学习新课改的体会.doc

学习新课改的体会经过高中生物新课程学习，听了多个学科组教师们的“两案七环节”公开课，感觉受益匪浅，让我感觉到我们应从传统的教学模式中摆脱出来的必要性和紧迫性。下面就我对高中生物课改理念、课堂教学、实验教学等方面谈谈我的认识。 新课标教材有很多优点，注重学生能力的提高，如注重学生动手能力和问题讨论能力等。课标理念主要体现在三个方面：提高学生的生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习。1.新课标教材要求我们教师在教学中突破传统教学观念，注重知识的应用性，注重联系学生的生活实际、注重联系社会实际来实施教学。2.面向全体学生要求我们教师对待学生要一视同仁。不分学生成绩好坏，我们都应该赋予他们同等的学习生物科学的机会，使所有学生都能接受尽可能好的教育，引导他们取得进步。3.探究教学是开启科学大门的钥匙。倡导探究式教学，就是要求教师在生物教学中改变传统的照本宣科，老师唱独角戏，满堂灌，学生被动接受的教学方法。教师要吃透教材并有所发散，联系实际合理创设问题情境，引导学生探究与思考，体现出学生的主动性，让他们在主动学习合作学习中提升学习能力，体会到学习的乐趣。怎样实施新课程理念是落实新课标的关键环节，教学实施的改革是本次课改的重点。其核心更是变学生的被动学习为主动学习。通过学习让我认识到新课程的理念是可以在日常课堂教学和实验教学的方方面面渗透，逐步落实。一、课前准备,做到有备而教我觉得老师必须花时间去熟悉教材，这个熟悉不是说带高一就只熟悉高一教材就行了，当然熟悉所带年级的教材是必须的，这里我们必须要仔细研究课时安排、教学大纲、 难度的把握及高考考点等。其次要熟悉整个高中自己所教学科的教材编排，因为就生物教材而言有的内容不只是出现在某一册的某一节中，而是会重复出现，这就需要我们老师熟悉课程的安排情况，讲课时不一定要一步到位。举一个例子，在第三章我们学到了细胞器这一节，我们如果给学生深刻的学习叶绿体的具体作用的话那就有点不合时宜了，因为在第四章中我们会系统的讲解植物的光合作用，到这时应更深入的学习了。二、改变传统教学方式,建立新型师生关系 教师在教学活动中就必须改变传统教学以教师为中心的灌输式教学方式,确立学生的主体地位,重视和发挥学生的主体性、自主性。我们学校结合本校的实际情况,制定了自己的教学方法“两案七环节”教学法,而且收到了较好的效果。在上课的时候要把握新课程改革的目标，就是要充分调动学生学习的积极性，老师合理的引导以提高学生自主学习的能力，只有合理的安排教学过程才能取得理想的教学成绩。现在的学生学习的自主性很差，如果老师在课堂上只是一味的讲述，学生根本就不会集中精力去听，老师必须设计好能激发学生兴趣的讲课模式，老师要讲究教学方法的多元化。比如注重与现实生活的联系，让学生发表自己的观点，多让学生动手等。这样既体现了学生的能力也培养了他的能力，逐渐的兴趣就会高涨，课堂效果就会显现出来。教学过程中，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人，让学生获得可持续性学习的能力。通过这次学习让我对新课程充满信心，让我看到了多媒体教学的优势。于此同时作为教师的我，不但要会用多媒体，而且更重要的是要学会制作课件，把自己的知识用简单易懂更直观的方法展现出来。三、要正视生物实验教学 新课标重视实验不仅体现在考纲有20个基础实验上,体现在课本有大量的科学史上,更体现在对科学探究能力的明确要求上。 比如科学探究能力的培养,我们要把它细分成不同的细节,融入到20个基础实验教学中,要在回顾科学史中让学生体会科学家的科学思维、科学方法,科学史的教学重点不是为了让学生记住哪些人在何时做了哪些事。而是为了提高学生不断探索、追求卓越的精神，可以多以探究的形式,可以多做演示实验，提高学生学习生物实验的兴趣。 四、正确运用现代教学手段 多采用多媒体教学。多媒体教学具有形象直观的优点，可以动态地展示生物学图片、生理过程、推理过程等，可以有效地提高学生的学习兴趣，提高教学效果。但也要注意辅以其他的教学形式。传统的教学方法是讲授法，从头到尾教师一个人表演，学生被动地接受，不能很好地评价和反馈。我们可以把讲授和模型展示、演示实验、学生讨论提问等形式相结合，适时调整以提高教学效果。教学是教师引导、学生学习的过程。我们在教学中形式多样化，体现出学生的主体地位。调动学生的多种感觉器官,从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。五、精选精练习题,落实新课程理念 新教材的许多知识点是通过课后习题来展现的;同时根据新课标的要求精选资料中的习题,要突出主干知识和基本技能;联系生产生活实际不要脱离开或超越课本内容去选择偏题、难题和怪题,避免学生钻牛角尖,误入歧途;另一点是精选习题的目的都是为了加深学生对基础知识的理解,启迪思维,训练能力,同时要既能照顾不同层次学生的发展,又能充分发挥学生的个性,因此选择的习题要具有一定难度梯度,有利于培养学生运用生物学基础知识解决实际问题的能力,从而全面落实新课程理念。 新一轮的课程