搞好班级建设之我见.doc

全国“十五”德育科研课题区级论文评选搞好班级建设之我见东城区东四七条小学刘斐2003年12月搞好班级建设之我见论文摘要：衡量一位班主任老师工作质量的高低，只要看一下他所带的班级是否具有积极、健康、向上的班风就会一目了然。而良好班风的形成，又与班集体的建设密不可分。因此，作为班主任刚接手一个班级，特别是在起始阶段，一定要集中精力搞好班级建设，把几十名同学迅速融合成一个具有强大凝聚力的集体。集体形成的好坏将对班级发展的趋势起到巨大的影响作用。集体形成得好，基础打得牢，班级工作就会蒸蒸日上，同学们的聪明才智都能最大限度地发挥出来，集体的潜力自然也就会发挥出来；反之，随着时间的推移，各种问题、矛盾将层出不穷、花样不断，班主任老师只能充当“消防员”和“灭火队”了。1、明确班级奋斗目标，并使之深入人心。2、用集体荣誉感调动每一位同学，形成强大班级舆论。3、充分发挥班干部的主动性，形成领导核心。4、严格常规管理，培养规范意识。关键词：团结、集体、主动性、规范意识搞好班级建设之我见衡量一位班主任老师工作质量的高低，只要看一下他所带的班级是否具有积极、健康、向上的班风就会一目了然。而良好班风的形成，又与班集体的建设密不可分。因此，作为班主任刚接手一个班级，特别是在起始阶段，一定要集中精力搞好班级建设，把几十名同学迅速融合成一个具有强大凝聚力的集体。集体形成的好坏将对班级发展的趋势起到巨大的影响作用。集体形成得好，基础打得牢，班级工作就会蒸蒸日上，同学们的聪明才智都能最大限度地发挥出来，集体的潜力自然也就会发挥出来；反之，随着时间的推移，各种问题、矛盾将层出不穷、花样不断，班主任老师只能充当“消防员”和“灭火队”了。结合我的工作实践，我对如何形成班集体有下面一些体会：1. 明确班级奋斗目标，并使之深入人心。不是每一个班级群体就是一个优秀集体。一个优秀班集体、一个优秀中队，必须有共同的奋斗目标，有得力的小干部群体（领导核心），有正确的舆论，有严格的管理制度，有良好的传统和班风。面对形形色色的学生，用什么方法将他们凝聚在一起，靠压，靠老师的威严、训斥和说教都是不行的，靠的是理性的教育观念，靠的是教师对教育事业的热爱，对学生的热爱，更重要的是靠集体的力量，靠每一个学生的努力，于是在刚接班的第一次班会上我就带领学生制定班级的奋斗目标，大家都可以畅所欲言，充分讨论，然后再按照民主集中制的原则，把大家的意见汇总起来。首先，一个班级要有个目标，就像一个人要有理想，有了目标，才会有方向，有动力，才知道朝哪努力；其次，这个目标如果由老师决定，通知给学生，学生会认为集体的事老师说了算，自己没有发言权，必然会压制学生主动参与班级建设的积极性，由学生讨论发言，共同制定的目标代表了同学们自己的意愿，因此同学们就会有实现目标的强烈愿望。在大家充分讨论后，我们把目标制定成：团结一心，把集体当成自己的家。为了更好的实现这个目标，我们还决定给中队起个名字，同学们的积极性很高，有的说叫“奋斗中队”，有的说叫“四二，团结一心”，还有的学生提议：干脆叫“蚂蚁中队”吧，你看蚂蚁虽小，但多团结呀，咱们就要像蚂蚁一样不怕苦，不怕累，大家团结向上。想的多好呀，他的这个提议得到了全班的掌声，大家一致通过。其实，这个目标最终能否实现并不是最重要，实现了可以总结经验，实现不了可以分析原因，重新努力，关键在于实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体就会慢慢形成。因为只要有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力。2. 用集体荣誉感调动每一位同学，形成强大班级舆论。集体荣誉感是一种强大的精神力量。一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的。因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性，要让同学们知道，目标要一步一步实现，荣誉得一点一点积累。学生们对集体做的任何一点，哪怕是很微小的贡献，老师都应细心观察，及时给与肯定和赞扬。在同学中就要大张旗鼓地表扬“爱集体、争荣誉、做好事、讲奉献”的闪光思想和行动，使学生们意识到“为集体做好事光荣”。班里有个学生总有学生给他告状：中午该他打饭，他说那天打过了，不该是他，所以不去；明明他的座位底下有纸，他说这不是他扔的听了其他学生反应的情况，我真想冲进班去狠狠批评他一顿，但还是克制住自己，先观察观察再说，于是课间我经常扎在班里，我发现下课的时候有的同学把桌椅碰歪了，他主动过去码整齐，每天放学主动锁门，从这些一点一滴的小事可以看出他的心中还是有集体的，所以我在班会总结全班好人好事时也表扬了他，并希望同学们向他学习，听到我点他的名字时我明显地发现他先是震惊，后来不好意思地低下了头，下课时他主动找到我，对我说：“老师，我其实很想去打饭，可原来老师总不叫我去，说我竟惹祸，所以我想叫我去我还不去了呢。”听了他的话，我对他说：“没关系，只要你愿意为大家服务，为集体做事就说明你很关心集体，以后做事的时候再认真点不就行了，老师相信你一定能做到的。”听了我的话他深深地点了点头。以后我发现在中午打饭的时候有时不是他，他也抢着去打汤，还盆。在准备中队会的时候我看到他也非常认真地准备，一个 人表演了两个节目，同学们也看到了他的进步，中队的好人好事本上已经有好几条都是表扬他的了3. 充分发挥班干部的主动性，形成领导核心。一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，因此在班干部的先拔、使用和培养的过程中，班主任老师一定要下一番功夫。在班干部的选拔上更要在实际班级生活中仔细观察，反复比较，并且借鉴前任班主任老师的介绍和同学们的意见，综合起来考虑，班干部不一定是学习上最拔尖的，但为人一定要正直、热情，在同学中有一定的威信，并且有一定的组织能力，能够开展工作。有些同学有为集体工作的热情，自身也挺有潜力，就是有点小散漫或学习上不够踏实。如果让他们当个小组长或课代表，一方面使他们感到老师的信任，另一方面也会促使他们更严格地要求自己，会收到较好的教育效果。作为老师，我们应当充分信任班干部，放手让他们开展工作，但应悉心指导。比如工作前让他们把自己的想法和老师说说，老师给提出一些建议或意见，在工作中老师应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，隔一段时间可以对工作的状况进行小结，总结经验，改进不足的地方。每当组织一些大型的活动，如主题班队会、外出参观、运动会等，一定要把班干部召集起来，让他们先发表自己的意见，想怎么搞。有了方案后再讨论是否可行，哪些细节需要改进，拍板以后要注意周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责，活动后一定要有总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力就会逐渐提高了。4. 严格常规管理，培养规范意识。学生的主要任务是学习，因此，形成良好学风对一个班集体来讲是至关重要的，而常规管理就是学习的保证。一个优秀的班集体必定有良好的规范。我对抓常规管理的体会是这样的。第一，要求细致，使学生一天的学习生活都有章可循。我们的一日常规管理从学生早晨到校，一直到放学离校，贯穿学生一天的学习生活，其中包括早读、作业收交、课前预备、课堂纪律、眼保健操、课间操、午餐、午间、值日打扫、文明礼仪规范等。每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白在学校该做什么，不该做什么。第二，各项要求都有专人负责。 提了要求不落实，等于没提；检查、记录、评比后没有结果就等于没查，没记、没评；有了结果后，奖惩不清，就不能调动学生的积极性。因此这是相互关联的问题。我班每项常规都有专人负责检查，每周一次评比，奖优惩劣。第三，以表扬、鼓励为主，但要兼有惩罚措施。 在常规管理中，应以表扬、鼓励为主，借以调动同学们积极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都要给予大力表扬，树立榜样，起带头作用。但同时也要有相应的惩罚措施，当然不能是体罚，主要是进行思想教育。第四，允许犯错误，但思想上必须有正确的认识，有改正错误的决心。 对于一些自控能力较差的学生，要允许他们犯错误，不应过分急躁。但必须让他们认识到自己的错误，认识到自己的错误对集体