习，尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。 “看、做、思”三结合。分类预习。预习从时间和内容上可以分为三类：是课前预习，二是阶段预习，三是学期预习。迅速浏览新课 找出重点和疑点独立思考发现问题：预习成败的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。复习的策略和方法: 复习之前，先回想一下老师所讲的内容，看记住了多少。记住了的再稍加复习，进一步巩固；回想不起来的要认真复习。对照书和笔记，系统地看一遍。对重点和需要记忆的内容，要花一定时间来记忆。对所学知识要注意贯通一气，形成体系。掌握新知识之间的联系以及新旧知识之间的联系，使知识条理化、系统化。同时，又要找出重点，把握重点。复习时，要做些笔记。可以把课堂笔记加以整理：纠正错误的、添补漏记的、增加自己的感想等等。复习时，还要结合之前的预习情况，逐一确认预习时发现的有疑问的内容、不解的问题是否已经得到解决，预习时有无理解错误的内容并予以纠正。构建知识树。为什么说复习是学校学习的落实环节？复习是整理知识和构建知识树的过程，不能用作业替代功课复习。3.指导孩子学会补漏纠错强化“易错题” 学习建立一个“易错题本”，该错题本不仅总结归纳平时复习、练习、测验、模考中容易犯错、命题新颖、实战性强的典型习题及解题思路，而且还涵盖从大量课内外辅导资料、报刊上搜集到的经典题目。这种“易错题本”与众不同之处在于：覆盖面广；选材独到；针对性强；区分度大；切题率高；实用性好。利用好“易错题本”，可以避免许多学习弯路及回头路，能极大的提高资料的利用率和复习效果。错题本的学习方法：每周把该周错题本中记录的题目快速浏览一遍；每月把该月错题本中记录的题目快速浏览一遍；每个季度把错题本中三个月记录的题目快速浏览一遍；大考前把该错题本中的所有题目认真复习一遍，确保题不二错。 4.记录孩子作业的完成时间很重要。培养孩子思考问题和做作业的速度。三、个性化学习的孩子更优秀提问1.孩子习惯于一边做作业一边听音乐的家长请举手？提问2. 孩子做作业坐不下来或坐下来的时间很短的家长请举手？提问3. 孩子在学校和在家里都不爱看书的家长请举手？提问4. 孩子听力、阅读能力都很强的家长请举手？这是一组关于孩子学习能力的个性化问题学习能力简单地说就是获得知识的能力。对于孩子来说，最基本的学习能力就是听、说、读、写、记忆、注意、计算、思考和推理等与学业相关的能力。现代社会的学习能力则是指不断获取新知识、掌握新技能、接受新观念，不断完善自我，适应新要求的终身学习能力。具体而言，它包括记忆能力、思维能力、观察能力、想像能力、注意能力、阅读能力、创新能力、自学能力和信息能力等。 个性化学习能力是指孩子在学习过程中的学习偏好，是有效学习的习惯性方式，具有相对的稳定性。这些偏好或个性主要有五种类型：听觉型 、视觉型、触觉型、嗅觉型和味觉型。类型不同学习行为不同。视觉型学习行为如果写下来，会记得更牢。上课时，记详细的笔记。听课的时候，脑海里会出现图像、数字或文字。喜欢从电视或录像中学习，而不愿接触别的媒体。在做作业或学习时，喜欢使用彩色标记。要看着老师讲课才能理解他的意思。老师写板书可以帮助理解授课内容。表格、图标和地图可以帮助理解谈话内容。能记住别人的脸，但记不住他们的名字。听觉型学习行为如果与别人讨论，会记得更牢。愿意通过听课的形式学习，不愿意采取阅读的方式学习。做作业，需要口头指南。背景声音可以帮助思考。做作业或学习时，喜欢听音乐。即使看不到说话人，也能理解他所表达的意思。记得住别人的名字，但记不住他们的长相。很容易就能记住听到的笑话。可以辩认出别人的声音。（例如：电话里的声音） 看电视时，主要是听内容，而不太看屏幕。触觉型学习行为情愿直接做事，而不是先看指南再做事。做作业或学习时，需要不时休息一下。做作业或学习时，喜欢吃东西。要选择坐着还是站着的话，会选站着。一动不动地坐很久会感到紧张。在走动的时候思维活跃。上课时，习惯玩或者咬钢笔。摆弄某种物件可以帮助记住别人所说的话。说话时，挥动双手。上课时，会在笔记本上画很多图画（涂鸦之作）。 孩子学习类型的个性特点与学习建议视觉型学习的个性特征与学习建议孩子的性格表现：此类孩子比较听话，也相对自觉，属于乖乖子女。孩子的学习表现:专注力强，注意力集中，喜欢阅读。比如孩子喜欢看书、看卡通片、喜欢画画，经常喜欢妈妈写给他看。观察、分辨能力强，爱看照片，图像记忆佳，视觉记忆力很好，看了之后很容易记住等。不足：语言表达能力可能不是很好，喜欢看，但不一定很喜欢说。老师和家长怎么做？学生的视觉能力好，专注力强，是培养学生阅读的最佳选择。老师、家长可多收集文章、资料、购买书籍给孩子看，并同时注意提高孩子的语言智能。观察、分辨能力强，能让学生更细心、更谨慎。所以老师、家长可多利用图片配合闪示的方式来强化学生图像能力及记忆力，进而开发学生在视觉上的能力，并能提升、增强阅读能力。 听觉型学习的个性特征与学习建议孩子的性格表现：很听话孩子的学习表现：听力强，容易受声音影响，喜欢边听音乐边做事。语言理解能力好、听觉记忆强.听觉型孩子喜欢听，虽然会听会记忆，但举一反三能力不强。例1：孩子喜欢耳朵里插一个耳塞，边听音乐边作业，这样他自己觉得快乐，学习效率也高。例2：对声音敏感，辨别能力强，喜欢说这个歌曲不好听，哪个音乐很好听，甚至某个人说话的声音很好听。老师和家长怎么做？学生对声音辨认力强，声音则会影响学生，造成学生容易分心，为解决困扰，就得应用优质的音乐来隔绝外界声音进入造成的干扰。应鼓励多听古典音乐、自然声音的音乐等，帮助学生处于最佳学习状态。 学生对语言的理解力好，相对的在学习时老师及家长可多用故事、言语来引导学习，亦可让孩子多复诵故事，多表达想法、意见，帮助学生常用听觉的管道提高学习能力，让学习更主动更轻松。 触觉型学习的个性特征与学习建议孩子的性格表现：孩子缺乏自觉性，不太爱听话，孩子的学习表现：常静不下来且坐不住，较活泼。喜欢触摸所见事物，身体敏捷，运动能力强，有些好动，经常摸一下同学的头，有时给同学拍一下肩。习惯于多余的动作，如学习时吃东西，玩尺子，摆弄小玩具等。喜欢上实验课和课外活动，欣赏触摸图片、挂图、模型，用手指空写单词，在书上做记号。老师家长怎么做？孩子爱动，静不下来，家长可让孩子有尽情舞动的时间，而时间安排要固定，且是在学习之前，动和静结合起来。例如触觉型的孩子在家写作业前，要好好运动一下，或者玩耍一下，然后静下来写作业。有运动、触觉倾向的孩子，需要通过触摸、操纵物体，才更能加深印像。所以家长应让孩子多做实验和操作，比如自己要告诉孩子的新知识，要演示给孩子看，通过实物分解，或者采用动作展示给孩子看，这样做的效果比干巴巴的讲解好多了。 结语：给家长和老师的5条建议：第一，学会发现学生所特有的学习类型和学习优势，构建个性化的学习策略和学习方法，提高个性化学习能力； 第二，学会发现障碍学生学习的各种因素，度身定制相应的训练方案；即为学生制定完全个性化的学习解决方