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文档简介

一、 高中生心理的发展特点 1.自我意识的高度发展-高中生已能完全意识到自己是一个独立的个体,因此,要求独立的愿望日趋强烈,但是,这种独立性要求是建立在与成人和睦相处的基础上的,与初中时期的反抗性特点有所区别。多数高中生基本上能与父母或其他人保持一种肯定的尊重的关系,反抗成分逐渐减少。-高中生强烈地关心自己的个性成长,十分关心自己的优缺点和别人对自己的评价。当受到肯定和赞赏时,会产生强烈的满足感,反之,易产生强烈的挫折感。 2.情感上的复杂性-高中生对老师的看法和同老师的关系更为复杂,他们对老师是既尊重又保持一定的距离,往往以表面上的冷眼相对来掩饰其内心深处的敬重与渴望接近的情感,有时还常以给老师“出难题”、“找麻烦”的方式,来吸引老师对自己的注意。-高中生交友的人数在减少,但亲密度在增加。不少高中时期的好朋友往往能延续到成人,甚至一生。-高中生男女关系已由“疏远”逐渐发展到了“喜欢接近”,有的发展成了我们称之为“早恋”的现象。 3.意志更加坚强-高中生面对困难会想办法克服而不是躲避。-高中生已经能够确定自己的人生目标,并为之不懈地努力。不少高中生会因为自己的前途而毅然改掉多年的坏习惯,这种意志力是初中生所没有的。 4.兴趣爱好也相对稳定下来。在高中以前的时期,一个人的兴趣爱好往往有很大的随意性,更多的时候是受周围人的影响。而到了高中阶段,大部分人能够按照自己的意愿去行动,兴趣爱好出现相对稳定的趋势。二、高中学生的德育教育1、环境的影响 由于现在的学生大多数是独生子女,一些家庭过于溺爱子女,使子女在家中俨然成了一位小皇帝,这就使一些学生常常变的蛮横不讲理、老子天下第一的心理,习惯于衣来伸手、饭来张口,最终使学生的动手能力非常差,又不能吃苦,而且心理素质很差,经不起一小点的挫折。 2、不健全的家庭对学生的身心有严重影响 一些家庭的不幸、父母的离异,像这样不健全的家庭给学生的关心和爱护是不健全的。有些再婚后的继父或继母,对不是自己的亲生孩子莫不关心,更有甚者动不动就打骂孩子,拿孩子出气,使原来就不健全的心灵变得更加扭曲。 3、家庭的错误导向对学生也会产生不良影响 在有些家庭,其父母的身教就让人感觉不是很好,比如:一些家长自私、贪小便宜、赌博、粗暴等,都会在学生幼小的心灵里种下不健康的种子。有些家庭对学生的道德品质教育基本上没有,取而代之的是强化了“智力”投资。学生在学校里得了高分便发奖金,可以穿好的,吃好的。相反,则加以谩骂,更有甚者棍棒侍候。这样就是使一些学生想尽办法,不择手段地去捞分。 4、有些教师素质差职业道德低给学生带来不良影响 在教师队伍中,确实有一些素质差,职业道德低下的人。像有些教师在课堂上可以讲些大道理、道貌岸然,可一离开课堂却完全是另一个样。还有的教师只教书不育人,成绩好的是好学生,成绩差的就是坏学生,这种思想认识和教学方式方法,常常引起学生的对抗情绪,学生产生逆反心理,导致学生对教师的反感甚至对学校产生反感,增加了学生的厌恶的情绪。再就是有一类教师只会投机钻营、贪小便宜,成天就想在学生家长上捞一把。今天要求这个家长这样,明天要求那位家长那样。使得教师的人格、名誉扫地。 为了学生的明天更美好,换句话说,为了祖国的明天更富强,对学生教育是不是该改变一下教育方法,我们应该加强以下几方面的教育: 1、爱国主义教育必须加强 首先应让四项基本原则真正扎根于青少年的心里,使他们知道怎样才是爱国的行为。其次要对学生进行中华民族的优良道德传统教育。还有要注意进行公民道德教育,既要强调个人对国家应尽的义务,强化其社会责任感。也要强化其参与国家与社会事务,享受应有的社会利益的权利意识;在进行共产主义思想教育的同时,还要以广义的人道主义为基础,使学生真正认识到社会主义和共产主义都是以人的解放、人的全面发展为最高目的的。在教育过程中,还应渗透一些对我国历史、国情的教育。 2、加强法制教育 还可以通过学习法律知识,使同学们清楚地认识到什么是犯罪。形式可以多种多样,如:可以通过讲座的形式;也可通过参观有关的单位、图片展览;召开主题班会、通过问答、辩论赛、知识竞赛、学生发表意见、班主任总结发言等对学生进行德育渗透等等形式。 3、加强集体主义教育 人的个性与社会是相互依存,相互促进的,人的个性发展必须反映社会的需要。因此,必须提倡“我为人人”的崇高风尚。还必须提倡“雷锋精神”。 4、创造一个德育教育的良好社会环境和家庭环境 “百年大计,教育为本”,各级党委和政府应有战略远见,要以民族的昌盛为已任,加强对中小学德育工作的领导。全社会都应努力关心青少年的健康成长。家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一位教师。所以家庭教育是教育工作的重要组成部分,各类学校都必须办好“家长学校”,加强家和学校的联系,协调好家庭教育与学校教育两者之间的关系。 5、树立良好的思想素质、业务素质和教书育人的教师队伍 人民教师必须做到为人师表,教师是千百名学生的焦点,其一言一行都被学生看在眼里,记在心上,久而久之,学生很容易被潜移默化,深受其影响。 总之:素质教育,德育先行。学校应始终坚持正确的社会主义办学方向和办学目标,在全面实施素质教育的进程中,从实际出发,适应当今青少年心理和生理特点的德育模式和德育内容,充分发挥德育的导向动力和保证作用,坚持德育首位不变、全员抓德育不变、全方位育人不变,把德育工作制度化、网络化、课程化、多样化。建立以教师为主导,学生为主体,学校、家庭、社会教育三结合的开放型立体化德育模式。坚持以“做人”的教育为基础,以立志成才的教育为

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