执着的追求课时备课(四语第八单元).doc

执着的追求主题单元设计执笔人：赵青适用年级四年级所需时间12课时（每周6课时，共 12课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是以“执着的追求” 为主题，由四篇课文组成。两个铁球同时着地鱼游到了纸上两篇为精读课文，全神贯注父亲的菜园是略读课文。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，从中受到启示，要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。本组课文涉及的人物，无论是伟大的科学家、艺术家，还是残疾人、普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为了更有效的学习本单元，在教学时我们把本单元设计成三个专题来学习。专题一：认准目标，通过读懂课文，边读边想，从四篇文章中充分体会执着专注，不懈追求的精神。专题二：执着专注，通过课文的学习，并结合经典与阅读的相关文章，通过批注、理解、朗读、积累，充分体会执着追求的重要。专题三：不懈追求，结合口语交际与习作，交流自己最佩服的人，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，受到教育和启示。三个专题都是紧紧围绕“执着的追求”这个主题设计的，各专题相互关联，紧密结合，使本组教学形成一个有机的整体。对应课标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。专题划分专题一： 教科书教学 (感悟执着追求的精神) （ 5 课时） 专题二： 主题阅读 (体会执着追求的重要) （ 4 课时）专题三： 语文实践活动 (领会执着追求的启示 ) （ 3 课时）专题一教科书教学:感悟执着追求的精神所需课时5课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)专题一重在让学生通过对四篇课文的学习去懂得只有认准目标，不懈追求，才会成功。因此，通过两个铁球同时着地鱼游到了纸上两篇为精读课文，全神贯注父亲的菜园是略读课文，让学生不断体会，感悟能力得到不断提升，为下一专题的学习做好铺垫。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、能主动识字，借助工具书识记理解生字词；2、正确流利有感情的朗读课文，积累优美的语言；3、把握文章内容，体会表达的的情感；4、学会抓住重点句段，反复朗读，来体会感情的方法。本专题问题设计1、从伽利略身上你学到了什么?作者从哪些方面对人物进行刻画?2、“全神贯注”讲了一件什么事?3、为什么说鱼游到了纸上?鱼游到纸上与游到心里有什么关系?4、 “父亲的菜园”你体会到什么?学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）个性化修改第一课时 （单元导学课）第一课时：单元导学活动一：（个人自学）1、激情导入、明确课题（单元导读部分）（5分钟）2、板书主题：执着追求4、明确本单元的学习要点：通过人物外貌、语言、动作描写表现人物的方法,通过人物描写体会人物品质。活动二：（小组互学）（10分钟）1、相机导入课文：多媒体逐一出示课文插图，略知内容大意。2、快速浏览课文内容，小组内完成表册的填写单元主题：中华传统文化课题课文描写的人物课文主要通过哪些描写来表现人物课文体现人物那些品质受到启发 两个铁球同时着地 鱼游到了纸上 活动三、师生共学：（10分钟）汇报交流小组所填表格内容活动四、体验升学（布置任务）1、给每篇文章的生字注音、组词。2、圈画文中重要的语句、段落。3、自己初步解决课后的练习，进一步了解课文内容。4、课外综合实践活动要求：围绕“执着追求”专题搜集相关资料(图片、文字介绍等)以补充课内学习；准备口语交际及习作。5、课下读记语文园地中的与单元主题相关的日积月累的内容第二课时 两个铁球同时着地（同区备课）第三课时鱼游到了纸上活动一：个人自学导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习课鱼游到了纸上（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？鱼怎么会游到纸上了？“鱼游到了纸上”是什么意思？下面，同学们根据预习提示自读课文：1、 解决文中生字、词。2、 想想课文讲了一件什么事？活动二：小组互学1、 小组轮流读课文2、 小组交流“你认为这个青年是个怎样的人？你从哪里看出来？”活动三：师生共学作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？指导朗读。“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”之处？“忘我的境界”什么意思？指导朗读，表达出青年的特别之处。指名读三段，分层、层意。为什么说“鱼游到了他纸上”？从哪里看出？朗读、体会青年作画的认真，鱼的逼真。从哪看出是聋哑青年？“融为一体”什么意思？“鱼先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到纸上”是什么关系？生读全文，思考：聋哑青年是个怎样的人？总结全文，归纳观察方法。活动四：体验升学这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习了这位青年的优秀品质后，我们受到了什么启发？（谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢？）同学们，你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位青年一样，勤奋专注地做好每一件事。这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。学完后，很多同学联系了自己生活和学习的实际谈了自己受到的启发。相信在今后的学习、生活中，你们一定会以这位青年为榜样，认真对待每件事。下节课我们将深入学习作者是怎样积累、整理材料，让人物形象呼之欲出、跃然纸上的。第四课时（综合课）活动一：复习导入，熟读课文1、全面复习所学内容。2、正确流利有感情的把课文朗读一遍。活动二：小组互学，比较归纳1、想一想：4篇课文的相同点与不同点。2、比较4篇课文，总结归纳。活动三：小组汇报，共同交流1、相同点是什么？不同点有哪些？教师指导归纳出来。2、师生共同梳理文章的表达方法。活动四：总结提升1、你有哪些新的收获？2、遇到类似的文章，你会去读了吗？（先解决生字词，再整体感知课文主要内容，然后抓重点词句进行朗读感悟，最后总结出作者的写作方法。）3、说说要想成功应该怎么做？（本节课是在前4课时的基础上，让学生学会掌握一定的表达方法，从而积累写作知识，学会表达写作。）教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1、 每节课中学生自学的情况。当堂评价：字词、读课文、主要内容的自主学习。2、 小组互学的评价。当堂评价与周评价相结合：以小组为单位进行捆绑式评价。专题二体会执着追求的重要所需课时4课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题意在对学生在专题一当中的学习做一个巩固拓展，延伸体悟。巩固所学的内容与方法，拓展阅读的知识与范围，对本单元主题进行深刻的感悟。因此需要经典与阅读上的六篇文章来补充加深。这六篇文章都是与精读课文相类似的内容，细致交流一篇即可，其余让学生自主合作学习，以便将学到的知识与提升的能力进行更深层次的升华延伸。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、 运用一定的识字方法解决拦路虎。2、 正确流利有感情的朗读文章。3、 概括文章的主要内容，梳理文章大意。4、联系课文，加深对执着追求的体会。本专题问题设计1、 文章的主要内容是什么？2、 从你找到的重点句段中体会到了什么？3、 与课文相比，它们的异同点有哪些？4、 类似的文章你还读过哪些？5、这些文章给你的的感受是什么？学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）个性化修改第一课时（拓展阅读指导课）活动一：回顾旧知导入1、回顾“执着追求”单元中4篇文章的知识、方法。2、你还读了哪些相关的文章？3、推荐六篇文章。活动二：小组互学，读通文章1、小组内交流解决生字词。2、组长带领，读通文章，整体感知文章内容。3、根据学到的方法概括总结每篇文章的主要内容。活动三：小组汇报，共同交流1、小组汇报。2、教师引领归纳。活动四：总结提升1、你有哪些新的收获？2、你又有哪些新的感受？3、布置任务。（意在让学生通过教师课外阅读的指导，更加熟练的掌握阅读文章的方法与技巧，并进一步提高整体感知文章内容的能力，是专题一中第二课时的拓展与延伸。）第二课时（静心阅读课）活动一：复习导入1、 上节课我们又浏览了哪些文章？还知道它的主要内容吗？2、 如果只是对文章有粗略的认识，那可不行。因此，这节课就让我们再次走进这些文章，细细的去体会去品味吧！活动二：个人静心细读，作好批注、自学1、 认真细读每篇文章，随时画出重点句段。2、 在重点句段旁作批注，写一写自己的感受与体会。3、 思考文章展示的传统文化的精髓在哪里。活动三：梳理成果，准备展示、互学1、 读完后用自己喜欢的方式细细整理自己的读书收获。2、 小组交流，用自己喜欢的方式准备展示。（这一课时重在培养学生静心阅读的习惯，同时培养起阅读时作批注、写感悟的好习惯，并再一次扎实掌握一定的读书方法。）第三课时（阅读展示课）活动一：自学1、 简单回顾。2、 用你最喜欢的方式展示小组的读书成果。活动二：汇报读书成果、互学学生分小组进行汇报展示，生生、师生及时交流、评价。成果展示的形式可以是：1、 有感情地朗读或朗诵自己喜欢的部分。2、 展示批注、感悟。3、 读后感。4、 编诗歌。活动三：总结提升、升学1、把课文与群文进行比较，了解传统文化给我们带来的启发。2、学完本节课，最大的感受是什么？哪些小组展示的最好？哪些同学阅读的最深入？评出本单元的阅读之星、思考之星等。3、布置搜索传统文化的实践活动作业。要求进一步了解传统文化给我们带来的巨大的精神财富，拓展了解中国还有哪些传统的文化的成果，自己试着找一找课外读物中的介绍中国传统文化的文章，看看每次介绍给我们有何启发。（这是学生阅读后的一个成果展示，既让学生在多种形式的展示中收获知识，又让学生了解更多读书的形式和途径，为下一节的写作实践活动做准备。）教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）当堂评价：主要是对学生掌握方法及灵活运用学到的方法的能力进行评价。专题三领会执着追求启示所需课时3课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题意在对课本口语交际、习作与日积月累的一个切入与融合，也是对学生掌握的表达方法及灵活运用写作方法进行写作能力的一个体现。学是为了用，通过专题一的朗读训练与方法指导，加上专题二的巩固延伸与能力提升，本专题就是为了来考验学生真正的读悟写的能力的。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、通过朗读背诵，积累描写精神和意志的四字词语。2、讲讲你所佩服的人，通过不懈追求取得成功的故事。3、写写你佩服的人，夸夸他执着追求的精神。本专题问题设计1、想想你想写谁？2、他是怎样成功的？3、他的哪些品质让你佩服？学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）个性化修改第一课时（语文实践活动课）活动一：个人自学。1、学习语文园地中“日积月累”的部分，感受执着追求的精神。2、了解园地中“我的发现”“成语故事”中词语及知识点的特点并进行趣味识记。3、你知道哪些有执着追求精神的人?活动二：小组互学1、 同时同桌比赛识记效果，把你看到的或你想到的资料在小组内交流。2、 小组诊断，相互提问、补充。活动三：共同交流，教师引导1、 指名汇报，随机指导。（找一组同学进行介绍）2、 说说自己的感受.活动四：交流展示，共同欣赏1、 请同学上台描述自己事物及自己的感受，共同欣赏评价，推荐精品。2、 小结。第二课时（习作指导课）活动一：找准切入点1、你最佩服的人是谁，他是怎样执着追求，取得成功的？2、准备写作用具。活动二：认真写作1、再次明确写作要求。2、学生写作，教师巡视。3、学生完成习作，上交.第三课时（习作交流课）活动一：师生共学交流1、 老师根据学生的作文情况进行概评，指名读较好的习作或片断，全班赏析。2、 根据学生出现的问题进行重点剖析和指导，进一步明确写清楚事物的特点。在指导时要将学生的